“互聯網+”背景下高校體育教學混合學習模式探討

袁金花

摘要：體育課程教學是高校教育中的重要組成部分，并且作為高校學生在校期間的主要運動途徑，學校對此方面教學的開展往往也比較重視。本篇文章主要研究“互聯網+”背景下高校體育教學的推進，探索混合學習模式在其中的應用，為高校體育教育的實施提供一些理論依據，從而促進提升高校體育教學的質量和效率，保障高校學生體育素養得到有效培養和加強。

關鍵詞：“互聯網+”;高校體育教學;混合學習模式

引言：經濟的增長和科學技術的創新發展，推動著社會的進步與時代的更迭，現階段的我們生活在“互聯網+”時代，人們的生活已經發生了翻天覆地的變化，高校教育教學的開展更是產生了質變。就此而言，高校體育教學中混合學習模式的應用與發展，可以說是迎來了新的機遇和挑戰，并且混合學習模式在實際體育教學中的運用還存在一定的不足，這對于學生的發展來講，是需要教師盡快進行改善的影響教育的難題。

一、“互聯網+”背景下高校體育教學中混合學習模式應用的不足分析

（一）對此重視度不夠高

在傳統體育教育觀中，學校體育教學的開展主要是為了學生能夠強身健體，所以體育課程的設置基本都是戶外線下課程，對于線上課的安排一般沒有，通常情況下也就只是在天氣狀況不良時，教師會在教室中開設多媒體課程，幾乎沒有采用“互聯網+”思維打造體育線上教學的思想。而就現階段高校體育教學的開展來看，開設“互聯網+”線上體育教學的學校也并不多，相關教學設備的引進也不足，軟硬件設施都沒有配備齊全，因此混合學習模式在其中的應用根本沒有展現出應有的成效。

（二）教學應用機制不完善

從教育教學的角度而言，混合學習模式在高校體育教學中的應用，其重點在于科學完善的應用機制激勵，沒有完善的應用機制作為支撐，混合學習模式在教學中的發展就很容易成為一種擺設，并且難以發揮出真正的教學作用。高校教育教學的開展都是以培養人才為主，但從這一點而言，有些高校由于沒有建立完善的教學應用機制，導致體育教學課程的開展，不能依據實際教學情況制定針對性的教學規劃，學生群體的體育發展信息掌握不全面，造成混合學習模式的應用缺少教學信息的支撐。

（三）融合教學體系存在不足

“互聯網+”背景環境下，高校體育教學混合學習模式的應用，是一種“線上”與“線下”教學相融合的教育形式，所以高校會構建融合性教學體系，但該教學體系建設并不完善，也影響了體育教學的推進。眼下高校體育教學的開展中，基本上沒有體現出基于“互聯網+”的教學融合，看起來還是一種“各自為政”的教學狀態，線上也好、線下也罷，體育教學的推進保持的仍然是一種各自發展的情形，混合學習模式的應用沒有充分發揮出其有效價值。

二、“互聯網+”背景下高校體育教學中混合學習模式的發展探析

（一）提高教師綜合能力

教師作為教育教學的先行者和實踐者，“互聯網+”背景下高校體育教學中混合學習模式的應用和發展，與教師教育水平的高低息息相關，所以說提高教師綜合能力十分關鍵。學校方面應當針對線上體育教學的開展，對教師進行專業化的培訓，包括“互聯網+”技術應用和先進教學思想的熏陶，而教師自身也應當多參與一些教育講座、論壇、研討會等，通過這種形式拓展學習渠道，從而為“互聯網+”背景下高校體育教學中混合學習模式的應用與發展帶來動力。

（二）促進混合學習模式創新

高校體育教學開展過程中，“互聯網+”背景下混合學習模式的應用和發展，應當通過完善教學來促進教學模式創新，這樣在不斷改進的教育中，體育教學可以確保滿足教育需求。一方面，教師應當積極利用“互聯網+”科技來創新體育教育的線上教學方式，給學生帶來不一樣的體育學習體驗;另一方面，線下體育教學的開展要注意更多的與線上互聯教學相結合，以此混合學習模式的應用才更加全面。

（三）創新完善融合性的教學體系

創新完善融合性教學體系，可以為“互聯網+”背景下高校體育教學中混合學習模式的應用和發展提供支撐，并且這樣一來可以改進高校相關教學應用機制，促使混合學習模式在體育教學中的使用更加系統化。由此一來，“互聯網+”背景下高校體育教學中混合學習模式的發展能夠保持穩定，學生線上與線下體育的學習和訓練也能提高質效。

結語：總而言之，在“互聯網+”時代背景下，高校體育教學中混合學習模式的應用和發展，需要學校和教師正確認知現階段存在的問題，立足實際之上改進不足，才能提高學習模式應用的有效性，并促進完善體育教學。教師綜合教育能力的提高，混合學習模式的創新發展和融合性教學體系的完善，以及著眼未來的教育教學創新規劃，對于高校體育教學的開展來說，是“互聯網+”時代背景下強化混合學習模式有效性的有效措施，以此更能推動高校體育教學增強質量。

參考文獻：

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[2]左茜穎.“互聯網+”背景下高校體育教學混合學習模式探討——評《高校體育教學新論》[J].熱帶作物學報，2021，4206：1810.