基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)方法探究

摘?要：在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)中，由于道德與法治內(nèi)容理論性較強(qiáng)，小學(xué)生對(duì)其理解存在一定的難度，導(dǎo)致小學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。核心素養(yǎng)的提出，為小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)提供了思路，教師要充分發(fā)揮小學(xué)道德與法治課堂的作用，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容。文章通過(guò)對(duì)核心素養(yǎng)下的小學(xué)道德與法治理念以及小學(xué)道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀的分析，為核心素養(yǎng)下的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)道德與法治課堂;小學(xué)道德與法治教學(xué)

一、 引言

小學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)決定了小學(xué)生對(duì)新奇的事物更感興趣，但是隨著信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，而小學(xué)生缺乏對(duì)信息的辨別能力，其很容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵害。小學(xué)道德與法治課堂不僅能夠幫助學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)、提高信息辨別能力，而且能夠幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)用法律武器保護(hù)自己。但是由于現(xiàn)階段的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)還存在一系列問(wèn)題，導(dǎo)致課堂功能發(fā)揮受限，因此，要充分發(fā)揮小學(xué)道德與法治課堂的作用，還需要針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的分析并解決。

二、 核心素養(yǎng)下的小學(xué)道德與法治課堂

（一）核心素養(yǎng)下小學(xué)道德與法治課堂理念

在傳統(tǒng)的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)中，由于部分學(xué)校對(duì)小學(xué)道德與法治課程的重視程度不足，導(dǎo)致教師對(duì)小學(xué)道德與法治的講解僅停留在表面，要求學(xué)生理解教材字面意思以及部分安全常識(shí)即可，教師缺少對(duì)道德與法治課程的系統(tǒng)講解，這造成小學(xué)道德與法治課堂作用發(fā)揮受限，不能達(dá)到課程設(shè)置的根本目的。核心素養(yǎng)對(duì)小學(xué)道德與法治課堂提出了新要求，核心素養(yǎng)理念的提出，促使學(xué)校加大了對(duì)學(xué)生品質(zhì)與能力的重視程度，道德與法治課堂與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有直接聯(lián)系，小學(xué)道德與法治的教學(xué)理念從單純的教學(xué)活動(dòng)向培養(yǎng)學(xué)生道德情操、學(xué)會(huì)利用法律武器、知法懂法方向轉(zhuǎn)變，更為注重課堂內(nèi)容的實(shí)踐功能。

（二）核心素養(yǎng)對(duì)小學(xué)道德與法治課堂的要求

核心素養(yǎng)下的小學(xué)道德與法治課程，不能單純?yōu)榱藨?yīng)付考試而開(kāi)展，而應(yīng)以學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，能夠知法、懂法、用法為最終目的，這是核心素養(yǎng)對(duì)小學(xué)道德與法治課程的新要求。近年來(lái)，隨著新聞傳播途徑的增加，教師體罰學(xué)生、家長(zhǎng)侵犯學(xué)生受教育權(quán)等新聞屢見(jiàn)不鮮，校園暴力、學(xué)生自殺事件等頻繁發(fā)生，這些現(xiàn)象的根本原因都是學(xué)生缺少對(duì)法律知識(shí)的了解，導(dǎo)致自身違法不自知，不能用法律保護(hù)自己。只有學(xué)生懂得自身的權(quán)利與義務(wù)，才能清楚了解自身需求，進(jìn)而了解遇到問(wèn)題到哪里尋求幫助，如何尋求幫助。小學(xué)道德與法治課堂，針對(duì)小學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)，涵蓋了法律常識(shí)以及良好品德素質(zhì)養(yǎng)成方式方法，以實(shí)際案例聯(lián)系學(xué)生生活，可以促進(jìn)學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)，因此核心素養(yǎng)下的小學(xué)道德與法治課堂應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生提供切實(shí)可行的幫助。

（三）核心素養(yǎng)下小學(xué)道德與法治課堂的優(yōu)勢(shì)

核心素養(yǎng)理念是踐行立德樹(shù)人人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體措施，旨在為社會(huì)培養(yǎng)具有良好品質(zhì)以及能夠擔(dān)負(fù)社會(huì)發(fā)展重任的人才。小學(xué)道德與法治教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)相比，在對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上具備一定的優(yōu)勢(shì)，這主要可以從兩方面進(jìn)行解讀。第一，品質(zhì)形成方面。小學(xué)道德與法治課程屬于綜合型課程，其中關(guān)于思想道德培養(yǎng)的內(nèi)容更為直觀，通過(guò)具體案例以及生活實(shí)際，能夠直接幫助學(xué)生分辨哪些符合道德的要求，哪些行為習(xí)慣需要改進(jìn)。第二，在能力提升方面。小學(xué)道德與法治教學(xué)主要從法治方面提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)以及社會(huì)法治意識(shí)，使學(xué)生通過(guò)了解法律加深對(duì)社會(huì)生活的了解，逐漸形成遵紀(jì)守法的思想，規(guī)范自身行為，為學(xué)生以后維護(hù)社會(huì)安定團(tuán)結(jié)、維護(hù)法治社會(huì)利益打下基礎(chǔ)。

