“互聯網+攝影”思維在高校攝影教學中的運用

姜春輝

【摘要】隨著科技的不斷發展，互聯網技術在包括攝影在內的社會各界得到了廣泛應用，數碼相機、個人電腦終端和智能手機為公眾參與攝影活動提供了技術支持。在這一環境下，專業的攝影教學方式、內容、目的都潛移默化地發生了改變，攝影專業將更加多元化、創新化，最終隨著時代的發展而發展。基于此，本文主要分析“互聯網+攝影”思維在高校攝影教學中的運用。

【關鍵詞】互聯網;攝影;高校攝影教學;應用

引言：

如今是互聯網發展如火如荼的時代，目前“互聯網+攝影”思維飛速發展可以提高高校攝影教學質量，提供更好的服務。互聯網作為現代科技發展的重要表現，其中的新元素對于潮流的發展起到重要作用，而潮流也是攝影中的一大創新因素。互聯網思維在攝影教學中自然是當代人最不可忽視的一部分，它需要與時俱進，緊隨潮流，用無聲的攝影來傳遞語言。它的存在為高校攝影教學帶來了巨大的進步與提升，在“互聯網+攝影”思維下，要積極提高其在高校攝影教學中的運用。

一、“互聯網+攝影”思維在高校攝影教學中運用的意義

1.有利于攝影熱愛者交流學習

攝影作為一個興趣人群基數較大的科目，在社交發達的互聯網中，無論是攝影專業學生、人士、工作者，或者是單純有著攝影興趣愛好的人群，都能相互交流與學習，遠程上傳攝影作品，共同提高攝影技術與審美水平。學院派的攝影思想與自由的非專業攝影思想相融合，可以打開高校學生的不同攝影思維模式，從另一角度領略相同事物所表達的不同情感。教師也可以通過互聯網實時與學生進行溝通，摒棄傳統的教學溝通方法，教師的指導次數可以隨著互聯網進入教學中而不斷增加，師生雙方能夠及時交流攝影思想并相互借鑒，拍攝出更好的攝影作品。

2.提高學生創意與版權意識

互聯網的發達使個人創作者的作品更加廣為流傳，潛移默化地使作品有了原創的標簽。互聯網不發達的情況下可能出現作品被大量借鑒、抄襲，但作者與抄襲者都毫無意識的情況，但是在“互聯網+攝影”教學中，能夠使學生多接觸互聯網，看到更多的作品來源處，警醒學生好的攝影作品需要自我創新，并且能夠時刻提醒學生注重版權意識，不僅打消學生抄襲的想法，更能使學生有意識保護自己的原創作品。

3.提升學生體驗感

無論是感官感受、互動等，“互聯網+攝影”都具有充分的優勢。通過網站將攝影作品作為例子發表，不僅更新及時，而且有無限的空間能夠展示所有的攝影作品，并且可以添加鏈接、視頻等講解自身的拍攝靈感、理念、思路和想法，提升學生的攝影體驗感，從多方面表述作品，更好地向大眾與教師傳達作品中心思想，提升交流質量。

二、“互聯網+攝影”思維在高校攝影教學中運用的有效策略

1.大膽嘗試不同的攝影工具

互聯網時代對于攝影教學的主要影響是教學思維，因此在選擇互聯網環境下改良攝影教學課程時，首先應該思考教學過程。攝像機的性能與互聯網端口緊密相連，良好的溝通使設計和教學能夠以思維方式理解“互聯網思維”對攝影教學的重要影響。教師可以改變傳統攝影教學方式，不再將攝影局限于攝像機中，而是大膽嘗試各種工具。例如：在當前的學習過程中可以添加智能手機、視頻屏幕等方面的知識，除一般教材外，創建有效的教學方法，如微觀、情境等，下載學生的作品上傳互聯網，使作品與社會相互融合。

2.各大高校聯合開展互聯網學術交流會

攝影專業廣泛散布于我國各大傳媒類、綜合類高校，通過互聯網不僅能夠和熱愛攝影的社會人士交流，還能與不同高校的攝影專業學生溝通。各大高校應利用互聯網，聯合開展互聯網學術交流會，讓高校學生互相交流攝影學習心得與對攝影的審美差異。攝影作為沒有明確定義與邊界的學科，相互交流能夠摩擦碰撞出新的火花。例如：推出高校攝影專業學習交流網站，為防止無關人員混入，學生必須輸入學校、學號與上傳學生證照片方可進入平臺;教師鼓勵學生將每次攝影作品都上傳到交流網;網站中按攝影思維、攝影地點類型、攝影風格等劃分不同板塊，讓興趣相投的學生更精準的交流與觀賞他人作品;網站特設立教師板塊，供高校教師隨時討論教學心得與分享教學經驗，達到利用互聯網共同推進我國高校攝影教學質量的目的。

3.利用互聯網結合實際案例進行教學

對于攝影藝術來說，沒有專門的訓練和專業的實踐，其余業余攝影愛好者的專業水平很難達到美學的一般藝術，大學生在高校攝影教學過程中也面臨著同樣的問題，教師必須思考如何用簡單直觀有效的方法向學生傳授應用知識和技能。目前解決這一問題的最有效方法是從專業層面選擇實踐案例來實現攝影教學的目標，例如：教師可以利用互聯網技術來解決攝影方面的各種難題，并從互聯網上選擇一些與攝影技術相關的問題，并利用在相關平臺上進行的調查研究整理出社會對攝影技術的需求，之后對本課題進行研究和探討，并對教學實踐中的實例進行相應的借鑒，比如如何使快照能夠使照片的虛擬效果更加完美。盡管目前移動像素越來越流行，而照相器材的技能正在不斷提高，可以利用一些及時的手段來達到這些目的，但作為專業化、學院派的攝影作品，教師應積極運用攝影的方法，多進行傳播推廣更具專業性的知識，通過鼓勵學生學習攝影技術與專業之間的聯系，促進學生的專業發展，并提高學生的學習和實踐能力。

三、結束語

綜上所述，互聯網時代的到來帶來了攝影教學的新思路，也帶來了相當大的沖擊。然而攝影教育作為一門專業學科，在時代的影響下逐漸使教學與技術的深度融合，讓攝影教學的范圍、模式和方法的全面改革。“互聯網+攝影”的思維下，要想提高高校攝影教學的質量需要一定的技術水平，需要高校師生的共同努力，應該正確認識網絡為攝影教學提供的機會，探討提高攝影教學效果的途徑和方法，特別是通過在互聯網上更廣泛地引入新思想，利用主要的互聯網平臺將傳統教學理念與新興教學理念相融合，不斷發展創新，使其融入“互聯網+攝影”教學中，潛移默化的提高攝影專業在教學中的積極性，達到多元化教學，提高學生的攝影水平與綜合素養。

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