新課程改革背景下的語文教師教學素養提升策略

黃佩玲

摘要：作為一名小學語文教師，對自身語文素養的培養和提升尤為重要。特別是在大力倡導新課程改革的時代背景下，教師應該不斷提升自身的語文素養，從而有效提高課堂教學效率。因此，在教學中，教師應該及時更新教育理念，轉變教學思想，通過提高課堂教學能力、教育科研能力等，不斷提升自身素養。本文主要闡釋有關小學語文教師素養能力的重要意義以及加強小學語文教師的教學素養的重要措施。

關鍵詞：小學;語文;教學素養

小學階段的學生正處于知識學習以及能力鍛煉的初步階段，在這個階段中，教師的教學理念、教學方法以及道德素養都對學生有著一個直接的影響，可以說，小學語文教師的素養直接關系到了小學生的成長和發展。小學語文教師應該深刻意識到自身的職業責任，在進行教學策略改革的同時，不斷采取積極、有效的方式提升自身的素養能力，從而為更加長遠的教學改革奠定良好的基礎。

一、語文教師素養內涵及課改背景下提升新語文教師素養的重要性

所謂素養就是指人們在一定的環境和正確的教育影響下形成的自身修養，它由各種基本品質和能力構成。語文教師素養就是語文教師應該具備的最基本的職業道德修養和專業素養，主要包括思想修養、敬業精神、教學能力及科研能力等。近年來，隨著語文課程改革的深入推進，對語文教師素養的要求日益增加，提高教師的語文素養是教師順利完成教學任務和促進學生學習的關鍵因素。因此，教師只有不斷地提高自身道德修養，凡事以身作則，率先垂范，進而才能影響學生、感染學生，培養學生的學習興趣，提高學生的語文綜合能力。

二、促進小學教師素養能力提升的具體策略

（一）建立正確的師德規范

師德規范是語文教師專業素養中的基礎，也是教師的日常行為準則。對于小學語文教師來說，所謂的師德規范就是要遵守相關的職業道德，公平公正的對待學生，并且對于自身的道德素養有著更高的要求。從語文教師的特殊性可以看出，他們對于學生的性格和三觀培養來說有著一定的聯系，他們是塑造一代人的園丁，一切行為都會對學生產生強烈的影響，社會對于教師的要求相較于其他職業來說，在道德上的需求更高。另外一方面來說，語文教師應該在日常養成自律的習慣，答應學生的事情一定要做到，并且從自身的發展角度出發，制定完整的教學計劃，將教育與行為融為一體，從身體力行上對學生進行感化，從而有效的促進學生綜合能力的提升。

（二）提高知識素養

語文教師在課堂的教學過程中應該具備一定的文化知識，需要符合時代的發展要求，并且對小學階段的語文知識點有一個正確的了解，從學生感興趣的角度去進行教學方案的設計，并且能在教學中融入一些先進技術，將信息化手段融入到其中，從而實現課堂氛圍的調動。小學生的注意力很容易被一些外界的事物吸引，尤其是對于語文課來說，它的邏輯性并不是很強，大多都是有關理解和背誦的東西，那么教師就需要具有一定的創造性，多與學生進行課堂上的溝通和交流，通過實踐積累一些經驗，不斷的對自身的教學方案和計劃進行改善和優化，避免在教學過程中的固步自封。學習是一個無止境的過程，語文教師不應該認為自己已經具備了成熟的經驗，應該隨時對一些新鮮事物進行分辨和采納，從而保證可以有效的提高語文教學質量，提升小學生對于語文科目的興趣。

（三）及時了解語文教學中的前沿消息

語文課程不能如“死水”一般，它是需要不斷注入新能量，不斷進行更新的。在社會經濟不斷發展的進程中，語文教學也應該隨著社會的不斷發展而發展。從語文教學大綱到語文課程標準，教學思想也在不斷更新，另外，語文知識也有了變化，教師的教學方法與手段也應該不斷變化，否則不能滿足新課改的需求，這樣語文課程就會比社會經濟發展得慢。教師要及時了解語文教學中的前沿消息，讓語文課程緊跟時代的發展，這樣才能培養出優秀的人才。實際教學中，我們總習慣用過時的理念教育現在的學生，還成天指望著讓他們更好地適應未來的社會，想想都覺得可笑。時代在發展，社會在進步，如果我們一味地沉浸在落后過時的思想境界中，是教育不出具有創新精神的好學生的。因此，作為教師，要及時了解語文教學中最前沿的消息，如哪種教學模式更能激發學生的語文學習興趣，學生心目中最理想的語文教師該是什么模樣等等，這些我們在日常教學中，都要多思考，如此，才能更好地教育好學生。

（四）提升教師的語言組織能力

小學語文和其他的學科不同，這門學科對語言組織能力要求頗高，專業級的語言表達不僅可以加快教學速度，還能開發學生的大腦，使其高速運轉，促進核心素養的形成。教師在授課階段，應精確、簡練、科學合理的講述知識點。根據實際情況教學，提升自身的語言水平，使其沉浸在課文里，在自由閱讀的同時，掌握其中的重要內容，以此來提升文學素養。

（五）提升教學創新能力

對于識字、認字、閱讀等枯燥的小學語文知識，很難激起小學生的求知欲，所以教師必須實現教學的突破和創新。比如：尋找更加適宜學生發展的教學方式，文化傳輸的基礎上，找到小學生不熟悉的、不了解的語文內容，開拓眼界;針對某一知識點，拓展知識面，講解書本以外的知識，激起他們的求知欲。"霸道式"的講解，"填鴨式"的灌輸，學生只會被動服從，教師只有實現真正的突破和創新，才能讓學生形成和發展完整的核心素養。

三、結語

總的來說，在新課改下，對教師的教學素養提出了更高的要求。在時代不斷發展的進程中，語文教師的素養也在不斷建構。教師要幫助學生塑造健全的人格，素質體系也應該重建。教師的素養關系到整節課的教學效果，關系到學生的學習效果。教師只有不斷完善自身，才能讓語文課程充滿生機。

參考文獻：

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[2]田晶.新課程下小學語文教師專業素養的發展[J].西部素質教育，2019，5（09）：132-133.

指導老師（趙海晏）