開展小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的有效路徑研究

令狐利軍

摘要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，關(guān)系著今后學(xué)習(xí)發(fā)展的趨勢(shì)，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)性課程，其在鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力上有著顯著的作用?；诖诵W(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)注重教學(xué)質(zhì)量的提升，積極開展教學(xué)探討，吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛。本文以開展小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的有效路徑研究為課題，首先闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)開展深度學(xué)習(xí)的有效路徑，其次對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)開展深度學(xué)習(xí)需要注意的事項(xiàng)進(jìn)行了歸納總結(jié)，為我國(guó)廣大的小學(xué)生在數(shù)學(xué)上的深度學(xué)習(xí)提供參考借鑒的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);深度學(xué)習(xí);路徑;研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前? 言：

小學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的花朵兒，其未來(lái)直接關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)，而小學(xué)數(shù)學(xué)則是培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力的良好課程，因此如何讓小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是一件十分重要的事。學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的過(guò)程，因此調(diào)動(dòng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及提升其對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是十分關(guān)鍵的地方，因此在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)之上，通過(guò)采取深度學(xué)習(xí)的方式來(lái)加深學(xué)生和老師之間的溝通，最終實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)進(jìn)行思考學(xué)習(xí)顯得相當(dāng)?shù)闹匾?/p>

一、小學(xué)數(shù)學(xué)開展深度學(xué)習(xí)的有效途徑

（1）良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造

良好的環(huán)境是成功的基石，因此營(yíng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)環(huán)境來(lái)推動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索學(xué)習(xí)，這在很大程度上會(huì)推動(dòng)深度學(xué)習(xí)的發(fā)展。比如在進(jìn)行整合除法的教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代新科技，如多媒體等技術(shù)來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的闡述，如有5個(gè)小男孩分香蕉，如何才能保證這5個(gè)小男孩中的每一個(gè)小孩分配的香蕉數(shù)都相同。通過(guò)這種模式可以營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也能讓學(xué)生的注意力集中，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的潛力，通過(guò)這一系列的師生間的互動(dòng)來(lái)達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（2）強(qiáng)化深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)直接關(guān)系到教學(xué)的成果，因此強(qiáng)化對(duì)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)很有必要。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先要明確開展深度學(xué)習(xí)教學(xué)所需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，其次是針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)所涉及到的內(nèi)容采取合適教學(xué)方式，只有這樣才能全面保障開展深度教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)方式上老師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)與生活密切相關(guān)的情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開對(duì)問(wèn)題的思考。例如在進(jìn)行加法運(yùn)算教學(xué)時(shí)，老師可以把平時(shí)用的紙幣拿到課堂上來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）深度學(xué)習(xí)方式的靈活運(yùn)用

開展深度學(xué)習(xí)需要學(xué)會(huì)把各種深度學(xué)習(xí)方式進(jìn)行靈活運(yùn)用，在各種深度學(xué)習(xí)方式的靈活運(yùn)用時(shí)，首先教師需要運(yùn)用各種各樣的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生能做到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系貫通學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生再進(jìn)行深度學(xué)習(xí);其次教學(xué)要注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)換為自身的能力;另外在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手的過(guò)程中可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)還可以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)表象，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探索興趣，最終讓學(xué)生投入到數(shù)學(xué)探索的奧秘當(dāng)中來(lái)。最后教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生運(yùn)用的方法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（4）各類生活情境的良好融入

學(xué)生對(duì)生活情境的融入有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的良好理解，同時(shí)也有助于學(xué)生把所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)很好的運(yùn)用于生活中。有助于解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，比如教師在進(jìn)行立體圖形教學(xué)的過(guò)程中，可以將立體圖形和生活中的魚缸進(jìn)行聯(lián)系教學(xué)，通過(guò)求取魚缸的容積和體積來(lái)學(xué)習(xí)立體圖形的一些知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這樣的教學(xué)有助于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決生活的中的一些問(wèn)題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)開展深度學(xué)習(xí)需要注意的事項(xiàng)

（1）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

小學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)和質(zhì)疑能力是學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之處，因此在平時(shí)的教學(xué)中教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑問(wèn)題的習(xí)慣和品質(zhì)，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，可以設(shè)置一些開放型的問(wèn)題，通過(guò)這些問(wèn)題來(lái)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索、思考以及質(zhì)疑，比如教師在教學(xué)十進(jìn)制加法這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以向?qū)W生拋出位數(shù)相加滿十時(shí)，需要如何進(jìn)行操作。領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中鍛煉學(xué)生的思維能力、質(zhì)疑問(wèn)題的能力以及想象力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

小學(xué)生的探究能力是學(xué)生開展好深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步，因?yàn)閷W(xué)生具備探究能力和探究意識(shí)是開展深度學(xué)習(xí)的前提。因此這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中多開展實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐的過(guò)程來(lái)展開對(duì)知識(shí)的探究，同時(shí)也在這個(gè)過(guò)程中提升自己的探究能力。另外教師可以利用現(xiàn)代高新技術(shù)，通過(guò)將深度學(xué)習(xí)和現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的對(duì)深度學(xué)習(xí)的興趣。

（3）善于使用小組合作的方法

小學(xué)生各自有各自的優(yōu)勢(shì)，因此把通過(guò)學(xué)生組合起來(lái)進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，能起到很好的功效。如有些學(xué)生形象思維能力很強(qiáng)，可以從圖形圖像中獲取知識(shí)點(diǎn)，而有些學(xué)生則計(jì)算能力很強(qiáng)，計(jì)算過(guò)程很少出問(wèn)題，另外有些學(xué)生則抽象思維能力很強(qiáng)，易于理解抽象的文字。因此小學(xué)生需要擅長(zhǎng)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的花朵，小學(xué)生的培養(yǎng)事關(guān)小學(xué)生的未來(lái)。因此本文以小學(xué)生數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)為研究課題，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)提供幫助。望祖國(guó)的花朵茁壯成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)

[1]郝新海.小學(xué)數(shù)學(xué)開展深度學(xué)習(xí)的有效路徑研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2019，（8）：21-22，24.