基于中職思政教學(xué)過程的生涯教育

福建省湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 黃清霞

職業(yè)生涯教育首先由美國Marland 博士提出，他說，“所有的教育都是生涯教育，職業(yè)教育是生涯教育的核心，教育應(yīng)該擴(kuò)大個(gè)體生涯選擇的機(jī)會”。相比以升學(xué)為目的的高中教育來說，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育一直都有職業(yè)生涯教育。心理健康與職業(yè)生涯作為中職四門必修的德育課程之一，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，了解所學(xué)的專業(yè)，了解自身的興趣愛好和能力特長，在知己知彼中對自身將要走上的職業(yè)生涯能形成初步的規(guī)劃，其中的優(yōu)秀者要能夠找到自己的職業(yè)理想和職業(yè)目標(biāo)，并在接下來的學(xué)習(xí)生活中能為理想和目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，還是有多個(gè)問題存在，并未形成行之有效的生涯教育。

一、中職生涯教育的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校層面

福建這幾年通過學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)業(yè)水平等級考試兩個(gè)考試來評定學(xué)生能否順利畢業(yè)和升學(xué)。心理健康與職業(yè)生涯課程正好處在一個(gè)尷尬的位置，作為四門思政必修課中唯一一門側(cè)重運(yùn)用和實(shí)踐的課程，卻得用分?jǐn)?shù)來決定學(xué)生是否掌握課程內(nèi)容，結(jié)果是學(xué)生考試分?jǐn)?shù)都很高，對很多考點(diǎn)朗朗上口，比如性格可以調(diào)試、興趣可以培養(yǎng)、能力可以提高等，但是很少有學(xué)生在學(xué)期末能做出一份真正的職業(yè)規(guī)劃書。

（二）家庭層面

無論在哪個(gè)學(xué)習(xí)段，家庭永遠(yuǎn)是學(xué)生的重要老師。中職學(xué)校的很多家長，他們也很關(guān)心孩子，但是很多家長一直覺得自家孩子就是不會讀書才來讀的中職，他們在學(xué)校的目的不是當(dāng)學(xué)霸讀好書，只是在學(xué)校不打架不惹禍混個(gè)中職畢業(yè)證，畢業(yè)時(shí)正好十八歲成年就可以出去打工了，規(guī)劃無從談起，理想更不現(xiàn)實(shí)。

（三）學(xué)生層面

中職有沒有好學(xué)生？答案是肯定的。在上課的過程中，總能遇到很多聰明努力認(rèn)真上進(jìn)的學(xué)生，他們讀書認(rèn)真，很多時(shí)候只是數(shù)學(xué)實(shí)在學(xué)不會、英語實(shí)在記不住，導(dǎo)致中考分?jǐn)?shù)偏低。但這只是小部分的學(xué)生，大部分屬于看書就想睡覺、學(xué)習(xí)沒有方法、也不想好好學(xué)的差生。作業(yè)能自己完成的已經(jīng)是好學(xué)生了，大部分都是以應(yīng)付的態(tài)度對待學(xué)習(xí)。只要做完作業(yè)，大部分的學(xué)生就開始玩王者榮耀、斗地主，刷抖音、看快手，或者織毛衣，將這最美好的青春時(shí)光浪費(fèi)在這些毫無意義的事情之上。天真爛漫的年紀(jì)，他們連自己讀的專業(yè)，往往也都是父母幫忙選的，女生就讀會計(jì)，男生就玩機(jī)械，等到真正開始學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)時(shí)，很多女生看到數(shù)字就頭暈，男生看到機(jī)械就害怕，很多人學(xué)不好就開始抱怨自己不喜歡。他們習(xí)慣了父母決定他們的專業(yè)，就業(yè)意識淡薄，就業(yè)目標(biāo)盲目，這是很多學(xué)生的通病。

