職業素養視角下中職語文教學的創新路徑分析

劉芳

摘要：在中等職業教育課程改革深入過程中，傳統的語文課堂教學方式的弊端逐漸顯現出來，以往的語文課堂教學模式不能滿足當代中職生的發展需要，因此，對中職語文教學模式的改革創新已刻不容緩。本文基于職業素養視角下中職語文教學的創新進行深入探究，并提出一些中職語文課堂教學模式的改革創新路徑進行分析，希望可以為廣大中職語文教育工作者提供一些有用的幫助。

關鍵詞：職業素養;中職語文;創新路徑

中職語文學科是中職學校教育中的語言類基礎學科，對學生職業素養教育有著不可忽視的作用。語文課程學習不僅僅是提高學生核心素養和文化品質，更是為了提高學生的語言表達能力，促進人際交往能力的提升等等，最終提高中職語文課程教學質量，提高學生的核心競爭力，幫助學生日后可以順利地步入社會。所以，中職語文教學的創新應基于職業素養視角，結合語文教學的發展實情，進而向社會輸送更多實用型專業人才。

一、結合語文特點，確立教學目標

首先應以通過語文教學提高學生的人文素養，增強語言表達能力和創新性思維為目的來制定明確的教學目標。基于職業素養的中職語文教學應重點培養學生閱讀理解能力、語言表達能力和寫作能力。這些語文的基礎專業能力的提升，便于學生更順利地進行專業學習和日后進入職場后可以快速適應工作環境，充分發揮語文的人文性和實用性，進而提升職業素養。同時，中職語文課程教學增加學生的情感體驗，以便于形成正確的人生價值導向和職業規劃。因此，明確語文能力和職業能力相融合的教育目標，可以有效促進學生職業素養的提升。

例如，在古詩文的教學過程中，可以組織一場小型的詩歌朗誦會，其目的在于提高學生的感悟能力和合作能力。在朗誦會上，學生的表演可謂是獨樹一幟，比如“3+1”組合是由三名男生和一名女生（扮演琵琶女）來共同演繹白居易的《琵琶行》，用掃把作為道具，加入學生自己的想象，將其中的意境另類地表現出來。這樣的教學方式能夠結合語文課程本身的特點，明確教學目標，通過情感表現，深刻感受古代文學的魅力，進而提高學生的感悟、合作以及組織能力。

二、豐富實踐教學，培養職業素養

實踐活動是深化語文教學效率的關鍵途徑，也是激發創新教學和改革的重要手段。同時職業素養也決定著中職生進入職場后，是否可以得到全面的發展和適應社會的發展，充分展現其自我能力。而中職語文課程在教育教學過程中則是促進學生形成職業素養的文化載體。就目前的中職語文教學發展而言，要豐富實踐教學方式，激發學生的學習興趣，使學生轉變語文學習的態度。因此，中職語文教師應當注重普通話，加強不同地區學生之間的溝通交流，增強學生的人際交往能力。另外，創設多樣的實踐教學活動，在陶冶情操的同時，增強學生語文學習的興趣。注重學生口語交際能力的訓練，可以組織辯論賽，以增強課堂教學的趣味性。

例如在課前課后增加充滿趣味性的實踐環節，組織學生進行情景演繹或詩歌朗誦等等。在教學《雷雨》這一文時，首先運用新媒體技術創設相關的情境，讓學生進行角色扮演，要求帶有感情，將人物的性格用言行舉止表現出來。最后，教師引導學生仔細分析每個角色的性格特點。通過豐富的實踐教學活動，最大化的提高學生學習興趣，將文學精神滲透到職業素養的培養中，引導學生樹立正確人生價值觀。

三、營造職業情境，提高職業意識

在中職語文教學中，營造職業情境，讓學生在情景模擬中體會角色，對提高學生的職業素養也是非常有幫助的。在中職語文教學中，科學創設相應的情境，組織學生進行口語訓練，讓學生當著全班學生面做詳細的自我介紹，讓學生進行快問快答，組織學生開展辯論賽等等。長此以往，學生的口語表達能力、言行舉止、反應能力均得以有效地鍛煉。

中職語文教學可以與專業教學相融合，促使學生得以全面成長成才。比如，在指導學生寫求職信時，中職語文教師應結合學生本專業的特點和求職信的特點，了解求職信的寫作格式和寫作技巧后，將課堂時間交給學生。結束本節課教學時，要求每位學生將自己的求職信交上來，以此為學生提供更多的實踐機會。在《應聘》這一文的學習時，教師精心設計課堂教學任務，組織學生準備相應的材料，進行兩兩分組，開展不同行業的應聘情景演繹。學生之間合作探究，共同商討，設計出最合適的應聘方案。此時，學生成為課堂的主導者，進而達到學以致用的效果。

四、結語

當代的中等職業教育把培養學生職業素養作為教育的核心內容，這也是目前中職語文課程教學的重要內容。在中職院校的日常教育教學活動中，對語文課程教學內容進行改革創新，優化語文教學資源，提高中職語文教師的師資力量，促進中職語文教師對語文課程教學活動不斷創新，進而提高語文教學效率，提高學生核心素養和職業素養，切實提高學生的核心競爭力。

參考文獻：

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