三、 小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相脫離

在現(xiàn)階段的小學(xué)道德與法治教學(xué)活動(dòng)中，普遍存在教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相脫離的情況。由于不能每年進(jìn)行教材的修訂，而社會(huì)發(fā)展速度，部分教材內(nèi)容具有一定的局限性，需要教師結(jié)合生活實(shí)際給學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)，但是部分教師墨守成規(guī)，教學(xué)活動(dòng)完全按照教學(xué)大綱要求，不能建立學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，或聯(lián)系生活實(shí)際不符合當(dāng)下發(fā)展?fàn)顩r，造成教學(xué)內(nèi)容與生活相脫離，學(xué)生對(duì)內(nèi)容難以理解，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，不能主動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探索。

（二）教學(xué)方式方法陳舊

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在大部分學(xué)校已經(jīng)得到普遍應(yīng)用，但是教師普遍更注重在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，對(duì)于綜合性學(xué)科內(nèi)容重視程度不足，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備應(yīng)用受限，教授方式以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，造成教學(xué)效率偏低、課堂缺少活力。部分地區(qū)由于對(duì)小學(xué)生法治與道德教學(xué)活動(dòng)重視程度不足，還存在教師教學(xué)時(shí)完全照本宣科、教學(xué)流程固定等情況，這不僅不利于學(xué)科功能的發(fā)揮，而且不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

新課程改革強(qiáng)調(diào)將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。一旦缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就難以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)效率難以達(dá)到教學(xué)要求。在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，由于教師教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥等多方面問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生普遍對(duì)道德與法治課程缺少興趣，對(duì)道德與法治課程的理解停留在：這是一門與其他學(xué)科一樣的學(xué)科內(nèi)容。甚至認(rèn)為道德與法治課程考試難度較低，不必投入太多精力。缺乏學(xué)習(xí)興趣將阻礙學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解。

四、 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)探思

（一）明確核心素養(yǎng)理念，促進(jìn)學(xué)科間的融合

要確保核心素養(yǎng)下小學(xué)道德與法治課堂功能的充分發(fā)揮，就需要明確核心素養(yǎng)理念，以及核心素養(yǎng)下小學(xué)道德與法治教學(xué)理念。核心素養(yǎng)旨在提升學(xué)生的品質(zhì)與綜合能力，而核心素養(yǎng)下的小學(xué)道德與法治教學(xué)活動(dòng)更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，以及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力、對(duì)學(xué)生人格形成的影響力。對(duì)此，教師需要拓寬教學(xué)思路，深入了解小學(xué)道德與法治課程的特色，有針對(duì)性地進(jìn)行講解。近年來(lái)，課程融合教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷被各門學(xué)科應(yīng)用，通過(guò)學(xué)科知識(shí)之間的綜合利用，發(fā)揮各學(xué)科的長(zhǎng)處，實(shí)現(xiàn)課程間的相互促進(jìn)，可以加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解。小學(xué)道德與法治課程作為綜合性學(xué)科，在內(nèi)容上具有很大的綜合性，如小學(xué)道德與法治課程中有關(guān)于思想品德教育的內(nèi)容，而語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)典故事、傳統(tǒng)文化類內(nèi)容，如孔融讓梨、孟母三遷等，能夠?yàn)樗枷肫返碌慕逃峁┫鄳?yīng)的素材，通過(guò)融合應(yīng)用其他學(xué)科中的相關(guān)內(nèi)容，可以拓寬學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解范圍，加深學(xué)生印象，并且促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

（二）建立教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

建立教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，是核心素養(yǎng)下小學(xué)道德與法治教學(xué)的必要手段。只有聯(lián)系生活實(shí)際，明確教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際關(guān)聯(lián)，才能確保學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)。以部編版小學(xué)道德與法治一年級(jí)上冊(cè)《別傷著自己》為例，一年級(jí)小學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)決定了其思維模式更傾向于理解直觀現(xiàn)象，如果單純按照教材教導(dǎo)學(xué)生別傷著自己如何做，學(xué)生在理論上很難理解，在實(shí)際生活中也缺少對(duì)相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)想與思考，從而不能有效規(guī)避危險(xiǎn)。因此教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，如模擬著火了、周圍有危險(xiǎn)物品等場(chǎng)景，帶領(lǐng)學(xué)生親自去規(guī)避這些危險(xiǎn)，配合知識(shí)講解，加深學(xué)生印象。學(xué)生在體驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)景的過(guò)程中，會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)充滿興趣，會(huì)主動(dòng)對(duì)教師發(fā)起提問(wèn)，進(jìn)一步對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探索。

