微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

江蘇省蘇州市相城區(qū)春申中學(xué) 尤方成

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用微課不僅能夠直觀地展示數(shù)學(xué)概念和定理，還能營(yíng)造和諧的課堂氛圍，密切聯(lián)系教學(xué)與生活，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和質(zhì)量的提高。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該科學(xué)合理地利用微課進(jìn)行課堂教學(xué)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

一、利用微課模擬情境，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)概念的導(dǎo)入

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也在發(fā)生著變化。教學(xué)中，教師可以利用微視頻，將抽象的知識(shí)模擬成有動(dòng)態(tài)畫面和音效的生動(dòng)形象又新奇有趣的情境。學(xué)生在這樣的情境當(dāng)中學(xué)習(xí)，既能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也能提升課堂參與度，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。比如，教師在教學(xué)蘇科版八年級(jí)上冊(cè)的《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，就可以利用微課，展示生活中常見的軸對(duì)稱圖形，包括蝴蝶、飛機(jī)、籃球、沙發(fā)等。接著，教師可以借助之前展示的軸對(duì)稱圖形，再現(xiàn)生活中豐富多彩的情境，并利用這些再現(xiàn)情境組織教學(xué)。通過這樣的方式，能夠使數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)更加生動(dòng)形象，還能通過微視頻當(dāng)中的數(shù)字、圖形和語(yǔ)音等元素，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生命力，提升教學(xué)實(shí)效性。

二、利用微課轉(zhuǎn)化概念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的夯實(shí)

初中數(shù)學(xué)知識(shí)比起小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，邏輯性和抽象性更強(qiáng)。而對(duì)初中生來(lái)說，建立和轉(zhuǎn)化抽象的數(shù)學(xué)概念，對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的建立意義重大。教學(xué)中，就需要教師能夠利用微課，通過微視頻形象化抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握能力的提高。例如，教師在對(duì)《圖形與證明》這部分知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，就可以先讓學(xué)生觀看微課，然后再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)矩形、菱形、正方形和平行四邊形等圖形的性質(zhì)進(jìn)行判定分析。之后教師還可以為學(xué)生講解相關(guān)的概念，并在講解中引導(dǎo)學(xué)生在課后觀看微課，對(duì)自己理解不透徹的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和溫習(xí)。這樣的教學(xué)方式不僅能打開學(xué)生的思維，還能深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

三、利用微課講解例題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思路的拓展

在學(xué)生練習(xí)和解答典型例題的過程中，借助微課，既可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)分析思路的建立，還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)解題方法的總結(jié)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要合理利用微課對(duì)數(shù)學(xué)例題加強(qiáng)講解，以此拓展學(xué)生思路。譬如，在教學(xué)“二次函數(shù)”時(shí)，教師就可以利用微課，將二次函數(shù)三種不同情況時(shí)候的圖像展示出來(lái)，分別是圖像與x軸有兩個(gè)交點(diǎn)、圖像與x軸只有一個(gè)交點(diǎn)、圖像與x軸沒有交點(diǎn)，并在展示圖像的同時(shí)，讓學(xué)生思考對(duì)應(yīng)的Δ 的取值情況。在學(xué)生的思考過程中，利用微課對(duì)教材上的例題進(jìn)行講解。通過這樣的教學(xué)方式，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)特點(diǎn)的領(lǐng)悟，也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力的提升，提高教學(xué)效率。

四、利用微課復(fù)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理解的加深

復(fù)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)生的復(fù)習(xí)階段，微課所提供的幫助也非常大。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要借助微課來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，既能提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)的理解深度，也能通過學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入研究，幫助學(xué)生建立完善的知識(shí)體系。例如，初中數(shù)學(xué)教師在對(duì)《銳角三角函數(shù)》一課進(jìn)行講解時(shí)，就可以將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)制作成微視頻，借助微視頻引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量三角形物體，在提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解深度的同時(shí)，對(duì)本課知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效拓展和延伸，從而在促進(jìn)學(xué)生知識(shí)自主探究能力和實(shí)踐能力增強(qiáng)的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，在教學(xué)中，教師還需要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，深入挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中蘊(yùn)含的其他知識(shí)點(diǎn)，并在復(fù)習(xí)時(shí)鞏固原有數(shù)學(xué)知識(shí)，如此就能在加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性的前提下，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握能力、探究能力。

總而言之，雖然微課的內(nèi)容比較精煉，卻能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行高度的總結(jié)和概括，幫助學(xué)生理解和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)?；诖耍踔袛?shù)學(xué)教師就需要在課堂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)觀念，充分發(fā)揮微課優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。