關于初中音樂課堂教學師生互動問題的分析

趙君蓉

摘要：音樂學科不同于其他學科，具有藝術性的特點，音樂教學的作用越來越被重視。雖然音樂學科的重視程度不斷提高，但是在實際的音樂教學中，師生互動方面存在的問題，依舊是影響學生音樂學習的重要因素之一，不利于初中學生音樂素養的提升。音樂教師需要對師生互動予以充分重視，將其放在工作中的重要位置上，采取針對性、可行性的教學策略，在解決師生互動中存在的問題的同時，提升學生的音樂素養，促進初中學生各方面能力的整體提高。

關鍵詞：初中音樂;課堂教學;師生互動問題

引言

在音樂課堂的授課過程中，要想真正實現音樂教師與學生之間的有效互動，教師就應當改變自己傳統的教學理念，摒棄枯燥且機械的音樂練習方法。本文將結合筆者初中音樂教學經驗，對該問題進行簡要分析，希望能夠為廣大教育工作者提供參考。

一、初中音樂課堂教學師生互動存在的問題

（一）初中音樂教師不重視情感元素的融入

部分音樂教師在進行各項音樂知識點教學的過程當中，沒有表現出自身對于音樂的熱愛，對學生也缺乏耐心和熱情，學生感受不到教師的關注，甚至一些教師在發現學生出錯之后因提出的批評過于嚴厲，而影響了師生之間良性關系的建立。

（二）互動方式不合理

互動問題的設計對于師生之間的互動至關重要，直接影響著音樂教學質量。一方面，一些音樂教師提出的問題之間缺乏聯系性，學生在面對問題時，難以將問題與教學內容關聯起來，無法達到促進學生音樂學習的目的;另一方面，一些音樂教師提出的問題與學生的認知能力不符，問題存在過于困難或者過于簡單的情況，互動質量較差。

二、初中音樂課堂教學師生互動策略

（一）結合信息技術，加強互動頻率

音樂教師在進行授課過程中有幾個不足之處，首先就是由于教師沒有為學生留出足夠的時間來學習音樂元素，其次就是沒有利用好信息技術，將互聯網中的有效信息傳播給學生，很多音樂知識在互聯網上都會找到，但無法用口頭講授給學生。讓他們將互聯網中的這些有用的音樂資料進行細心的品位和充分的消化。音樂教師可以通過網絡中建立一個適合于師生交流的平臺，為學生打造一個獨一無二的交流平臺，可使學生在課內外感受到音樂的魅力，還可以通過與教師的互動，確保學生在課堂上，以及在網絡資源查找過程中遇到問題及時與教師溝通。此外，學生還可以讓教師根據自己完成音樂演唱的匹配度進行有針對性的教學。教師還可以在這個互聯網平臺中與其他學生在相同時間內進行知識點上的交流，或者與他們進行音樂知識點之間的比拼，從而加強師生間的互動頻率。

（二）將情感元素融入師生互動教學當中

首先，初中音樂教師在教學中要突出自己對于音樂教育事業的熱愛，增強對學生的關注，同時還要明確師生互動與初中音樂課程教學成效之間的關聯，在此基礎上積極主動地與學生進行情感上的互動交流。其次，要在音樂課中突出學生的主體地位，鼓勵學生充分表達自身的學習需求，以及對于教師的意見，并從中提取出有價值的信息。最后，要注意，教師與學生之間的互動不能僅限于教學，還要體現在生活上，要在學生遇到問題時盡可能給予幫助，助其走出困境，消除其內心的消極情緒，從而使得學生親近教師，并與教師進行互動交流。例如，在教唱《我的未來不是夢》這首歌曲時，教師就可以讓學生分享自己的夢想，在學生表達自己夢想的過程中，教師要認真傾聽，并給予肯定、鼓勵。在交流過程中，教師可以將《我的未來不是夢》這首歌曲作為背景音樂，以此調動起學生的積極情緒，激發學生的情感共鳴。

（三）運用合作學習模式，體現師生互動的有效性

將合作學習融入音樂教學中，不僅能夠強化音樂教師與學生之間的互動，而且能夠實現學生與學生之間的互動。音樂教師可以通過提出問題，將學生分為人數相等的小組，讓小組內表達能力較強、較有權威的學生擔任學習小組長，帶領大家進行學習。在合作學習結束之后，由各個小組的小組長將問題的答案進行歸納、總結，然后向音樂教師匯報。音樂教師不要過多地干預學生的討論和交流，使每個學生都能夠有機會發表自己的見解。但是音樂教師也不能一味地不管不問，而是要在學生交流互動的同時及時觀察學生，發揮重要的輔助作用。一方面，音樂教師可以與學生一起進行討論，對于學生不知道該如何處理的問題，音樂教師可以通過一步一步的引導，啟發學生的思維，保證小組合作學習的順利進行;另一方面，音樂教師要維護好課堂紀律，避免學生利用合作學習的時間閑聊，保證小組合作學習的順利進行。比如學習《黃河船夫曲》這首歌，通過這首歌的學習，主要是讓學生了解陜北民歌，唱出陜北民歌的韻味，知道陜北民歌與陜北人民生活之間的聯系。經過一定的學習之后，音樂教師可以提出合作探究問題，在聆聽音樂的同時，使小組學生畫出旋律線，并且說出旋律有什么樣的特點，重復的旋律出現了幾次，歌曲中哪一句最能夠突出陜北特色等。通過這種形式，使學生在互動交流中解決問題，體會學習音樂所帶來的成就感。音樂教師可以將激勵策略運用到小組合作學習中，對于互動中表現良好、回答問題積極的學生進行一定的表揚，使學生產生學習音樂的自信，獲得愉悅的音樂學習感受。

結束語

綜上所述，初中音樂教師在進行互動教學時，要通過以上幾大方面，激發出學生的學習興趣，改變他們對音樂學科的認識，杜絕上課走神、休息等情況，繼而在提高教師自身教學水平的同時，也讓學生的初中音樂學習生活充實且富有意義。

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