職業(yè)生涯規(guī)劃流于形式，學(xué)生缺乏職業(yè)理想。德育課作為立德樹人的關(guān)鍵學(xué)科，單單只靠一門心理健康與職業(yè)生涯課程的理論學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。德育是把外在的一定社會要求轉(zhuǎn)化為個(gè)體內(nèi)在品質(zhì)的有目的的教育活動。心理健康與職業(yè)生涯課程應(yīng)該是一顆種子，讓學(xué)生心中的種子生根發(fā)芽，懂得自己的人生理想，并開始規(guī)劃自己的人生。而一顆種子要成長為一棵參天大樹，另外三門課的學(xué)習(xí)應(yīng)該是陽光、是雨露，這樣才能引導(dǎo)這顆小樹苗朝正確的方向成長。所以，生涯學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿中職思政教學(xué)的始終，在其他三門課的講授中都應(yīng)該見縫插針地融入生涯學(xué)習(xí)。

二、中職思政課程教學(xué)中生涯教育的滲透

（一）職業(yè)道德與法治中滲透職業(yè)生涯教育

職業(yè)道德與法治分為道德和法治兩個(gè)模塊，正好緊扣職業(yè)道德和職場法律，與職業(yè)生涯教育的內(nèi)容有很多交叉與重疊，在這門課的教學(xué)中可以很好地滲透職業(yè)生涯教育。一是課程的禮儀方面，能夠教會學(xué)生如何建立和處理人際關(guān)系，掌握求職技巧，做好就業(yè)準(zhǔn)備，在職場中學(xué)會競爭和合作。二是課程的道德方面，學(xué)生能夠掌握職業(yè)素質(zhì)要求，明白企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)價(jià)值取向，從而適時(shí)調(diào)整自身的職業(yè)價(jià)值，并用正確的道德觀念規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，以適應(yīng)未來的職場需求。三是課程的法律層面，對于了解職場違法行為、拒絕不良誘惑，從而杜絕職務(wù)犯罪都有重要的作用，學(xué)生知法懂法守法，才能用法律維護(hù)自己的合法勞動權(quán)益。

（二）中國特色社會主義中滲透職業(yè)生涯教育

中國特色社會主義這門課程主要分為經(jīng)濟(jì)、政治與社會三個(gè)方面，對于職業(yè)生涯教育來說，三個(gè)方面的內(nèi)容對于學(xué)生了解政治經(jīng)濟(jì)與社會生活有著重要的作用，學(xué)生只有了解自己所處的這個(gè)社會，才能成為社會需要的人才。

第一課中國特色社會主義的創(chuàng)立和完善中，學(xué)生能夠全面了解我國社會主義的發(fā)展過程，感受我國改革開放帶來的偉大變化，體驗(yàn)我國國家影響力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，明白國家的進(jìn)步是無數(shù)人努力奮斗的結(jié)果，從而更加明確自己的職業(yè)理想。而接下來經(jīng)濟(jì)方面的教學(xué)，第一，學(xué)生可以了解企業(yè)需要的人才是德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才；第二，社會主義基本經(jīng)濟(jì)制度與社會主義市場經(jīng)濟(jì)的教學(xué)，可以了解市場經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，懂得職場和市場上的規(guī)則意識和競爭意識；第三，對外開放“一帶一路”的教學(xué)，可以讓學(xué)生樹立全球觀念，增強(qiáng)開放意識，放眼國際，以成為適應(yīng)全球化需要的人才為目標(biāo)。另一方面，政治教學(xué)能讓學(xué)生了解我國的社會主義政治制度，明白公民的權(quán)利和義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的政治責(zé)任感和使命感，用責(zé)任感來激勵(lì)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。社會方面的教學(xué)中，學(xué)生能了解我國的民生之本——就業(yè)，明白自身的社會責(zé)任以及修身齊家治國平天下的立身之本，主動適應(yīng)社會、融入社會，實(shí)事求是地選擇發(fā)展道路，做好由“學(xué)校人”向“社會人”的轉(zhuǎn)變，為構(gòu)建和諧社會貢獻(xiàn)自己的一分力量。

