小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)的實(shí)踐措施研究

摘要：學(xué)習(xí)離不開(kāi)日常生活，利用生活化教學(xué)能夠讓學(xué)生更加輕松、專(zhuān)注地融入教學(xué)中，使學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，生活化教學(xué)是比較有效的教學(xué)方式。文章對(duì)生活化教學(xué)進(jìn)行探究，研究其對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的作用，以及生活化教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體實(shí)踐措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);生活化教學(xué);實(shí)踐

小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的起步階段，需要循序漸進(jìn)地將英語(yǔ)知識(shí)逐漸灌輸給學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程中，生活化的教學(xué)方式能夠減少學(xué)生的理解障礙，優(yōu)化教師的教學(xué)方式，讓學(xué)生高效而快樂(lè)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師需要重視和改善小學(xué)英語(yǔ)的生活化教學(xué)方式策略，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)。以下是具體的探究和實(shí)踐措施。

一、 生活化教學(xué)的含義

生活化教學(xué)，顧名思義，就是將教學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)，將具體的教學(xué)活動(dòng)融入現(xiàn)實(shí)的生活背景中，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的熱情和感知能力，從而獲得積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并在生活化教學(xué)中得到潛移默化的熏陶。生活化教學(xué)方式的重點(diǎn)在于生活化，這個(gè)生活化必須是符合現(xiàn)實(shí)邏輯并且有現(xiàn)實(shí)依據(jù)的，能讓學(xué)生快速地代入到生活情境中，從而在生活化的場(chǎng)景或?qū)嵺`中學(xué)習(xí)知識(shí)。因此教師需要理解生活化的含義，并且制定針對(duì)性的教學(xué)方案。同時(shí)，教師要具有生活敏感性，能夠?qū)⒓?xì)微的生活細(xì)節(jié)融入教學(xué)中，讓學(xué)生在見(jiàn)微知著中理解知識(shí)，在知識(shí)中逐步完善對(duì)世界的認(rèn)知。

二、 小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)的作用

（一）有利于學(xué)生理解知識(shí)

小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)的首要作用就是讓學(xué)生更加快速而高效地理解知識(shí)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，對(duì)于一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最便捷和高效的方式就是接近生活，并且融入生活。因此，在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之初，面對(duì)從未見(jiàn)過(guò)的英語(yǔ)單詞和句子，將其與生活結(jié)合起來(lái)能夠方便學(xué)生理解，在腦海中形成英語(yǔ)與生活實(shí)物對(duì)照。這樣能夠讓學(xué)生快速地建立英語(yǔ)的感知體系，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，一些英語(yǔ)場(chǎng)景、英文字母，若將其作為單獨(dú)的知識(shí)割裂地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生很難理解和接受，但若是將其與生活聯(lián)系起來(lái)，將字母形象化，將句子融入日常對(duì)話(huà)，那么對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)進(jìn)度和接受能力將會(huì)提高很多。因此，小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)有利于學(xué)生理解和接受知識(shí)。

（二）有利于營(yíng)造良好氛圍

首先，生活化教學(xué)不同于以往的枯燥的、單純灌輸知識(shí)的教學(xué)，而是在教學(xué)過(guò)程中利用生活實(shí)物、場(chǎng)景、常識(shí)等進(jìn)行教學(xué)，將會(huì)對(duì)課內(nèi)和課外的教學(xué)進(jìn)行極大地改善。將課堂變成生動(dòng)形象的生活化實(shí)踐體驗(yàn)課，這便能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣地融入教學(xué)中來(lái)。其次，這樣良好的生活化教學(xué)氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)，進(jìn)行自覺(jué)主動(dòng)的探索和發(fā)展，深入挖掘知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的印象和理解，這也是生活化教學(xué)重要的作用之一。另外，良好的氛圍能夠增加師生之間的對(duì)話(huà)和交流，營(yíng)造良好的師生關(guān)系。在生活化教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)增加，學(xué)生的心理更加容易滿(mǎn)足，更可以以積極向上的樂(lè)觀心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

