高中歷史教學中對紅色文化傳承的研究

柳建國

摘要 對于高中生而言，他們正是形成人生觀，價值觀的重要階段，因此在高中的歷史教學過程當中，教師應該積極的滲透紅色文化，幫助學生樹立正確的民族觀和文化觀，加強學生對中華民族的認同感，有效的健全學生的人格。作為高中的歷史教師，應該結合學科的教學特點，積極的傳承紅色文化，進而才能真正的實現立德樹人的教學目標。

關鍵詞：高中歷史;紅色文化;傳承

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

作為教師，立德樹人是其根本任務，高中的歷史教師不僅要讓學生掌握更多的歷史史實，同時還要培養學生健全的人格，使得學生能夠得到更為全面的發展。歷史學科當中有很多關于革命年代的教學內容，通過這些教學內容，可以幫助可以積極的滲透紅色文化，使得學生了解到更多的紅色文化內容，并且通過紅色文化的學習幫助學生形成良好的人生觀，價值觀樹立文化自信。

一、通過革命內容，培養學生時代精神

隨著我國的不斷發展，中國特色社會主義建設也在不斷的發展和創新，在紅色文化傳承的過程當中，應該做到與時俱進，和現在的時代特色相結合，培養學生的時代精神，進而有效的發揮紅色文化的教學價值。作為高中的歷史教師，在教學的過程當中，應該結合高中生的心理和認知特征，結合課本上的內容，為學生拓展相應的教學知識點，使得紅色文化的傳承教育有更強的時代內涵，進而有效地吸引學生的學習興趣，增強紅色文化傳承教學的效果。此外，在傳承紅色文化的教學過程當中，還應該增加更多的革命教育內容，同時還要明確國家的方針和政策，使得革命教育更加的符合現代化的內容，使得學生通過學習能夠形成良好的民族精神和時代精神，比如在學習“全民族浴血奮戰與抗日戰爭的勝利”這一節課時教師應該引導學生將學習到的內容進行總結，并將歷史和現實進行對比，使得學生自主的分析和思考在不同的斗爭階段會有不同的時代內涵，讓學生明確在現代的中國特色社會主義建設時期怎樣體現出愛國主義，進而讓學生能夠堅定自己的信念，形成良好的愛國主義精神，并且還可以讓學生通過思考明確愛國主義的重要體現。

二、通過合作探究傳承紅色文化

作為高中的歷史教師在教學當中，應該充分的發揮自身的引導作用，因為教師既是知識的傳播者，也是學生的引導者，因此在教學的過程當中，應該注重啟發和引導學生。在講解的過程當中，需要讓學生了解更多的歷史事實，進而積極的滲透和傳承紅色文化，并且還要讓學生通過合作的形式，積極的討論和探究學過的歷史內容，增強學生對紅色文化的認知和理解能力，進而才能積極的傳承紅色文化[1]。比如在學習“南京國民政府的同志和中國共產黨開辟革命新道路”這一節課的內容時，涉及到紅軍長征的學習。在學習紅軍長征這一內容時，教師應該積極的讓學生了解到紅軍長征的背景，并且還要設置相關的問題，讓學生進行自主的探究和思考。教師應該為學生合理劃分合作學習小組，使得學生明確紅軍長征時，共產黨應該去往何處這一問題，學生在合作探討的過程當中，可以明確到中國工農紅軍進行戰略轉移時遇到的各種艱難險阻，他們爬雪山，過草地沖破了千難萬險，最終真正的完成了戰略轉移，獲得了長征的勝利。學生在合作探究的過程當中積極的感受革命先輩堅韌不拔、勇往直前的可貴的精神品質。長征精神是一種可貴的民族精神，在長征精神當中體現出革命黨人的百折不撓，自強不息的品質，有了這樣的民族精神，才能使我國得到不斷的發展。因此在合作學習探究的過程當中，使得學生能夠在現在的時代也能夠保證保持長征精神，遇到學習和生活上的困難也要勇往直前，傳承紅色文化。

三、利用當地紅色資源傳承紅色文化

在初中歷史中外歷史綱要這一本歷史書當中，有很多革命先輩的事跡，教師應該結合當地的一些紅色資源，真正的去追尋紅色文化。教師結合當地的實際情況來引導學生在課余時間去當地的一些基地進行參觀，比如中國共產黨第一次全國代表大會的會址、遵義會議舊址、四平戰役紀念館、抗美援朝烈士陵園以及抗日戰爭紀念館等等。作為高中的歷史教師，應該充分的利用當地的紅色資源積極的傳承紅色文化，進行紅色文化的教育，通過課余時間帶領學生走訪，讓學生通過參觀烈士陵園等的方式，感受革命先烈不惜犧牲自己的生命的無私奉獻精神，讓學生學習這種愛國主義精神。還要結合實際學到的歷史知識讓學生銘記每一位革命先輩為新中國的成立做出的偉大貢獻，使得學生在參觀的過程當中，更加深刻的感受到革命精神，形成良好的愛國情懷，使得學生主動擔負起復興的歷史責任，在高中階段努力的學習，進而為祖國的發展貢獻自己的一份力量[2]。

四、結合信息技術傳承紅色文化

隨著科學技術的不斷進步，先進的科學技術被廣泛的應用到教學當中，通過先進信息技術的應用，可以提高課堂的教學效果，并且還可以打破時間和空間的局限性，使得學生了解更多的紅色文化內容。學生也可以通過互聯網自主的開展紅色文化的學習，通過信息化的平臺，增加師生之間的交流和互動，使得學生在課下自主學習紅色文化時，如果遇到問題可以及時的尋求教師的幫助，教師也應該及時的為學生答疑解惑，增強學生的自主學習能力，使得學生通過信息技術的平臺可以了解更多的紅色文化知識。在課堂教學過程當中，教師還可以通過多媒體教學設備，為學生展示在革命時期人們艱苦的生活條件和環境，進而才能真正的理解革命先輩的紅色信念，這樣的教學方式可以使得教學變得更加的生動形象，增強學生的學習興趣，還可以有效的提高歷史教學的效果。此外，在課下教師還可以通過信息技術的平臺為學生分享更多的紅色文化知識使，得學生在課下可以自主的進行閱讀，讓學生能夠接受到革命精神的熏陶和影響，自主的傳承和弘揚紅色文化。

結束語

高中歷史教師應該不斷的創新教學方式，使得學生了解更多的革命年代的故事，學習革命先烈的奉獻精神，使得高中學生對我們國家有更強的認同感，增強學生的使命感，發揮歷史教學的價值，提高高中生的綜合素養。

參考文獻

[1]李源.高中歷史教學中對紅色文化傳承的研究[J].文物鑒定與鑒賞，2021（10）：97-99.

[2]徐淮.紅色文化資源在高中歷史教學中的應用思考[J].新課程，2020（24）：166.