核心素養下初中物理教學實踐研究

魏鵬

摘 要：伴隨著教學改革的不斷深入，初中物理的教學模式以及教學方向有了一定的轉變。教師在授課的過程中不僅要注重講解書中的理論知識以及解題的技巧還要向學生傳達學習物理的主要思想。眾所周知物理起源于我們的生活，為了能進一步提升學生的學習質量教師可以在授課的過程中滲透生活方面，只有這樣才能讓學生更好的了解物理知識，進而提升學習的興趣。基于此，本文以初中物理教學為主要核心對其在核心素養背景下的教學改革展開詳細的講述。

關鍵詞：初中物理;核心素養;實踐研究

一、初中物理教學中培養學生核心素養的意義

在過去很多教師受到應試教育的影響，平日里只注重學生的學習能力進而忽略了其核心素養的培養，這樣一來學生就不會得到全方位的健康發展。就目前而言我國發展速度十分的迅猛，需要更多高素質人才以作支撐，這些人才除了要具備一定的知識儲備以及技能以外還必須要具備足夠強的團隊合作意識和社交能力，只有這樣才能在工作中發揮最大的作用。然而我國現階段的教育模式不能滿足國家的發展要求，導致這一現象的根本原因在于教師的教學理念沒有做到與時俱進、在授課的同時沒有培養學生的核心素養。如果教師能夠意識到自身存在的不足并加強核心素養的培養力度就能夠在一定程度上提升學生的各項能力，使其能夠憑借自己的能力開展物理學習，同時也會更加主動的與教師、其他同學進行互動討論，久而久之其社交能力也會得到大幅度的提升。

二、現階段我國初中物理教學中存在的問題

1.學方式存在漏洞，教學效果不理想

在當前教育改革不斷推進的大背景下人民群眾越來越重視初中生的素質教育，然而隨著減負政策的到來對學生的素質培養只能被擱置在一旁，久而久之就被人們所忽略。就算有部分的教師開展相關教學，其教學效果也不是很明顯，導致這種現象出現的根本原因就是教師的教學方式以及教學理念出現了問題。受到應試教育的影響，很多物理教師的教育理念過去傳統，其思想也過于保守，在課堂上會以課堂主體的身份對學生進行物理教學。

除此以外，他們為了能在有限的時間內傳授更多的知識，會占據課余時間或者自習課的時間，這樣一來學生就會感到十分的疲憊進而不能有效的開展自主學習。眾所周知物理是一項邏輯性較強的學科，很大一部分的教師為了能概述到更多的知識通常會用最為嚴肅的態度對學生進行指導，這種教學方式不僅不會讓學生學到更多的知識還會將課堂氣氛進一步的冷卻，久而久之學生的學習中心就會產生偏移，進而不能完成高質量的課堂學習。

2.有完全發揮好物理實驗課程的作用

物理除了具備較強的邏輯性還具有一定的實踐性，教師可以利用實驗的方式來加強學生的學習印象。物理實驗教學在整個教學過程中占據著很大的比例，但就目前實際而言很多物理教師只會根據書中的要求開展相關實驗教學，在整個過程中也只是讓學生通過自己的摸索來獲取實驗的最終結果，這種教學理念不僅不能加深學生的學習印象還有可能導致實驗過程以及最終結果出現偏差，以至于不能很好的完成實驗任務。

三、核心素養下優化初中物理教學的實踐策略

1.設教學情景開展相關教學

前面說到物理是一項與生活有關的學科，很多難以理解的知識都可以在日常生活中找到一些例子以此來加深學習的印象。基于這一點，教師可以在下課之前結合本節課所講述的內容引導學生進行探索，使其能夠對知識產生進一步的了解。眾所周知處在這個年級段的初中生性格較為活潑，在學習方面也愿意接受較為生動的授課方式。基于此，教師可以在課堂上設立一個與教學內容有關的教學情境，這樣不僅能提升學生的學習興趣還能培養他們的邏輯思維能力以及動手能力。

舉個例子：教師在開展八年級上冊《運動的快慢》這堂課的過程中，可以針對本堂課的教學內容對學生進行簡單的講解，使其能夠對物體的運動有一個全方面的認知，進而明確運動的產生原理以及運動的方向。在講解到運動產生的原理時教師可以讓學生將手中的玻璃球放置到地上，先讓其觀察球體在無外力時的運動狀態，這時候學生就會明白在沒有力的情況下物體是不會運動的。接著教師就可以引導學生輕輕去推玻璃球，讓球體在外力的作用下開始滾動，這樣一來學生就能了解到球體的運動條件。在此之后教師就可以讓學生回到自己的座位上，并向他們進行相關的提問。待學生表達完自己的感想之后，教師就可以將“靜止狀態下物體不會運動，外力作用可以促進物體運動”的結論傳達給學生。通過設立相關的教學情境不僅能調動學生的學習興趣還能激起他們的求知欲，使其能夠主動的投入到教學環節當中。

2.養學生的創新意識與各項能力

學生具備創新能力能夠更好的開展物理學習，就目前而言我國發展速度十分的迅猛需要較多的高質量人才作為支撐。但是我國大部分的初中生并沒有具備足夠強的創新能力，這時候教師就可以進行自我反思并優化自身的教育理念以及教學手段，這樣一來不僅能提升課堂的氣氛也能培養學生創新意識和各項能力。比如在開展杠桿原理的過程中就是就可以引導學生結合書本中的內容對生活中涉及到杠桿原理的物品進行匯總，根據其工作原理來創作出新的物品，這樣不僅能加深學生的動手實踐能力還能加強其學習印象。

結語

就目前而言我國的初中物理教學還存在著嚴重的不足，不僅不能滿足學生的學習要求也不能培養其核心素養，這對其未來的發展是十分不利的。為此在今后的教學活動中，教師要對自身的不足予以反思和分析在此基礎上還要結合學生的學習現狀制定出一個具有針對性的教學方案，以此來提升學生的學習質量。

參考文獻

[1]羅意華.試論基于核心素養理念下的初中物理教學方略[J].數理化解題研究，2019，（35）：74-75.