（三）有利于完善學(xué)生三觀

小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步完善自身的三觀，逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣和優(yōu)良品格。而生活化教學(xué)能夠讓學(xué)習(xí)回歸生活，能夠讓知識(shí)與生活實(shí)際相連接，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)充分體驗(yàn)生活，從而增加對(duì)生活和世界的感知，豐富自身的認(rèn)知。將教學(xué)生活化，教師能夠在潛移默化中教會(huì)學(xué)生一些生活哲理，將德育融入課程中，讓學(xué)生通過(guò)課本完善世界觀，在增加常識(shí)的同時(shí)構(gòu)建學(xué)生是非觀、道德觀，這對(duì)于小學(xué)教育來(lái)說(shuō)是尤為重要的。因此，小學(xué)英語(yǔ)的生活化教學(xué)，帶給學(xué)生的不僅是知識(shí)的增加，更是對(duì)世界的感知、對(duì)人生成長(zhǎng)的感悟。

三、 小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)的實(shí)踐措施

在小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)的具體實(shí)踐中，主要分為兩個(gè)方面，課內(nèi)的生活化教學(xué)和課外的生活化教學(xué)。這兩個(gè)方面互相補(bǔ)充，共同構(gòu)成小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（一）課內(nèi)的生活化教學(xué)

1. 生活實(shí)物導(dǎo)入教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，首先接觸到的就是由生活實(shí)物導(dǎo)入的教學(xué)。課程的編排和教案也大多是由生活實(shí)物再逐步升華到理論知識(shí)，這樣的方式能夠讓學(xué)生自然而然地接受英語(yǔ)知識(shí)，也能將簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞與實(shí)物相對(duì)應(yīng)，從而增加學(xué)生的詞匯量。比如小學(xué)三年級(jí)的入門(mén)知識(shí)多半是學(xué)生身邊的實(shí)物，如school、family、friend等引導(dǎo)的。這些話(huà)題具有很強(qiáng)的生活性，方便學(xué)生代入。其次，在話(huà)題的具體展開(kāi)中，學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)物的對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)相應(yīng)的單詞如Our school subjects單元中Chinese、Maths、Art等課程名稱(chēng)，這些單詞都是學(xué)生日常接觸的課程，能夠迅速地將單詞與意思對(duì)應(yīng)，從而積累詞匯量。還有一些生活實(shí)物是在課堂上不常見(jiàn)，但是在生活中常見(jiàn)的，如animal、fruits等，教師可以利用多媒體將這些生活實(shí)物的圖片放給學(xué)生看，讓學(xué)生將單詞與實(shí)物對(duì)應(yīng)。當(dāng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)物掌握了一些基本單詞后，也就完成了課程導(dǎo)入的過(guò)程，可以對(duì)話(huà)題進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)了。

2. 生活情景融入課本

在生活實(shí)物進(jìn)行了課程導(dǎo)入之后，就是教師根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生在情景中自然地融入教學(xué)中，自發(fā)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行挖掘。這一個(gè)過(guò)程是將課本知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)的橋梁，而作為搭建橋梁的教師，要對(duì)橋梁本體——情景，進(jìn)行合情合理的引導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)，這樣才能讓學(xué)生更好地融入其中。比如五年級(jí)上冊(cè)Unit 8就需要教師構(gòu)建一個(gè)合理的情景進(jìn)行教學(xué)。At Christmas是這個(gè)單元的主題，學(xué)生需要學(xué)會(huì)圣誕節(jié)的節(jié)日特點(diǎn)，如圣誕樹(shù)、禮物、圣誕大餐等，涉及單詞present、turkey等。面對(duì)西方的圣誕節(jié)，教師需要借助多媒體工具，利用動(dòng)畫(huà)視頻讓學(xué)生了解圣誕節(jié)的由來(lái)、發(fā)展、特色等，再將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為與英語(yǔ)相關(guān)的內(nèi)容，之后讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的單詞和句子。在這個(gè)圣誕情景中，教師引導(dǎo)學(xué)生從視頻和課本出發(fā)，讓學(xué)生自主思考圣誕節(jié)主要需要準(zhǔn)備哪些事情，在學(xué)生思考的同時(shí)，播放具有濃厚圣誕氣息的英文歌曲We wish you a merry christmas，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的生活情景氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，在提高學(xué)生積極性的同時(shí)，能讓學(xué)生更好地理解英語(yǔ)知識(shí)和文化。

