基于小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的問題及對(duì)策研究

馮麗開

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中，識(shí)字教學(xué)有著極為重要的作用，相關(guān)教師需要對(duì)學(xué)生開展一系列的教學(xué)活動(dòng)來提高他們的識(shí)字量，以此來提高語文學(xué)習(xí)效率。但是從目前整體情況來看，小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中仍舊存在較大的問題，需要有針對(duì)性的進(jìn)行解決，本文主要對(duì)其中問題進(jìn)行闡述，并以此為依據(jù)提出相關(guān)解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識(shí)字教學(xué);問題與對(duì)策

識(shí)字是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此相關(guān)教師需要重視這方面問題，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，在具體授課過程中需要不斷創(chuàng)造教學(xué)模式，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，制定符合學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)情況的授課方案。

1.目前小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中存在的問題

1.1傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)模式弊端

就目前整體教學(xué)情況來看，大部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在授課過程中教學(xué)模式過于落后，從而導(dǎo)致無法順應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展而出現(xiàn)一系列的問題。在授課方式上過于落后，擔(dān)大部分教師會(huì)采用機(jī)械的教學(xué)，通過讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背來完成識(shí)字任務(wù)，比如會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行一遍遍的仿寫訓(xùn)練，長(zhǎng)期在這種情況下，學(xué)生會(huì)對(duì)識(shí)字產(chǎn)生排斥心理，并不利于下一步教學(xué)計(jì)劃的開展。這種教學(xué)方式非常的枯燥，也比較乏味，對(duì)于學(xué)生來說作用不大，而且長(zhǎng)時(shí)間下來學(xué)生會(huì)容易忘記之前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，對(duì)于識(shí)字這一項(xiàng)活動(dòng)也會(huì)出現(xiàn)一定的厭惡情緒，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷的下降。對(duì)于小學(xué)生來說進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)是非常重要的一件事情，是有利于幫助他們未來開展其他科目的學(xué)習(xí)，但是抄寫這一項(xiàng)作業(yè)只是過程而不是目的，教師需要明確這一點(diǎn)，再選擇一種科學(xué)的方式，避免反復(fù)進(jìn)行抄襲。讓學(xué)生熟悉漢字。

1.2教學(xué)目標(biāo)過于片面

現(xiàn)如今，教師教學(xué)懷有一定的功利性，會(huì)過多關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，從而忽略其他方面的問題，比如在識(shí)字教學(xué)時(shí)，更多注重的是學(xué)生是否能正確掌握字詞含義，已經(jīng)進(jìn)行正確的書寫，從而忽略了其他問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果。并且在這種情況下，很難促使學(xué)生真正的意識(shí)到掌握漢字知識(shí)的重要性，明確識(shí)字的意義，激發(fā)自我的學(xué)習(xí)興趣，這就導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程當(dāng)中雖然具備一定的識(shí)字的基礎(chǔ)，但是對(duì)于語文學(xué)習(xí)還會(huì)產(chǎn)生一定的厭煩情緒，沒有真正的形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生后續(xù)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會(huì)造成一些負(fù)面的不良影響。

1.3小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與教學(xué)方式存在矛盾

在小學(xué)所開展的語文課堂教學(xué)中，大部分教師更多關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，所以會(huì)在識(shí)字教學(xué)中促使同學(xué)們進(jìn)行反復(fù)的重復(fù)練習(xí)，保證他們掌握正確的漢字書寫，但是這種方式過于枯燥乏味，不僅無法有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。處于小學(xué)階段的學(xué)生，并無法安靜坐下來完成任務(wù)，更多的是在進(jìn)行漢字訓(xùn)練時(shí)抱有厭惡的心理，表現(xiàn)較為明顯的便是學(xué)生在書寫漢字的過程中自體過于潦草，只想快速的完成任務(wù)。如果長(zhǎng)期這種情況得不到改善，不僅不利于學(xué)生識(shí)字的學(xué)習(xí)，還會(huì)影響其習(xí)慣的養(yǎng)成。在小學(xué)時(shí)期如果不進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字習(xí)慣，沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，便會(huì)容易導(dǎo)致后期的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題。所以說在現(xiàn)階段就需要真遵循小學(xué)生目前的生理和心理的特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。

