淺析在高中英語教學中應用微課的策略

徐赟齊

【摘要】隨著現代信息社會的不斷發展，人們對教育越發重視，高中作為學生學習英語的重要階段，對學生以后的升學尤為重要，因此，在學生的日常學習中，學校及教師應該重視英語學科的科學性，切實提高學生學習英語的效率。微課作為信息化的產物，不僅可以打破時間、空間的限制，還能為學生提供新的教學思路，對提高英語教學質量行之有效。

【關鍵詞】微課;高中階段;英語教學

引言

伴隨著社會經濟的快速發展，科技信息也逐漸趨于成熟，人們已全面步入“微時代”，微學習就此應運而生。微課作為一種全新的教學手段，完全顛覆了傳統課堂教學。微課教學模式的產生建立在創新思想之上，它將多媒體作為媒介，將知識點在此呈現出來，并完成講解。現階段，我國教育行政部門正在大力倡導教師應用微課模式授課，期望教師把高中英語課堂和微課做到無縫連接，進而提高英語課堂的教學效果，培養學生的英語核心素養。

一、在高中英語課堂應用微課的必要性

（一）促進師生之間的合作交流

從本質看，微課以視頻授課為主要形式。在授課時，教師可以先行向學生了解他們的理解程度。在此基礎上，對課堂節奏進行調整，按照學生給出的反饋對教學深度進行改動，保證每一個學生都能夠有所收獲。在高中英語學習中，聽力和口語表達所占的比重較大。個別學生在發音上不是很準確，對此教師在制作微課時可以把這一塊作為重點內容，多穿插一些聽力練習和口語練習的小音頻，供學生去學習與練習。在課余時間，教師也可以布置一些能夠鍛煉到學生口語表達能力的小作業，以起到鞏固課堂知識的作用。在下次授課前，教師應帶領學生朗讀閱讀小短文，鍛煉學生的口語表達能力，為課堂烘托一個良好的授課氛圍。不僅如此，通過學生的朗讀，教師可以了解學生的基本發音情況，及時糾正學生讀音上的錯誤，提高學生發音的準確度和正確性。

（二）豐富高中英語教學形式

傳統教學模式下的高中英語課堂，由教師帶領學生對英語知識進行學習記憶，學生的整個學習過程都是被動開展的，學習積極性較低，對高效英語課堂的構建毫無益處。而如今，有了微課的輔助，筆者認為教師可以嘗試讓學生按照自己的理解來設計微課。如此一來，不僅可以讓教師通過觀看微課對學生理解上的不足一目了然，從而對學生展開專項教學;而且可以促進學生進行技能的學習，積累到更多知識。把微課融入到英語課堂中，可以有效提升教學效率。再加上微課內容集中、時間短的特點，可以為課堂講解剩下大半時間供學生理解消化。

二、在高中英語課堂應用微課的具體策略

（一）強調課堂導入，激發學生的學習熱情

在對微課進行制作時，教師可以引入一些課外話題，來帶動課堂氣氛，激發學生的學習熱情。在以往的英語課堂上，只要上課鈴聲一拉，教師就開始自顧自地講解課本知識，整個過程無趣低沉，學生的學習質量較低。為了使這一現狀有所改觀，教師可以在微課制作上融入一些吸引學生的圖片或視頻，來豐富教學素材。如此一來，不但可以營造良好的課堂氛圍，而且對學生學習動機的驅動也有一定幫助。譬如，在學習人教版高中英語選修七教材中的“Unit5Travelpngabroad”時，教師可以事先準備一些與旅游相關的視頻或圖片。在內容上，要做到別致新穎，讓學生腦中浮現出與旅游相關的畫面感。除此之外，教師也可以把自己旅游的經歷講給學生聽，還可以讓學生談談自己都去過哪些旅游景點及自己對旅游的看法。這樣的微課可以與現實生活建立密切聯系，讓學生產生學習興趣，進而積極加入到學習活動中。

（二）發揮教學的監督指導作用

好的教學方法能夠達到事半功倍的效果。所以，在高中英語課堂教學中使用微課，能夠充分發揮課堂教學的價值。當然，好的教學方法需要有效地實施，所以在當下的英語課堂教學中，教師既不能完全依托于微課模式，也不能一點兒不用，畢竟在當下的課堂教學體系中，僅依靠傳統的填鴨式教學已經滿足不了學生的學習需求。為此，教師在制作微課教學課件時，一定要以學生為主體，把理論知識和實踐融入在一起，用微課與學生學習中的問題連接起來，通過微課能夠掌握到更多的知識;同時，教師要合理運用微課教學的方法，還要做好指導和監督的工作，要多去觀察每個學生在微課學習中所遇到的問題和疑惑，并及時給予解答。教師不僅要做好微課的課件準備，同時也要在正確理念的引導下，讓學生能夠更好地掌握知識的疑難點。

（三）合理利用微課可以構建和諧的師生關系

在高中英語教學中，為了利用好微課教學模式，教師必須和學生之間建立良好的師生關系，和學生共同進步，做好相應的溝通，才能更好地增加學生自行查看微課的次數，提高微課的使用率。一方面，教師要有平等互助的教學觀念。“十四五”教育規劃指出，當前的教育應該以學生的全面發展為主，注重“生本教育”，更要重視學生品行和修養的培養，而良好的師生關系也是學生人際關系中的一種，貫穿了整個教學，平等的教學關系影響著教學效果;另一方面，教師為了構建良好的師生關系，應該充分尊重個體間的差異，曉之以理，動之以情才會取得學生的信任，而且微課能夠針對學生存在的差異進行有針對性的輔導，有效地緩解學困生的畏難心理，增強上進心。

（四）注重文化輸入，開拓學生視野

英語這門學科本身就屬于文化課程，學好英語需要學生掌握大量的詞匯以及語法和句型。因此，在高中英語教學中，合理的教學方法能夠提高學生的學習質量，為此，把微課融入課堂教學中，通過視頻的形式把中外文化的風俗習慣以及特色展示給學生，讓學生了解不一樣的英語文化知識，提升學生對英語學習的興趣。

結束語

綜上所述，在科學技術迅猛發展的時代，把微課融入高中英語課堂教學中，為改進英語課堂教學提供了一種視野，它有助于提高學生英語學習的興趣，幫助學生主動去學習英語知識，提高英語表達與溝通能力，提高學習效率，進而提升教育質量。當然對于具體的實施策略，還需要不斷摸索和改進。

參考文獻

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