激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略探索

范厚榮

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教師激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣可以轉(zhuǎn)變學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)有一個(gè)更好的印象，更愿意探索數(shù)學(xué)知識(shí)的真諦，不斷加深學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感悟。為此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生將自身身心全都投入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，從而能夠助力學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平得到大幅度提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;導(dǎo)入;游戲;作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變以往總是強(qiáng)制性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的做法，并做好激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的工作，可以讓學(xué)生在充滿誘惑力和吸引力的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，促使學(xué)生真正獲得對自身成長和成才有幫助的數(shù)學(xué)知識(shí)、本領(lǐng)、情感等，為學(xué)生今后得到更好的發(fā)展提供保障。為此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者要在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣這一任務(wù)上下功夫，讓學(xué)生帶著充足的情趣進(jìn)行有效探索，從而能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂得到進(jìn)一步建設(shè)。下面，我將對激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行一番闡述和說明。

一、設(shè)計(jì)有趣導(dǎo)入，引發(fā)探究欲望

小學(xué)數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變以往一上課就直接進(jìn)行數(shù)學(xué)新知識(shí)的傳遞，卻很少考慮班級學(xué)生有沒有進(jìn)入到最佳數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)的做法，并想方設(shè)法設(shè)計(jì)有趣的導(dǎo)入，可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深度探究欲望，推動(dòng)學(xué)生掌握教材新知識(shí)的效率得到有效提升，不斷增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。為此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者要積極進(jìn)行有趣導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生快速聚集起自身的探索思維，牢牢掌握要點(diǎn)新內(nèi)容，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)新課教學(xué)實(shí)效性。

例如，以“角的初步認(rèn)識(shí)”為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我為學(xué)生出示了校園的圖片，并讓學(xué)生說了說從校園中發(fā)現(xiàn)了哪些常見的圖形。有的學(xué)生表示有長方形，有的學(xué)生表示有三角形，還有的學(xué)生表示有角。在學(xué)生提出了角這一圖形后，我提出了以下疑問：什么是角呢？角的各部分名稱分別叫什么呢？并為學(xué)生出示了教材新內(nèi)容的課題：角的初步認(rèn)識(shí)，比較自然地開始了新課的講解。總之，設(shè)計(jì)有趣的，充滿藝術(shù)性的導(dǎo)入，牢牢抓住了學(xué)生的眼球，使學(xué)生在新課學(xué)習(xí)中做到了高度集中自身的注意力，獲得了小學(xué)數(shù)學(xué)新課教育教學(xué)的雙贏。

二、組織有趣游戲，保持學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生喜歡玩游戲的特征，組織多樣化的趣味游戲，可以為學(xué)生打造一個(gè)輕松、愉悅的探索環(huán)境，長久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，獲得有目共睹的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成績。為此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者要積極組織有趣的數(shù)學(xué)教育游戲，緩解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生得到健康全面的發(fā)展。

例如，以“多位數(shù)乘一位數(shù)”為例，在具體的計(jì)算教學(xué)實(shí)踐中，我為學(xué)生組織了常見的“找朋友”游戲：我先為學(xué)生出了幾道難易程度不同的計(jì)算題，讓學(xué)生按照自身的實(shí)際進(jìn)行了計(jì)算，根據(jù)自身的計(jì)算結(jié)果，找到了我寫在卡片上的對應(yīng)的“朋友”。為了贏得游戲的勝利，每位學(xué)生都做到了認(rèn)真審題、規(guī)范計(jì)算以及自我驗(yàn)算，養(yǎng)成了良好的計(jì)算學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動(dòng)計(jì)算能力更上了一層樓。最后，我對正確找到“朋友”的學(xué)生提出了表揚(yáng)，并與計(jì)算有錯(cuò)誤的學(xué)生一起進(jìn)行了計(jì)算反思，總結(jié)了出錯(cuò)的原因以及今后需要特別注意的地方，提升了學(xué)生的計(jì)算正確率。總之，組織有趣的教育教學(xué)游戲活動(dòng)，落實(shí)了快樂教育的理念，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性得到了進(jìn)一步提升，更為有效地開展了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

三、布置有趣作業(yè)，強(qiáng)化教材知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變總是為學(xué)生布置大量課后作業(yè)，讓學(xué)生在題海中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固的現(xiàn)象，并拓寬自身的作業(yè)設(shè)計(jì)思維，為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的課后作業(yè)，可以充分發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)原本的作用，進(jìn)一步幫助學(xué)生強(qiáng)化教材知識(shí)，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)勇氣得到良好提升。為此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者要積極進(jìn)行有趣作業(yè)的布置，讓學(xué)生獨(dú)立、高效地完成數(shù)學(xué)課后作業(yè)，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

例如，以“圓”為例，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我先為學(xué)生布置了以下有趣作業(yè)：1、和自己的小伙伴合作回顧與圓有關(guān)的內(nèi)容，加深對教材知識(shí)的印象。2、思考如何用圓和直尺設(shè)計(jì)簡單的圖案，并在課堂中展示設(shè)計(jì)的圖案。然后，小組學(xué)生合作總結(jié)了教材內(nèi)容，并幫助對教材內(nèi)容理解有問題的學(xué)生改正了他們的錯(cuò)誤，發(fā)揮了小組學(xué)生合作學(xué)習(xí)的功能作用。之后，小組每位學(xué)生都說了說用圓設(shè)計(jì)美麗圖案的想法，根據(jù)有價(jià)值的觀點(diǎn)進(jìn)行了圖案的設(shè)計(jì)，并在課堂中講述了設(shè)計(jì)思路。最后，小組學(xué)生根據(jù)他人提出的改進(jìn)建議，完善了本組設(shè)計(jì)的圖案，對教材知識(shí)有了一個(gè)更為深入的認(rèn)識(shí)。總之，為學(xué)生布置非常有趣的課后作業(yè)，轉(zhuǎn)變了學(xué)生總是抄襲他人作業(yè)以應(yīng)付差事的現(xiàn)象，增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。

總而言之，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者需要明確激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性，并要積極將各種有趣的教學(xué)策略與自身已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)整合在一起，打造一個(gè)充滿趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，讓學(xué)生從內(nèi)心真正愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)行自主探究，從而能夠更好地完成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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