基于中職思政教學過程的生涯教育

福建省湄洲灣職業技術學校 黃清霞

職業生涯教育首先由美國Marland 博士提出，他說，“所有的教育都是生涯教育，職業教育是生涯教育的核心，教育應該擴大個體生涯選擇的機會”。相比以升學為目的的高中教育來說，以就業為導向的職業教育一直都有職業生涯教育。心理健康與職業生涯作為中職四門必修的德育課程之一，旨在引導學生通過一學期的學習，了解所學的專業，了解自身的興趣愛好和能力特長，在知己知彼中對自身將要走上的職業生涯能形成初步的規劃，其中的優秀者要能夠找到自己的職業理想和職業目標，并在接下來的學習生活中能為理想和目標堅定不移地努力。但在實際的教學過程中，還是有多個問題存在，并未形成行之有效的生涯教育。

一、中職生涯教育的現狀

（一）學校層面

福建這幾年通過學業水平考試和學業水平等級考試兩個考試來評定學生能否順利畢業和升學。心理健康與職業生涯課程正好處在一個尷尬的位置，作為四門思政必修課中唯一一門側重運用和實踐的課程，卻得用分數來決定學生是否掌握課程內容，結果是學生考試分數都很高，對很多考點朗朗上口，比如性格可以調試、興趣可以培養、能力可以提高等，但是很少有學生在學期末能做出一份真正的職業規劃書。

（二）家庭層面

無論在哪個學習段，家庭永遠是學生的重要老師。中職學校的很多家長，他們也很關心孩子，但是很多家長一直覺得自家孩子就是不會讀書才來讀的中職，他們在學校的目的不是當學霸讀好書，只是在學校不打架不惹禍混個中職畢業證，畢業時正好十八歲成年就可以出去打工了，規劃無從談起，理想更不現實。

（三）學生層面

中職有沒有好學生？答案是肯定的。在上課的過程中，總能遇到很多聰明努力認真上進的學生，他們讀書認真，很多時候只是數學實在學不會、英語實在記不住，導致中考分數偏低。但這只是小部分的學生，大部分屬于看書就想睡覺、學習沒有方法、也不想好好學的差生。作業能自己完成的已經是好學生了，大部分都是以應付的態度對待學習。只要做完作業，大部分的學生就開始玩王者榮耀、斗地主，刷抖音、看快手，或者織毛衣，將這最美好的青春時光浪費在這些毫無意義的事情之上。天真爛漫的年紀，他們連自己讀的專業，往往也都是父母幫忙選的，女生就讀會計，男生就玩機械，等到真正開始學習這個專業時，很多女生看到數字就頭暈，男生看到機械就害怕，很多人學不好就開始抱怨自己不喜歡。他們習慣了父母決定他們的專業，就業意識淡薄，就業目標盲目，這是很多學生的通病。

職業生涯規劃流于形式，學生缺乏職業理想。德育課作為立德樹人的關鍵學科，單單只靠一門心理健康與職業生涯課程的理論學習遠遠不夠。德育是把外在的一定社會要求轉化為個體內在品質的有目的的教育活動。心理健康與職業生涯課程應該是一顆種子，讓學生心中的種子生根發芽，懂得自己的人生理想，并開始規劃自己的人生。而一顆種子要成長為一棵參天大樹，另外三門課的學習應該是陽光、是雨露，這樣才能引導這顆小樹苗朝正確的方向成長。所以，生涯學習應該貫穿中職思政教學的始終，在其他三門課的講授中都應該見縫插針地融入生涯學習。

二、中職思政課程教學中生涯教育的滲透

（一）職業道德與法治中滲透職業生涯教育

職業道德與法治分為道德和法治兩個模塊，正好緊扣職業道德和職場法律，與職業生涯教育的內容有很多交叉與重疊，在這門課的教學中可以很好地滲透職業生涯教育。一是課程的禮儀方面，能夠教會學生如何建立和處理人際關系，掌握求職技巧，做好就業準備，在職場中學會競爭和合作。二是課程的道德方面，學生能夠掌握職業素質要求，明白企業的用人標準和職業價值取向，從而適時調整自身的職業價值，并用正確的道德觀念規范自己的行為，養成良好的職業行為習慣，以適應未來的職場需求。三是課程的法律層面，對于了解職場違法行為、拒絕不良誘惑，從而杜絕職務犯罪都有重要的作用，學生知法懂法守法，才能用法律維護自己的合法勞動權益。

