繪本教學法在小學英語學習中的應用

王靜

摘要：代小學英語教學過程當中，利用繪本的形式進行教學可以進一步幫助小學生在英語學習過程當中提升學習興趣，激發閱讀能力。另外，利用繪本的形式，以簡單的繪畫和文字串通的形式讓故事變得更加清晰明了，可以讓故事變得更加容易理解，從而進一步提升學生對于小學學習的實際能力。

關鍵詞：小學英語;學習;繪本教學法;應用;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、在英語學習過程中應用繪本教學的重要意義

（一）繪本教學為學生的學習奠定基礎

小學學習階段是一個非常重要的奠定基礎過程，在這個過程當中進行任何學科的學習都決定著未來學生的學習狀態和學習效率。小學階段學生的好奇心強，感興趣的東西也非常多，喜歡各種各樣的色彩，對各種新事物都產生著非常強烈的興趣。這個年段的學生對于各種形式的圖片和人物動態變化都有著非常強烈的好奇心，他們喜歡在童年時期看動漫和彩色的圖片，來滿足他們的精神世界以及他們個人單純的幻想。對于英語學習來說，良好的英語閱讀可以進一步幫助學生提升個人英語學習能力。也就是說，在此階段如果利用繪本教學的形式可以更好地提升學生的學習興趣，讓學生以更加清晰易懂的圖片變化形式來感受英語的文字魅力。因為圖片中擁有許多的色彩，這些色彩和精美的圖案都會吸引學生的注意力，讓他們對接下來的故事情境充滿幻想和探索的興趣。學生就會花更多的時間去搞懂圖片中想要表達的內容，此時在繪本中加入一些英文文字或英文句子，學生就會更加積極地去探索。在這個過程當中他們不僅能夠鍛煉個人的好奇心以及求知能力，同時也可以鍛煉學生的英語閱讀能力，讓他們在感受精美插畫的過程當中提升個人的學習閱讀興趣。

（二）繪本教學助力學生的英語閱讀

英語閱讀作為一種獨特的文字學習技巧，需要學生在學習過程當中不斷地積累和鍛煉，英語繪本作為一種新型的教學題材和教學形式更容易吸引學生的注意力，在提升學生英語閱讀積極性的同時，還可以將英語繪本中的一些知識面不斷拓展，逐步為學生開闊個人知識視野。英語繪本的閱讀教學不僅要包含小學英語的閱讀教材，同時也會包含一些其他的故事內容，這些故事內容的畫面非常豐富，英語文字也十分簡潔，讀起來朗朗上口，這種設定形式的繪本可以更好地幫助小學生學習英語。由于學生喜歡對新鮮的事物以及各種事物的本質進行探索，所以這樣的英語繪本形式，更能幫助學生提升動手能力。

（三）幫助教師高效聯系英語單詞和句子

英語繪本的學習可以讓英語教師在學習教學過程當中，把一些經常使用的英語單詞或句子高效地聯系起來。讓學生能夠在圖片中尋找更多的新鮮事物，更便于他們對某些單詞的記憶和學習。英語繪本的教學內容以故事的形式將英語的字詞以及句子的形態良好地表現出來，這些字詞往往是十分符合圖片背景的發展要求的，教師帶領學生學習英語繪本時也更方便對某些字詞進行講解和記憶。這更便于小學教師在英語課程學習過程中提升教學質量，英語教學中利用繪本的形式可以讓英語的課堂效率迅猛提升，這是其他文字版的閱讀材料所不能匹及的，所以英語教師在課程準備階段就應該花更多的時間，充分地去從這方面進行挖掘。

二、英語繪本的特點

小學英語的教學是非常簡單的基礎性英語教學，英語繪本的特點實際上是指利用簡單的繪畫形式來對基礎英語課本中的基礎字詞以及語法進行描述。在此基礎上加入一些圖片和動態變化的文案，來讓英語學習的內容變得更加高效和簡單。這種英語閱讀方式在小學學習過程當中，可以讓學生的學習興趣變得更加積極高效，在開發學生動手能力和思考能力的同時，也促進教師的教學性質發生一定的改變。與此同時，結合繪本的形式，對小學英語進行教學不僅會改變教師的教學方式，同樣還會提升課堂的教學效率，改變傳統課堂的乏味教學氛圍，對傳統的英語學習和閱讀教學進行創新的同時，通過聲情并茂和圖文參與的角度讓英語學習的效率大大提升。英語繪本的獨特特點是能夠高效地調動學生的學習積極性以及學生的學習興趣，還能夠讓學生在圖文并茂的輕松課堂氛圍當中，高效地踐行閱讀理解，把原本枯燥的課文解析變成靈活生動的教學形式。

三、繪本教學法在小學英語學習中的應用策略

（一）明確繪本教學目標

小學英語的學習和教學目標是為了讓學生在小學階段就學會一些英語交流的基礎詞匯和語法句型，讓學生在適合的階段就能夠掌握一些必備的知識技能。所以英語的繪本動態學習想要融入到小學英語學習當中，就必須也明確這一目標，繪本教學應該以符合學生的實際年齡和學習需求的角度出發，結合英語課程的教學內容，來為學生奠定更扎實的英語學習基礎。英語繪本學習過程當中因為有許多的圖片以及動態變化的文字，這些都能夠非常好地吸引學生的注意力。又因為學生的好奇心本來就很強，更容易會被繪本中的一些圖片所吸引，因此，在英語教學開展之前可以幫助學生明確課程閱讀學習的主要目標，讓學生明確每一節課程所要掌握的內容。

（二）為英語繪本的學習設置內容

英語的語言文字閱讀以及學習是日積月累的一個過程，所以在教學階段，教師想要利用繪本的形式展開閱讀教學，就需要根據閱讀繪本的內容進行分類，幫助學生更加深刻地了解繪本中的知識點，日積月累的過程當中，讓學生感受到繪本的知識閱讀變化。閱讀學習過程中，例如，要學習“Zoo”這一個單元，教師首先要讓學生對這一階段的課程內容以及繪本內容進行朗讀，讓學生對內容進行簡要了解之后，對學生提出一些問題。

（三）選擇合理的繪本

小學英語學習階段學生會對一些事物的觀察擁有獨特的認知。學生在學習過程階段擁有良好的閱讀能力能夠幫助學生提升對英語學習的興趣，還能夠進一步開闊學生的學習視野。對于學生來說，自主閱讀和高效閱讀是一種非常難的挑戰，所以英語繪本教學過程當中，教師應該對適當的教學內容進行分類，讓學生在學習過程當中沒有那么大的壓力，在學習過程當中通過豐富的內容，以及生動的圖像，來帶領學生進行高效的英語閱讀學習。因此，教師在選擇英語繪本時必須要明確繪本的分類，選擇合理的角度，來對繪本內容進行選擇，這樣才能夠讓英語繪本在教學過程當中發揮出更大的優勢。

參考文獻

[1] 錢丹. 繪本在小學英語教學中的有效運用[J]. 名師在線， 2019（4）：2.

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