3. 生活對(duì)話(huà)熟練知識(shí)

在漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生是經(jīng)由日常的對(duì)話(huà)逐步學(xué)習(xí)中文，積累詞匯和表達(dá)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)同樣如此，英語(yǔ)對(duì)話(huà)能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的語(yǔ)法，學(xué)會(huì)一些日常的表達(dá)，并在日常生活中進(jìn)行運(yùn)用，這樣的方式能夠極大地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中，教師需要從生活出發(fā)，用一些生活對(duì)話(huà)來(lái)熟練學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，這些對(duì)話(huà)的展開(kāi)不僅有實(shí)用性，還能讓學(xué)生充分參與，形成良性循環(huán)。比如在What do they do這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，句型和日常交際用語(yǔ)是重點(diǎn)。因此在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)展開(kāi)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生兩兩進(jìn)行對(duì)話(huà)訓(xùn)練，“What do you do”“I am a...”，這里涉及第三人稱(chēng)的替換“he、she， do、does”的變化，以及各種職業(yè)的英文表達(dá)。這些需要學(xué)生在對(duì)話(huà)練習(xí)中逐漸熟練，從而掌握簡(jiǎn)單的句型和單詞。另外，一些具有情節(jié)性的話(huà)題還可以用角色扮演來(lái)進(jìn)行對(duì)話(huà)，讓學(xué)生更能理解對(duì)話(huà)的意義，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

（二）課外的生活化教學(xué)

1. 課后作業(yè)體現(xiàn)生活化

除了課堂上的生活化教學(xué)，課外的生活化教學(xué)也同樣重要，能夠?yàn)閷W(xué)生提供充分的生活實(shí)踐的空間。在課外的生活化教學(xué)中，課后作業(yè)的生活化是首先考慮的方面。以往的課外作業(yè)與課本掛鉤，主要側(cè)重于知識(shí)的鞏固和鍛煉，因此多半為重復(fù)的練習(xí)和背誦。在生活化的實(shí)踐中，課外作業(yè)的布置應(yīng)該側(cè)重于讓學(xué)生在日常生活中鞏固知識(shí)，將英語(yǔ)作業(yè)與生活掛鉤，讓學(xué)生自然而然地去接受和完成。比如在At weekends中，學(xué)生主要在課堂上學(xué)習(xí)關(guān)于周末的各種活動(dòng)的表達(dá)，但只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行單純記憶。教師在布置課外作業(yè)時(shí)，可以結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生利用課外時(shí)間對(duì)這些活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐，并在實(shí)踐后進(jìn)行總結(jié)。在課堂上用簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行描述和分享，這樣的作業(yè)會(huì)讓學(xué)生的印象深刻很多。其次，可以布置一些生活中的對(duì)話(huà)練習(xí)作業(yè)。在課堂上經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)與同學(xué)的互動(dòng)后，在課后與家長(zhǎng)或他人進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，對(duì)話(huà)中的事物可以進(jìn)行自由切換。這樣不僅能鍛煉英語(yǔ)句型和語(yǔ)法，還能在對(duì)話(huà)中學(xué)習(xí)和積累新單詞。另外，一些單詞記憶和背誦的作業(yè)也可以讓學(xué)生回去后尋找相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)視頻資源，或者在家長(zhǎng)的陪同下進(jìn)行實(shí)物觀察，這樣學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率會(huì)提高很多。