2.小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的有效策略

2.1結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

對(duì)于小學(xué)生來說，興趣是主要學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ砸敫玫奶岣咦R(shí)字教學(xué)的質(zhì)量，相關(guān)教師需要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，以此來激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。首先，需要對(duì)學(xué)生整體的識(shí)字水平進(jìn)行掌握，從而可以根為他們制定出合適的教學(xué)計(jì)劃。比如，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，教師便需要從認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單字詞開始著手，一方面是為了提高其識(shí)字效率，另一方面是為了避免其產(chǎn)生畏難心理，不利于后續(xù)的學(xué)習(xí)。其次，需要在授課過程中增強(qiáng)與學(xué)生的交流，比如常用的課堂提問便能很難的增強(qiáng)師生交流，或者是將學(xué)生作為課堂的主體，將課堂時(shí)間交給學(xué)生，自己以一個(gè)引導(dǎo)者的身份來幫助他們完成學(xué)習(xí)。這樣與學(xué)生在教學(xué)中互動(dòng)的方法可以激發(fā)學(xué)生們對(duì)于漢字的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)于漢字文化的接受速度，更加有利于學(xué)生對(duì)于漢字的傳承與弘揚(yáng)。

2.2豐富教學(xué)方式，提高課堂參與度

為了更好的解決以往識(shí)字課堂枯燥乏味的特點(diǎn)，相關(guān)教師需要不斷豐富教學(xué)方式，從多個(gè)方面來提高學(xué)生的課堂參與度。首先，可以有目的性的開展游戲教學(xué)，避免借助中國(guó)傳統(tǒng)的猜字謎游戲，教師可以將漢字寫成謎語讓學(xué)生來猜測(cè)，讓學(xué)生掌握漢字的讀音和筆畫。比如，呂的謎語可以是口的上邊還是口;金的謎語是一個(gè)人，他姓王，口袋里裝兩個(gè)糖;還可以教學(xué)生們一些記憶漢字的順口溜，比如說雙木成林，三木成森，兩人念從，三人念眾等。其次，為了幫助學(xué)生將形似的漢字進(jìn)行區(qū)別，可以采用“加減法”來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，即是通過在基礎(chǔ)漢字上進(jìn)行添減筆畫來形成新的漢字，這樣能夠幫助孩子們更快更好地記憶漢字。比如：“口”這個(gè)字老師在教學(xué)之后，可以讓孩子們盡情的發(fā)揮自己的想象力，給這一個(gè)是增添筆畫，使得它能夠變成另外一個(gè)字，讓孩子們分成若干個(gè)小組進(jìn)行輪流回答，打出漢字較多的一組能夠獲得一些小獎(jiǎng)勵(lì)。或者在學(xué)習(xí)一些較為復(fù)雜的字時(shí)，如新、鑫等字時(shí)老師可以帶領(lǐng)孩子們玩拆字游戲，一樣可以幫助孩子們提升識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。

2.3創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解漢字

現(xiàn)如今，信息技術(shù)已經(jīng)在我國(guó)教學(xué)中廣泛應(yīng)用，而為了更好的幫助學(xué)生理解漢字，在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的過程中教學(xué)可以通過多媒體來創(chuàng)建一定的教學(xué)情境，從而引入課堂內(nèi)容，提高課堂參與度。首先，可以借助多媒體來進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，比如在授課過程中可以為學(xué)生講授與漢字相關(guān)的知識(shí)來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也可以更加深刻的理解教師講解的內(nèi)容，讓原本枯燥無味的漢字變得活靈活現(xiàn)。其次，可以利用多媒體將漢字形象化，引發(fā)學(xué)生想象，更加牢固的掌握漢字知識(shí)，比如可以在學(xué)習(xí)鳥，日，星星等詞語的時(shí)候?qū)?shí)物照片放在多媒體教學(xué)中，通過對(duì)實(shí)物的學(xué)習(xí)來掌握漢語的內(nèi)容。此外，還可以借助多媒體來幫助同學(xué)們了解漢字的發(fā)展歷程，以此來激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.結(jié)束語

總之，識(shí)字教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)有著極為重要的作用，相關(guān)教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且通過各種方式來提高他們的學(xué)習(xí)效率，比如豐富教學(xué)方式，采用游戲教學(xué)，或利用多媒體來創(chuàng)建教學(xué)場(chǎng)景等。

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