探究中學英語教學中情境教學的影響因素

□甘肅省渭源縣會川中學 祁小麗

隨著教育改革的深入，素質教育越來越受到關注，寓教于樂的教學理念更深入人心。情境教學不僅能夠收到良好的教學效果，而且其以情境交融，容知識性、趣味性與情境性于一堂，深受學生的歡迎。情境教學不僅能夠很好地完成教學任務，還能夠有效激發學生的積極性，對于提升學生的學科核心素養和提高學生的自信心都有很大的作用。教師通過情境教學，滿足了學生張揚個性的需求，也滿足了把課堂交給學生的教學理念要求，中學英語情境教學不僅有以上優勢，還能夠有效提升學生的口語表達能力，激勵學生自主探究的積極性。

一、情境教學定義、特點、優點及意義

情境教學的定義：情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。情境教學法的核心在于激發學生的情感，使學生能夠在共情的場景中學習知識，從而達到寓教于樂的教學目的。

特點：簡化的模式、逼真的形象、模擬的場景，烘托課堂模式，使學生能夠進入情境教學所設定的場景，從而進入角色。

優點：情境教學以其直觀性、趣味性、生動性，能夠有效激發學生參與課堂的積極性，滿足學生的表達欲望，從而提升學生的學科核心素養。

意義：搭建起了理論與實踐的橋梁，情境交融知識與實際應用有效結合，有利于激發學生的學習興趣和參與積極性；有利于培養學生的動手動腦能力，促進學生自主學習的積極性。

二、中學英語教學中情境教學的影響因素

（一）教學內容因素的影響

中學英語教學中情境教學的影響因素很多，最主要的影響因素是教學內容。所謂的“一切景語皆情語”，無論什么樣的課堂教學模式，都是為教學內容服務的，教學內容是首要的前提，一切教學手段都是圍繞著教學內容展開的。因此，影響情境教學的第一因素就是教學內容，教學內容決定了情境教學的模式。

（二）教學條件因素的影響

教學條件因素也是影響中學英語教學情境教學的因素，充分利用現有的教學條件，才能夠實現情境教學的最佳效果。比如，運用多媒體教學作為輔助進行情境教學，運用教學所在地的對外旅游條件等進行情境教學，而一些偏遠地區或者缺少對外交流的地域，就無法實現多媒體輔助或者對外交流的情境教學。因此，根據不同的教學條件，設定不同的情境教學模式，才能夠使情境教學發揮應有的優勢。

（三）學生英語核心素養因素的影響

每一個地區，每個城市，每一個學校，甚至每一個班級，每一個學生的英語學科核心素養都是千差萬別的。英語情境教學的開展，受學生學科核心素養的影響因素也是很大的，很多大城市的重點中學，學生的英語核心素養較高，能夠接受高層次的英語情境教學，學生自主探究的能力較強，情境教學的模式可以多種多樣，而偏遠地區農村學生的英語學科核心素養普遍不高，開展情境教學就要受到很大的限制。因此，學生的英語學科核心素養，是影響英語情境教學的另一個主要因素。

（四）地域性特征因素的影響

地域性特征，同樣是影響中學英語教學情境教學的重要因素，情境教學就是要設定一個情境讓學生身臨其境，而這一情境最好就是學生熟悉的場景，熟悉的場景更容易把學生帶入角色中來。因此，地域性特征影響情境教學的設定。比如南方的學生，更容易接受的場景就是花紅柳綠、煙雨迷蒙的場景，而北方的學生，更容易融入千里冰封、萬里雪飄的場景，地域性特征是設定情境教學的重要參考因素。

（五）教師教學理念因素的影響

中學英語教學情境教學還有一個重要的影響因素，那就是教師的教學理念。教師的教學理念至關重要，教師的教學理念如果只是單純地追求學生的分數，對情境教學沒有太多的興趣，課堂教學所追求的就是學生如何學習能夠拿到高分，那么他們所設定的情境教學就會緊緊圍繞著分數而設定，就不會有太多的趣味性和娛樂性。相反，一個有教學情懷的教師，會把提升學生的英語學科核心素養作為主要目標，提高學生自主探究的積極性。因此，教師的教學理念，是影響中學英語教學情境教學的又一個重要的因素。

三、中學英語情境教學應注意的問題

中學英語教學情境教學應該注意的問題主要有以下幾點：首先，要根據教學內容設定情境教學，不能生搬硬套，不能公式化、格式化，否則會導致情境教學都是老一套----分角色朗誦課文、分角色提問回答等，而要根據不同的教學內容，設置生動活潑的、有創新的情境課堂；第二，要緊扣教學內容，不能一味地追求創新而偏離教學內容，或者與教學內容關聯不緊湊；第三，要根據學生的特點進行情境教學，在角色設定上要根據學生的英語能力進行設定；第四，要根據學校所在地進行情境教學，要有鮮明的地域特征。

四、中學英語情境教學未來的發展前景

中學英語情境教學，在未來的發展前景是十分光明的。第一，中學英語情境教學課堂模式的比例會有進一步的提高，情境教學將是英語教學的普遍課堂教學模式；第二，中學英語情境教學將會有多種多樣課堂模式參與進來，比如走出教室的教學、有多媒體輔助的教學、有社會實踐參與的教學等多種多樣的課堂模式；第三，中學英語情境教學將會有更多的教學模式，可以借助VR、5G等新科技進入課堂教學，使情境教學更加逼真，更深受學生的喜愛；第四，中學英語情境教學會有更多的人參與到教學中來，比如與英語交流相關的人員，商業人員、外籍人員、旅游人員等，使教學更加生動、有趣。

五、結語

教育的終極目的是提高全民族的文化素養，教育改革是為了更好地開展教學，使教學能夠收到更好的效果。情境教學能夠以身臨其境的情境，激發學生參與教學的積極性，通過參與教學提升課堂的教學效果，形成課堂的全方位互動——師生互動與生生互動。因此，情境教學，還能夠有效提升學生的學科核心素養，培養學生的合作精神，激發學生自主探究的積極性。情境教學在未來的教學中會以其更多的優勢走進課堂，占領課堂教學模式的更大比例。