（三）豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性

教學(xué)形式的多樣化能夠有效防止學(xué)生對(duì)單一教學(xué)模式產(chǎn)生疲憊。通過(guò)多樣化的教學(xué)模式能夠顧及學(xué)生之間的差異性，確保全體學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而在教學(xué)活動(dòng)中不斷提升自身的核心素養(yǎng)。如應(yīng)用提問(wèn)式教學(xué)法，通過(guò)提出問(wèn)題，要求學(xué)生搶答，激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過(guò)良性競(jìng)爭(zhēng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展并深入了解;應(yīng)用場(chǎng)景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力;對(duì)高年級(jí)學(xué)生采用翻轉(zhuǎn)課堂法，要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，自行整理問(wèn)題以及知識(shí)點(diǎn)，在課堂上，教師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題集中進(jìn)行解答，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面點(diǎn)評(píng)。這種方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，而且能夠提升學(xué)生自學(xué)能力。

（四）采用創(chuàng)新教學(xué)媒介，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求

近年來(lái)多媒體教學(xué)受到學(xué)生的普遍歡迎，其不僅教學(xué)形式新穎，而且教學(xué)內(nèi)容更加豐富，也可通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等全感官調(diào)動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，并且為多樣化的教學(xué)模式，如微課堂、線上教學(xué)等提供了前提條件。隨著信息技術(shù)水平的不斷提升，創(chuàng)新的教學(xué)媒介不斷增加，要確保教學(xué)形式的新穎，教師需要及時(shí)掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，確保教學(xué)效率的不斷提升。現(xiàn)階段主要采用的多媒體教學(xué)模式主要為視頻、音頻、圖片等，缺乏互動(dòng)性，近年來(lái)，智能設(shè)備的出現(xiàn)拓寬了教師教學(xué)的思路，教師可以應(yīng)用互動(dòng)軟件，通過(guò)媒體中的小機(jī)器人對(duì)學(xué)生發(fā)出提問(wèn)并回答問(wèn)題，這樣能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且當(dāng)下學(xué)生手機(jī)使用率不斷升高，通過(guò)采用互動(dòng)軟件可以讓學(xué)生在課下對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，以玩游戲的形式實(shí)現(xiàn)對(duì)內(nèi)容的鞏固，這也是一種迎合學(xué)生興趣的創(chuàng)新教學(xué)模式。

（五）深入了解學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要確保教學(xué)的順利開(kāi)展，確保教學(xué)活動(dòng)具有針對(duì)性，教師需要深入了解學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，包括了解當(dāng)下學(xué)生心理狀態(tài)、興趣喜好，以及業(yè)余時(shí)間游戲活動(dòng)占比、對(duì)法治相關(guān)內(nèi)容的了解程度等，通過(guò)對(duì)學(xué)生的全面了解，設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的教學(xué)模式，以及能夠滿足學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高教學(xué)效率。如當(dāng)下學(xué)生對(duì)動(dòng)漫題材比較感興趣，在進(jìn)行道德內(nèi)容為主的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以選取具有教育意義，與課堂內(nèi)容相關(guān)的熱門動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入課堂，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)情節(jié)的梳理，總結(jié)出動(dòng)畫(huà)中的知識(shí)點(diǎn)，這種形式不僅能夠受到學(xué)生的喜愛(ài)，而且能夠教會(huì)學(xué)生從另一個(gè)角度看待動(dòng)畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考。教師也可以通過(guò)對(duì)比案例，幫助學(xué)生明確哪些事情可以做，哪些事情不可以做，遇到事情如何解決等，幫助學(xué)生提升辨別能力以及遇到問(wèn)題時(shí)的解決能力。

五、 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)明確核心素養(yǎng)理念，促進(jìn)學(xué)科間的融合、建立與教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、采用創(chuàng)新教學(xué)媒介，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求、深入了解學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)等一系列手段，能夠有效確保核心素養(yǎng)下小學(xué)道德與法治教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生形成良好思想品德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的不斷提升。

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作者簡(jiǎn)介：霍秀娟，甘肅省天水市，甘肅省天水市公園小學(xué)。