“創新創業”視角下高校財經專業實踐教學改革策略

彭新亮

摘要：2014年達沃斯論壇結束后，“大眾創業”“草根創業”的浪潮席卷神州大地，形成“萬眾創新”“人人創新”的新勢態。在此之后，創新創業的浪潮席卷全國。高校財經專業作為給社會提供優質財經類人才的重要平臺，要逐漸將培養學生的創新創業能力放在教育教學工作的重要位置。鑒于此，本文將針對“創新創業”視角下高校財經專業實踐教學改革展開分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關鍵詞：創新創業;高校;財經專業;實踐教學;改革策略

一、以就業為導向，優化實踐教學內容

“創新創業”視角下，保證高校生就業能力變得極為關鍵，只有讓他們具備符合企業就業條件的素養，才能為其后續創新創業打下堅實基礎。但是，從當前的授課形式來看，很多教師在選擇財經專業授課內容時，仍存在很多問題，比如教學與實踐銜接度不夠。在這樣的背景下，高校生很難抓出學習重點，不利于他們進入學習狀態。為此，我們應合理分析當前財經專業課程的育人現狀，摒棄以往的只是關注課本內容教學的思想，做到與時俱進，不斷開拓創新，積極引入和創新創業有關的課程內容，并給予高校生適當指導，這樣方可提升實踐教學效果。

另外，在展開實踐授課時，我們要關注自身育人理念的更新，深入到財經市場展開調查，了解不同崗位對人才的實際需求，掌握最新的行業發展動態，適時更新實踐教學內容。在課程設置方面，我們也應做到以培養高校生創新創業能力為導向，增加與之相關的課程內容，讓高校生能站在更高的位置審視財經專業，把握專業的發展方向，更新學習策略。

二、深化校企合作，增強學生實踐能力

“創新創業”背景下，高校要積極深化校企合作，讓高校生能夠在實踐中發展，在發展中創新，促使其財經專業素養、職業能力獲得綜合性發展。但是，在之前校企合作中，很多企業并不愿接收高校畢業生，尤其是財經、會計等專業學生，其原因在于，很少有高校生能滿足企業的實際用人需求。針對這一情況，我們可以在高校生步入實訓崗位前，對其展開專項實踐訓練，幫助其掌握對應企業崗位所需的實踐技能，使其能夠更快地適應實踐工作崗位。

為保證高校生在企業收獲更多，強化其創新創業素養，我們可以在高校生進入就業崗位前，將他們分成幾個互助小隊，如果他們在實踐工作中遇到問題，可以互相幫助，提升實踐學習效率。一般來說，高校生步入企業后，對應企業會給其分派一個“師傅”，在師傅的指導下，高校生能掌握更多工作中的常用技能、專業知識，還可掌握一些實際財經問題的高效解決辦法。在此實踐授課模式下，企業方面可在很大程度上解決人才缺失的問題，高校則可有力提升高校生的就業、創業效率。

三、革新師資建設，打造“雙師型”團隊

為提升高校財經專業實踐教學質量，我們要重視對師資隊伍的建設，努力打造具有本校特色的“雙師型”育人隊伍，以此為展開更高水平的授課打下堅實基礎。在既往的財經專業實踐授課中，很少有教師能主動更新自身的知識體系，他們將財經專業理論轉化為實踐授課內容的能力也略顯不足。在校企合作中，雖然企業的“師傅”有較強的實踐能力，但他們對財經專業理論知識的系統性把握不足，難以對高校生展開更具深度、寬度的系統化授課。為此，高校可結合本校實際情況，將教師分批次送到相關企業學習、交流，教師在步入企業后，能結合自身的專業知識，幫其解決一些經營中的財經問題。在此過程中，教師也能接觸到很多財經專業設備、財經先進軟件等，這對他們后續展開實踐育人工作有極大的促進作用。

另外，高校可以招聘一些企業骨干員工到本校兼任教師，讓他們將自己在實際工作中遇到的問題分享給高校生，增強其對所學財經專業課程知識的理解。在招聘環節，高校不能只看應聘者的學歷，還要綜合他們對財經行業的認知、對理論知識的應用能力等因素，對其進行多維度系統化評價，以此增強高校財經專業教師的綜合水平，構建一支專業能力、創新能力、授課能力兼具的“雙師型”隊伍。不僅如此，高校還可結合自身實際情況，聘請一些財經行業專家到校進行講學，以此提升校內教師對行業現狀的了解程度，從而開展更具針對性的財經專業課程授課改革活動，全面提升授課質量。

四、結語

綜上所述，“創新創業”背景下，若想提升高校財經專業實踐教學改革質量，我們可以從以就業為導向，優化實踐教學內容;深化校企合作，增強學生實踐能力;革新師資建設，打造“雙師型”團隊等層面入手，以此在無形中促使高校財經專業實踐教學質量提升到一個新的高度。

參考文獻：

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