2. 集體活動(dòng)體驗(yàn)生活化

學(xué)習(xí)不單單僅限于課堂，開(kāi)展一些有效的課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是也是極大的幫助。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的很多話(huà)題都是與生活相關(guān)的，教師組織一些集體課外活動(dòng)能夠?qū)⒅R(shí)與生活結(jié)合起來(lái)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。比如，教師可以組織學(xué)生參觀動(dòng)物園、進(jìn)行踏春或秋游，理解什么是our animal friends， on an outing， have picnics等。當(dāng)學(xué)生親身參觀和體會(huì)完之后，才能理解一些形容詞如cute， colourful， exciting， beautiful等。同時(shí)，還可以組織一些志愿活動(dòng)，比如學(xué)習(xí)完protect the Earth后，帶領(lǐng)學(xué)生參加一些志愿活動(dòng)如種樹(shù)、清掃垃圾等，這些集體活動(dòng)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將知識(shí)與生活結(jié)合，并且在生活中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)知識(shí)，從而獲得知識(shí)和能力上的提升。除了集體活動(dòng)外，還可以引導(dǎo)家長(zhǎng)陪同學(xué)生去進(jìn)行一些生活實(shí)踐活動(dòng)，比如培養(yǎng)學(xué)生一些“good habits”，帶領(lǐng)學(xué)生參加“a party”。當(dāng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)這些話(huà)題，課后學(xué)生再對(duì)這些話(huà)題進(jìn)行生活實(shí)踐，能夠極大地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。同時(shí)，參加這些活動(dòng)也是學(xué)生的珍貴體驗(yàn)，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，因此讓學(xué)生參與一些活動(dòng)，體驗(yàn)生活化教學(xué)是非常有必要的。

3. 自我創(chuàng)作實(shí)踐生活化

在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，大部分的學(xué)習(xí)都是教師單方面的輸入，而很少有學(xué)生的輸出，也就是學(xué)生的自我表達(dá)和創(chuàng)作。這部分的能力需要學(xué)生掌握一定的知識(shí)和技巧，掌握一定量的詞匯和表達(dá)，才能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行自我創(chuàng)作和實(shí)踐。但簡(jiǎn)單的寫(xiě)作和表達(dá)又是小學(xué)英語(yǔ)必須學(xué)會(huì)的能力。因此，在課外的生活化教學(xué)中，讓學(xué)生基于生活進(jìn)行一些自我創(chuàng)作和表達(dá)，能夠極大地促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)能力的成長(zhǎng)。比如從三年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)的My family話(huà)題，到六年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一般的家庭成員的表達(dá)，以及簡(jiǎn)單的人物特征的描述。這時(shí)就可以讓學(xué)生在生活中對(duì)家庭成員的特征、感受進(jìn)行創(chuàng)作和描寫(xiě)，并形成自己的文章。這樣的實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生熟練運(yùn)用知識(shí)，并且在生活中找到相應(yīng)的對(duì)照，使知識(shí)落到實(shí)處。除了依靠話(huà)題的實(shí)踐外，學(xué)生還可以利用現(xiàn)代化科技和工具來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐，利用人工智能來(lái)糾正發(fā)音，利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單英語(yǔ)對(duì)話(huà)，讓課后的生活充滿(mǎn)多樣性和實(shí)踐性，從而在生活中的多方面鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總之，生活化教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)中具有重要的作用，為小學(xué)英語(yǔ)提供了多樣化的教學(xué)方式，營(yíng)造了良好的氛圍，為學(xué)生構(gòu)建了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)空間。在具體的生活化教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合課內(nèi)與課外兩方面的學(xué)習(xí)，將生活化充分融入教學(xué)中，讓學(xué)生更加輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮杰.小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)策略探究[J].考試周刊，2020（98）：95-96.

作者簡(jiǎn)介：

馬娟，江蘇省淮安市，江蘇省淮安市流均中心小學(xué)。