（三）哲學(xué)與人生中滲透職業(yè)生涯教育

哲學(xué)與人生著重從唯物主義的觀點(diǎn)來傳授世界觀和人生觀，引導(dǎo)學(xué)生用哲學(xué)的觀點(diǎn)看問題，解決人生發(fā)展的問題，完全可以作為生涯教育的一個(gè)提升，在很多節(jié)課上都可以滲透生涯教育。第一單元的課程教學(xué)可以讓學(xué)生懂得生涯選擇必須腳踏實(shí)地，從自身實(shí)際出發(fā)選擇人生路，讓學(xué)生重新審視自己的職業(yè)理想是否符合客觀實(shí)際。第二單元的課程教學(xué)可以讓學(xué)生明白宇宙萬物運(yùn)動的本質(zhì)，而人生的發(fā)展也有非常多的可能性，只要自強(qiáng)不息，用發(fā)展眼光看待順境逆境，中考一時(shí)的失敗不能證明什么，內(nèi)因才是決定個(gè)人發(fā)展的主要矛盾，相信中職生能成才，職業(yè)理想會有實(shí)現(xiàn)的可能。而第三單元的內(nèi)容旨在傳授知行合一的重要性和科學(xué)思維，讓學(xué)生在樹立終身學(xué)習(xí)理念的同時(shí)，學(xué)會辨別真相與假象，用科學(xué)的思維引導(dǎo)理想的實(shí)現(xiàn)。第四、五單元的學(xué)習(xí)在強(qiáng)化理想的重要性的同時(shí)，將學(xué)生的職業(yè)理想與社會理想相結(jié)合，讓他們重新審視自己的職業(yè)理想是否符合社會歷史發(fā)展規(guī)律，同時(shí)懂得實(shí)現(xiàn)理想需要的堅(jiān)強(qiáng)意志、責(zé)任、堅(jiān)定信念等，讓理想的實(shí)現(xiàn)更有可能。

三、中職思政課程滲透生涯教育的意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生的生涯規(guī)劃意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀

學(xué)生根據(jù)自身各方面的實(shí)際情況，充分了解當(dāng)前社會的就業(yè)形勢，了解所處行業(yè)的發(fā)展動態(tài)和企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，能夠重新審視自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。從客觀實(shí)際出發(fā)，樹立先就業(yè)再擇業(yè)的就業(yè)觀。同時(shí)做好吃苦的精神準(zhǔn)備，從基層從車間從工人做起，避免眼高手低、好高騖遠(yuǎn)。

（二）提高中職思政教師的生涯教育水平

在中職思政課中融入生涯教育，并使生涯教育貫穿中職三年的學(xué)習(xí)生涯，對于中職思政教師無疑是個(gè)新的挑戰(zhàn)。教學(xué)不是簡單地照本宣科，思政課教師在教學(xué)過程中必須緊密聯(lián)系客觀實(shí)際，了解企業(yè)，了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)，以及與專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)禮儀、職業(yè)紀(jì)律法律的要求，不斷研究教學(xué)方法，積極實(shí)踐各種創(chuàng)新學(xué)法，引導(dǎo)中職學(xué)生積極主動思考，掌握學(xué)習(xí)方法，在不斷認(rèn)識自己和認(rèn)識社會中完善自己。

（三）更好地發(fā)揮思政課“立德樹人”的作用

在中職思政課中融入生涯教育，使得思政課堂更加貼近學(xué)生、貼近社會實(shí)際。通過中職思政課程的教學(xué)，學(xué)生能夠形成正確的職業(yè)理想，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德、健康的職業(yè)習(xí)慣，明白勞動是財(cái)富的源泉，幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造，樹立崇尚勞動、尊重勞動的意識，自覺踐行勞動精神、工匠精神和勞模精神，為實(shí)現(xiàn)中國夢貢獻(xiàn)自己的力量。從而實(shí)現(xiàn)思政課立德樹人的作用，促進(jìn)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

生涯教育作為一種綜合性極強(qiáng)的教學(xué)活動，提高學(xué)生的生涯規(guī)劃意識和能力不可能一蹴而就。中職思政課教師只有堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，潛移默化地將生涯教育融入思政課教學(xué)中，在思政課堂教學(xué)中播下生涯規(guī)劃的種子，才能讓廣大中職學(xué)生“敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢”。