龍小青

【摘要】小學階段的學生正處于需要關注身體和心理的年齡段，在這其間班主任和學生建立良好的、和諧的師生關系有利于系統、規范的管理，并且和諧的師生關系是保障師生建立高效溝通橋梁的重要依據，對學生的心理發展有著積極的作用。但是現實情況中影響建立良好師生關系的因素仍然存在，基于此，本文以尋求班主任管理過程中建立和諧師生關系的方式和策略為研究對象，從而提出幾點建議。

【關鍵詞】小學階段;學生管理;師生關系;方法探討

引言：

根據小學階段學生的年齡特點分析其正處于心理和生理快速發育階段，這其間良好的師生關系有助于學生提升學習主動性、有助于學生主動溝通表達、有助于學生建立自信、有助于學生自身素養的建立。基于和諧的師生關系班主任在班級管理環節中更得心應手、更快速高效。并且這個階段的學生極易受到影響，無論是積極的一面還是消極的一面，而和諧的師生關系能夠幫助老師快速地與學生進行真實的對話，從而將積極的一面深化教育將消極的一面及時阻斷。

一、小學階段師生之間構建和諧關系的重要性

小學階段的學生正處于思想發育敏感期，這其間良好的、和諧的師生關系對學生諸多方面都有著積極的影響。首先，和諧的師生關系是促進學生高效學習的關鍵因素，因為基于良好的師生關系學習能夠更主動、更積極地面對課程學習，由于沒有了師生之間的陌生感學生在遇到學習問題時會更敢于提出內心的疑惑，這對解決問題方面起著決定性的作用;其次，和諧的師生關系有助于促進學生的身心健康發展，小學階段的學生正處于對新鮮事物比較好奇的年齡段，容易出現被不良事物影響的情況，而和諧的師生關系就是阻隔一切不良因素的重要環節，教師會耐心地引導，而學生也會虛心地接受;最后，和諧的師生關系有助于學生建立正確的觀念和正常的行為舉止，因為小學階段的學生正處于喜歡模仿的階段，對于自己喜歡的人物也會進行模仿，和諧的師生關系會促進學生對老師的模仿動力，而老師的一舉一動就像一面鏡子，真實地反映出了老師的為人處世的方式方法，為學生帶來了潛移默化地影響。

二、小學階段構建和諧師生關系的具體策略

（一）強化教師自身綜合素養的提升，建立優質班主任形象

小學階段班主任班級管理中強化師生關系的基礎就是提升班主任老師的綜合素養，因為小學階段的學生在師生之間建立和諧關系方面處于被動的狀態，很少有學生會主動地和老師進行溝通和交流，一般情況下他們會根據教師的言行舉止判斷自己是否喜歡這位老師，基于此，強化教師自身的綜合素養就顯得尤為重要了。教師提高自身綜合素養主要有三個方面，首先，教師需要具有淵博的學識，面對一群求知若渴的孩子擁有廣泛知識儲備量的老師是極具人格魅力的，學生們都喜歡圍繞這樣的班主任老師問東問西，這是建立和諧師生關系的重要環節;其次，教師應注重自身的言語表達方式，在班級管理中學生的表現方式可謂千奇百怪、參差不齊，大部分的表現班主任老師都是能夠接受的，但是總會有一部分學生的行為表現顯得格格不入甚至影響了正常的班級秩序，基于這種情況而言，班主任的教育語言就顯得十分重要，言辭過重會引起學生的反叛心理，言辭過輕又容易被學生忽視，基于建立和諧管理氛圍而言，擺事實講道理的教育方式會更容易感化學生也會讓學生對老師產生尊重之心;最后，教師應重視自身情感培養，例如在校園生活中，知識積累過程中經常會學習到國內外各種先進人物的先進事例，班主任應與學生在這類學習中建立溝通機制并表達情感，以此使學生在學習知識的同時了解到老師的平易近人，基于此樹立良好的班主任形象更容易拉近師生距離。

（二）建立平等的師生關系，強化師生交流

師生之間和諧關系建立的基礎應該基于師生之間平等的關系，平等是促進一切關系良性發展的基石。傳統的教學觀念中，由于老師是教育者的身份學生是被教育者的身份以此產生了身份差距，基于這種情況而言不利于師生之間和諧關系的建立，因為學生會怯于表達自己的想法、不愿進行溝通交流、不知如何和老師之間建立信任關系，長此以往使師生關系越來越緊張。而隨著我國在教育領域中思想觀念的不斷發展和完善，建立師生之間平等關系的理念已經越來越受重視。平等關系的建立有助于促進師生之間的溝通和交流，溝通和交流的過程就是構建和諧師生關系的過程。比如，當班主任發現某個學生的行為舉止出現反常的情況就應該及時地和學生進行溝通交流，以班主任和朋友的身份尋找事情緣由，學生面對這樣的老師會更容易吐露真心，從而使問題得到解決。

（三）強化對學生的深入了解，助力學生發展

小學階段班主任管理過程中對學生進行更深入地了解有助于實現和諧師生關系。由于每個學生所處的家庭環境是不一樣的，受到的家庭教育也是存在差異的，因此形成了學生的性格差異、思維差異、觀念差異。基于此，教師在對學生進行管理時應注重對學生的深入了解，以此能夠準確地判斷出高效的管理方式。比如在某個階段某個學生的成績出現大幅度下滑狀態，并且叛逆的行為表現越來越頻繁，根據這種情況而言教師對學生進行深入地了解后再視情況對學生進行教育才是正確的引導過程，班主任應和學生以及學生家長建立溝通，從而更深入地研究學生的心理變化、行為變化產生原因，讓學生充分感受到師生之間的情感和信任，因此使問題得到徹底解決并加強了師生之間良好的關系。

結束語

總而言之，構建和諧的師生關系是小學階段學生在校生活的重中之重，它的作用不僅僅是便于班主任的管理，更是未來與人溝通交流的重要基礎，是促進學生善于表達、勇于溝通、建立自身行為素養的重要途徑。因此，小學班主任在與學生建立和諧關系方面應做出更多積極、努力的教育行為，為學生的未來良性發展打下基礎。

參考文獻

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