初中物理教學(xué)方法選擇與創(chuàng)新策略分析

楊海

摘要：受到新課程改革的影響，初中物理教學(xué)要求教師在教學(xué)的過程中不僅要提高學(xué)生的初中物理學(xué)習(xí)成績，還要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)都是采用“灌輸式”或者“填鴨式”的教學(xué)方式，其忽視了學(xué)生的主體性地位，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能夠促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué);創(chuàng)新;方法

引言

物理是能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面思維能力的一門學(xué)科，而學(xué)生能力的提高必須要有良好的教學(xué)方法進(jìn)行指引。基于此，作為一名初中物理教師，應(yīng)深刻認(rèn)識到如今已經(jīng)進(jìn)入到了新課程改革時期，有著先進(jìn)的教育理念作指導(dǎo)，豐富的教育資源可應(yīng)用，必須要以實際行動不負(fù)這天時地利的教育機(jī)會，發(fā)揮這份職業(yè)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的精神，不斷創(chuàng)新出能夠提高學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生物理水平的有效教學(xué)方法，期望能夠取得初中物理課堂的精彩綻放。以下則是筆者依據(jù)自身從事初中物理教師這份職業(yè)的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對關(guān)于創(chuàng)新后的初中物理教學(xué)方法作出分析。

一、初中物理教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)理念落后

初中物理教育發(fā)展進(jìn)程較為緩慢，當(dāng)下仍有部分教師的教學(xué)觀念還停留在傳統(tǒng)階段，“學(xué)生是附屬，教師為中心”的教學(xué)理念依然活躍。這種教學(xué)理念能讓學(xué)生有效獲取知識，但不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維方式，長此以往，學(xué)生思維將受到極大的限制。在今后的學(xué)習(xí)中，一旦學(xué)生缺乏教師的引導(dǎo)，將難以自主進(jìn)行知識的探究，最終影響到學(xué)生對知識的深度理解和吸收。

（二）教學(xué)方式守舊

當(dāng)代初中物理教學(xué)方法更傾向于“滿堂灌”，教師不會考慮學(xué)生的實際需求，更難以根據(jù)學(xué)生的實際情況轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，再加上教學(xué)方式的單一性，學(xué)生長期處在這一模式當(dāng)中，長此以往，就會不愿去思考、不會去思考，其思維能力將會受到極大的限制。此外，物理教師由于自身因素，缺乏對一些先進(jìn)教學(xué)方法的探究，隨著社會的快速發(fā)展，各種先進(jìn)的教學(xué)方法涌入初中課堂中，然而仍然有部分物理教師采取原本的教學(xué)方法，對于這部分教師而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方法屬于“自身的領(lǐng)域”，能夠更好地駕馭，他們不會輕易改變。

（三）實驗探究不足

實驗是初中物理的重要組成部分，實驗集互動、探究、思考于一體，能讓學(xué)生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，并學(xué)會將理論知識應(yīng)用于實際生活中，極大地提升學(xué)生的洞察能力、邏輯思維能力及知識應(yīng)用能力。初中生好奇心較重，且興趣頗為廣泛，具備較強的可塑性，然而當(dāng)下物理實驗是按照教師既定的實驗步驟進(jìn)行驗證，學(xué)生缺乏自主探究的機(jī)會，難以有效掌握實驗步驟和原理，久而久之，就會喪失對物理實驗的興趣。

二、初中物理教學(xué)方法選擇與創(chuàng)新策略

（一）添加生活化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的參與意識

在課堂中添加一些生活化內(nèi)容，能夠為課堂融入新的元素，給予學(xué)生新鮮感，并讓其意識到生活和物理學(xué)習(xí)是密切關(guān)聯(lián)的。因此，教師可以根據(jù)實際情況，利用生活化素材導(dǎo)入新課程，激發(fā)學(xué)生的參與意識，有效培育學(xué)生的物理觀念。比如在“聲現(xiàn)象”的教學(xué)中，教師可以利用家中常見的紙杯制作“土電話”，將兩個紙杯底部穿孔，系上細(xì)線，拉直就可以實現(xiàn)通話，這一現(xiàn)象十分“神奇”，學(xué)生的探究欲望大幅度增長。學(xué)生這時會充分感受到物理存在于日常生活中的方方面面，更加樂于進(jìn)行物理知識的探究，在探究過程中有效掌握“聲音是通過介質(zhì)傳播的”，學(xué)生物理觀念也在此過程中形成了。

