課程思政元素及教改探索

唐美蓮

摘要：自2016年習近平總書記發表關于為建立社會主義大學“立德樹人”的教育思想的重要講話以來，全國各高校各個專業對課程思政都提出了各種各樣的思考，百花齊放形成了群策群力，共同培養新時代大學生思想道德素養的大好局面。本文將以《會計學原理》課程為例，來探索本課程中的思政元素，為專業教學與思政教學改革提供參考。

關鍵詞：會計學原理;課程思政;線上線下教學

一、《會計學原理》課程思政的積極意義

《會計學原理》作為一門學科基礎課程，是大部分經管類專業的必修課程。作為專業領域的入門課程，其重要性不言而喻，對于學生們樹立良好的專業素養，和高尚的道德情操具有重大影響。在授課過程中，除了基本的專業知識外，還應該穿插思政元素，將立德樹人融入課堂，引導學生建立良好行為習慣，樹立正確的價值觀和人生觀，以發展的眼光看待事物。

二、《會計學原理》思政元素融入點

1、從《會計學原理》的課程安排來看，我們可以把課程分為四部分：基本

會計理論知識、企業生產經營業務鏈條賬務處理、財產清查、財務成果展現。

（1）基本會計理論知識部分，從會計的前世今生可以讓學生們了解我國會計

發展歷史悠久，邏輯思維嚴謹，從而增強學生對我國文化自信、對民族的自豪感，增加愛國情懷，對《會計學原理》課程心懷敬畏。

會計恒等式要考慮物質守恒，資金的量是有限的，將通過不同的形式換成不同的東西。雖然左右等式數據守恒，但是潛在影響是完全不同的。要學會正確使用資金，做好理財，控制好物質欲望。

會計要素是會計的語言，要學會用會計語言表述企業經營過程。對會計要素要熟悉，研究其意義與使用方法，在學習過程中，要知道會計要素必須按照規定使用，一旦不遵守使用規則“自作聰明”，容易造成錯賬、假賬，從而影響個人職業生涯。

（2）在企業生產經營業務鏈條賬務處理的學習中，注重對企業整體經營運轉的理解，而不是拘泥于某個點，培養學生的發展觀、大局觀。使得學生心中有企業，形成初步管理理念。同時理解無論史企業經營還是家庭運轉，各環節都是環環相扣、相互影響的。要認真對待每一個細節，腳踏實地做好每一步。將企業的經營業務與家庭運作結合，也可以讓學生體會企業經營與家庭運轉的不易，珍惜每個工作機會，珍惜家庭成員之間的勞動成果，提高學生的責任擔當。

（3）在財產清查部分，教育學生對待事物要嚴謹、認真。在生活中要養成日清日結的好習慣，要學會在生活、學習中不斷復盤，不斷總結，以將學習、工作做得更好，從而使自己成為一個更加優秀的人。同時，通過賬實相符的核對，傳遞工作需要腳踏實地、不怕苦不怕累、認真嚴謹、實事求是的正確價值觀。

（4）在財務成果部分，介紹會計憑證、會計賬簿、會計報告的意義。教育學生任何事情都需要有依有據，也要學會用完整正確的賬務處理保護自己。通過上市公司的財務舞弊行為，來警示學生，堅持財務人員的基本職業操守，不做假賬。同時可以結合最新的財務犯罪案例，作為反面教材：如南寧發生的出納挪用公款，供男友享樂，供自己買奢侈品。引申出正確的戀愛觀，以及量力而為之的購物欲望等。

2、從《會計學原理》中信息化發展對會計帶來的變化告誡學生與時俱進

在大數據時代下，信息化技術得到了極大的提升，信息化發展對財務人員的影響重大。財務早已從手工做賬轉變為電子化做賬。隨著業務流程鏈條的打開，各業務環節與財務環節已經融合，產生了大量可以標準化作業部分。而財務賬務標準化處理的極大運用，又促使財務機器人出現。教育學生要在時代的洪流中，與時俱進，不至于在畢業工作時被社會無情淘汰。理解活到老學到老的深刻含義。

3、通過《會計學原理》實訓課程，熟悉運用理論知識。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在理論知識學習的過程中穿插實訓賬務處理，能將理論與實踐相結合。提高學生動手能力，教育學生要有主動動手操作的良好意識。細節決定成敗，看似簡單的理論，運用到實踐中，將變得復雜多變。

三、教學方式改革與課程思政

1、通過線上線下結合的方式以更好的配合課程思政

由于《會計學原理》課程的課時通常僅有32個，既要保證正常的專業授課，又要融入思政內容，具有一定的難度。可以考慮在教學方式上進行改革。利用網上豐富的視頻資源，如大學慕課堂，使得學生能把基本的專業內容，在慕課中先進行學習，以更好的消化專業知識，留給線下更多實踐時間去將知識做轉化，并且將思政元素穿插在其中。同時為了保證慕課的學習質量，可以在慕課中設置小測試和討論區，教學方式的改革，給課程思政實現提供了時間保障。

2、通過搭建學習小組，團隊PK，帶動學生積極性

教學方式的改進還包括搭建學習小組，進行團隊PK。小組成員間互相幫助，達到傳幫帶的效果，為學生的其他專業課程打好基礎。提升了學生的組織能力、語言能力和團隊互助能力。團隊協助的方式教會學生們要有集體意識，只有團隊強了，個人才會得到更好的平臺。

四、課后拓展與課程思政

在課后，利用教師的資源，對學生大學四年的學習發展以案例進行分享，也可邀請已畢業的學長學姐進行學生與就業者兩種身份的經驗分享，讓學生在聽別人的故事中，做好自己的職業規劃，達到育人的目的。也可以通過會計名人的視頻，給學生一個努力的標桿。

從財務專業未來職業規劃的分享中傳達未來作為職場新人，應該有清晰的奮斗目標，有堅持奮斗的精神。通過對初級會計師、中級會計師、高級會計師、注冊會計師的職業資格證書和執業資格證的講解，傳達出工作需要一步一步腳踏實地的走，避免學生好高騖遠。

五、總結

文中對《會計學原理》與思政元素融入點及教改進行了拋磚引玉。但是課程思政應該不拘泥于課本，思政本身應該來源于生活而高于生活。思政與學生的生活、學習息息相關，要與學生產生共情，讓學生在一個個小事中找到閃光的點，宣傳正能量，從而上升到認識到祖國的強大，作為中國人的幸福與自豪。基于大學學習的特性，各專業老師替代了初高中班主任的角色，通過挖掘專業課程中蘊含的思政元素，將思政轉化成點點滴滴融入到學生的生活中，起到春風化雨的作用。

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基金項目：本文系文柳州工學院教育教學研究和改革實踐項目“基于MOOC的線上線下混合式教學模式《會計學原理》課程教學改革中的應用探討” （項目編號2019JGZZ003）、柳州工學院“課程思政”專業項目“《會計學原理》課程思政的研究與實踐”（項目編號2019JGSZ018）、柳州工學院“校級一流本科課程建設《會計學原理》"（2021YLKC009）的階段性成果。