（二）中國特色社會主義中滲透職業生涯教育

中國特色社會主義這門課程主要分為經濟、政治與社會三個方面，對于職業生涯教育來說，三個方面的內容對于學生了解政治經濟與社會生活有著重要的作用，學生只有了解自己所處的這個社會，才能成為社會需要的人才。

第一課中國特色社會主義的創立和完善中，學生能夠全面了解我國社會主義的發展過程，感受我國改革開放帶來的偉大變化，體驗我國國家影響力的提升，培養學生的愛國情感，明白國家的進步是無數人努力奮斗的結果，從而更加明確自己的職業理想。而接下來經濟方面的教學，第一，學生可以了解企業需要的人才是德才兼備的高素質人才；第二，社會主義基本經濟制度與社會主義市場經濟的教學，可以了解市場經濟的特點，懂得職場和市場上的規則意識和競爭意識；第三，對外開放“一帶一路”的教學，可以讓學生樹立全球觀念，增強開放意識，放眼國際，以成為適應全球化需要的人才為目標。另一方面，政治教學能讓學生了解我國的社會主義政治制度，明白公民的權利和義務，培養學生的政治責任感和使命感，用責任感來激勵學生努力實現自己的職業理想。社會方面的教學中，學生能了解我國的民生之本——就業，明白自身的社會責任以及修身齊家治國平天下的立身之本，主動適應社會、融入社會，實事求是地選擇發展道路，做好由“學校人”向“社會人”的轉變，為構建和諧社會貢獻自己的一分力量。

（三）哲學與人生中滲透職業生涯教育

哲學與人生著重從唯物主義的觀點來傳授世界觀和人生觀，引導學生用哲學的觀點看問題，解決人生發展的問題，完全可以作為生涯教育的一個提升，在很多節課上都可以滲透生涯教育。第一單元的課程教學可以讓學生懂得生涯選擇必須腳踏實地，從自身實際出發選擇人生路，讓學生重新審視自己的職業理想是否符合客觀實際。第二單元的課程教學可以讓學生明白宇宙萬物運動的本質，而人生的發展也有非常多的可能性，只要自強不息，用發展眼光看待順境逆境，中考一時的失敗不能證明什么，內因才是決定個人發展的主要矛盾，相信中職生能成才，職業理想會有實現的可能。而第三單元的內容旨在傳授知行合一的重要性和科學思維，讓學生在樹立終身學習理念的同時，學會辨別真相與假象，用科學的思維引導理想的實現。第四、五單元的學習在強化理想的重要性的同時，將學生的職業理想與社會理想相結合，讓他們重新審視自己的職業理想是否符合社會歷史發展規律，同時懂得實現理想需要的堅強意志、責任、堅定信念等，讓理想的實現更有可能。

三、中職思政課程滲透生涯教育的意義

（一）增強學生的生涯規劃意識，引導學生樹立正確的就業觀

學生根據自身各方面的實際情況，充分了解當前社會的就業形勢，了解所處行業的發展動態和企業的用人標準，能夠重新審視自身的職業生涯規劃。從客觀實際出發，樹立先就業再擇業的就業觀。同時做好吃苦的精神準備，從基層從車間從工人做起，避免眼高手低、好高騖遠。

（二）提高中職思政教師的生涯教育水平

在中職思政課中融入生涯教育，并使生涯教育貫穿中職三年的學習生涯，對于中職思政教師無疑是個新的挑戰。教學不是簡單地照本宣科，思政課教師在教學過程中必須緊密聯系客觀實際，了解企業，了解學生所學專業，以及與專業對應的職業素養、職業禮儀、職業紀律法律的要求，不斷研究教學方法，積極實踐各種創新學法，引導中職學生積極主動思考，掌握學習方法，在不斷認識自己和認識社會中完善自己。

（三）更好地發揮思政課“立德樹人”的作用

在中職思政課中融入生涯教育，使得思政課堂更加貼近學生、貼近社會實際。通過中職思政課程的教學，學生能夠形成正確的職業理想，培養良好的職業道德、健康的職業習慣，明白勞動是財富的源泉，幸福的生活要靠勞動來創造，樹立崇尚勞動、尊重勞動的意識，自覺踐行勞動精神、工匠精神和勞模精神，為實現中國夢貢獻自己的力量。從而實現思政課立德樹人的作用，促進課程目標的實現。

生涯教育作為一種綜合性極強的教學活動，提高學生的生涯規劃意識和能力不可能一蹴而就。中職思政課教師只有堅持以人為本的教學理念，潛移默化地將生涯教育融入思政課教學中，在思政課堂教學中播下生涯規劃的種子，才能讓廣大中職學生“敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢”。