（二）利用信息手段創(chuàng)建情境，創(chuàng)新教學(xué)方法

當(dāng)下教學(xué)方法改革中，信息技術(shù)一直是教育改革的主要方向，通過在課堂上播放相關(guān)視頻的方式給學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓整個物理教學(xué)過程更加多元化，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步拓展，書本中一些較為抽象的知識，也能通過多媒體技術(shù)直觀地展示出來，有效促進(jìn)學(xué)生對知識的吸收，并提升物理課程的探究性和趣味性，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如在“大氣壓強”概念的實驗教學(xué)中，教師播放一段用硬紙片蓋住裝滿水的瓶子然后迅速倒置的實驗，視頻顯示，水居然沒有流出來，學(xué)生們感到詫異，紛紛開始討論起來。這樣一個多媒體、課堂講解相融合的方式，極大地激發(fā)了學(xué)生的探究意識，有效培育了學(xué)生的物理觀念。

（三）小組合作探究，創(chuàng)新實驗課堂模式

小組合作是新課程改革下提出的有效教學(xué)手段之一，教師先要進(jìn)行小組劃分，小組劃分是決定物理實驗有效開展的關(guān)鍵因素，在進(jìn)行小組劃分時，不僅要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，還要具備民主性，將志同道合的學(xué)生劃分在一起，為開展物理探究活動打下堅實的基礎(chǔ)。在劃分小組成員之后，需要對學(xué)生進(jìn)行合理分工，例如選擇小組長、記錄員等，并對小組成員進(jìn)行明確的任務(wù)劃分。然后進(jìn)行教學(xué)問題設(shè)計，讓學(xué)生通過團(tuán)隊協(xié)作的方式有效完成。

例如，在“探究電阻的大小與什么因素有關(guān)”時，在學(xué)生掌握實驗原理之后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行實驗探究，分別進(jìn)行導(dǎo)體長度、橫截面積的改編，并觀察小燈泡亮度的變化。在實驗之后，教師再提出問題“電壓和電阻之間的關(guān)系是什么？”“電阻大小究竟和哪些因素有關(guān)？”通過這樣一種探究的方式，有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，使其順利掌握實驗知識。

（四）注重師生互動，增強學(xué)生的探究意識

教學(xué)從來都是雙向的，需要教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，通過問題設(shè)計和互動探究，讓學(xué)生有效掌握重難點知識內(nèi)容。

例如，在“光沿直線傳播”的教學(xué)中，教師先利用多媒體給學(xué)生演示一組日食或者月食的視頻，讓學(xué)生自行思考“為什么月亮只露出半邊臉？”“為什么光沒有布滿整個月球？”這個時候部分學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗得出結(jié)論“因為光被擋住了”，教師點點頭，然后就可以循序漸進(jìn)地引出“光沿直線傳播”的概念。通過這樣一種師生互動的方式，為課程導(dǎo)入奠定基礎(chǔ)，提升了物理課堂的趣味性，增強了學(xué)生的積極性，整體教學(xué)效率得以顯著提升。

（五）注重教學(xué)總結(jié)，消化物理知識

提高物理教學(xué)效率的最關(guān)鍵步驟是總結(jié)，讓學(xué)生在每一次學(xué)習(xí)過后，都將自己學(xué)習(xí)中存在的不足記錄下來，避免下次再出現(xiàn)類似的錯誤，并在總結(jié)中加深對知識的理解和記憶，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此，教師要把教學(xué)內(nèi)容融合到知識細(xì)化中，讓學(xué)生找出獲取知識過程中存在的不足，在“自制桿秤”的實驗教學(xué)中，需要總結(jié)出“桿秤應(yīng)該比較光滑，用筷子表面較為合適”“桿秤材料要一段粗、一段細(xì)，讓重心在粗的一端”“刻度要精準(zhǔn)”等。

結(jié)語

學(xué)生是教學(xué)主體，教師在教學(xué)時，務(wù)必要將學(xué)生作為中心環(huán)節(jié)，在課堂中融合多種教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式、拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生全身心投入課程學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的積極性和好奇心，讓學(xué)生從心底產(chǎn)生一種熱愛和探究物理的欲望，在探究中有效促進(jìn)其對知識的吸收，進(jìn)而提升物理教學(xué)的實效性。

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