在綜合實踐活動中培養學生實踐能力

王文蓓

摘要：葉圣陶先生的教育思想非常豐富。他先后提出了“做”“練習”“訓練”“實踐”“用”“行”等概念，其內涵與綜合實踐活動是相一致的。小學綜合實踐活動作為一門必修課，順應了新課程改革的要求，也是實施素質教育必然要求。在當前新形勢下小學階段都開設了綜合實踐活動課。因此，在小學綜合實踐活動課程中要著重培養學生實踐能力，為學生今后走向社會成為全面的創新人才打下基礎。

關鍵詞：小學;綜合實踐活動;實踐能力;培養

引言

在小學階段實施素質教育，綜合實踐活動是非常重要的一部分。在小學綜合實踐活動中，學生實踐能力的培養顯得十分重要，要讓學生在綜合實踐活動中解決現實問題，讓他們解決問題的能力得到有效地提升，并且在不同的情景空間下，智力和思維層面得到鍛煉和成長。小學生通過綜合實踐活動的不斷參與積累，自身也會更好地認知事物的規律和本質，同時在實踐能力方面得到創造性的全面提升。綜合實踐活動相對其他學科來說，其本身具有更好的開放性和實踐性，是一個更加自由和寬松的空間。因此，在小學綜合實踐活動教學中，我們教師要認識到綜合實踐活動的重要性，并且讓學生真正地在綜合實踐活動中得到實踐能力的提升和發展。

一、小學綜合實踐活動中需要培養學生多方面的實踐能力

針對小學生的心理特征，可將小學生實踐能力的構成要素歸結為：觀察力、解決問題的能力、動手操作的能力。

1.培養學生敏銳的觀察力

培養學生敏銳的觀察力是培養學生實踐能力的首要條件。在小學綜合實踐活動中培養學生敏銳的觀察力，首先要創設有趣的觀察情境，其次要明確觀察的目的和任務、再教給學生觀察的方法、最后總結觀察的結果。例如，在六年級綜合實踐活動《生活中的污染》主題活動中，首先要指導學生明確觀察的目的和任務是觀察人、物、事。還要教會學生的觀察方法，如：直接觀察法、對比觀察法、解剖觀察法等。

2.培養學生解決問題的能力

解決問題的能力是學生能力發展的一項特別重要的能力，它對于人的一生的發展具有重要的作用。在現實生活中，面對難題，優秀的人往往會積極地尋找解決問題的辦法，而平庸的人則往往束手無策。所以解決問題的能力也是一個人成功與失敗的關鍵。

3.培養學生動手操作的能力

在綜合實踐活動課中，基本的動手操作能力是學生實踐能力發展的基本要求。在綜合實踐開展過程中，教師要科學的指導學生動手操作的方法，并經常鼓勵學生多動手，多實踐。例如，在六年級《我來當導師》主題綜合實踐活動中，自始至終都需要學生親身參與，并進行具體的操作，比如：搜集信息，設計調查問卷，活動中的拍攝錄像，在后期活動照片的剪輯制作，以及最后的成果匯報制作一份授課時用的PPT等。筆者把這些需要動手操作的機會都交給了學生，期間只對學生進行適當地指導。

二、小學綜合實踐活動中培養學生實踐能力的策略

著名教育家葉圣陶先生說過：“我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想;解放孩子的眼睛，讓他們能看;解放孩子的雙手，讓他們能做;解放孩子的時間，讓他們能學自己想學的東西。因此，綜合實踐活動要以活動促發展，讓學生主動實踐，主動探索，主動創造，大膽探究，敢于質疑。真正走進生活，親近實踐。”

1.明確實踐活動的最終任務和目標

對于學生來說，綜合實踐活動是一種以實踐為主的學習方式，我們應該認識到如何讓學生在實踐的過程中進行學習。教師應該讓學生對于實踐活動的意義和目的進行充分了解，依據不同的實踐方式，把握好具體的實踐任務和目標，明確實踐要領，對于活動中的相關工具進行合理的利用，進而有效地滿足實踐活動的開展需求，讓學生真正地在實踐活動中有所得。教師在進行實踐活動的任務和目標的制定上，要結合現有的教材內容，適當增加實際生活中的內容和信息，讓學生自身可以對于實踐知識進行創造性、綜合性地運用。例如，《尋找一條美麗的家鄉小何》這樣一個綜合實踐活動的過程中，教師就可以設置參觀任務、訪問任務、回話任務等，利用實際尋找小何的過程，對于語文、社會、家鄉環境調查等多方面的知識進行融合，最后再組織學生通過自身的經歷來完成匯報。在完成實踐活動之后，教師可以組織學生參與一次“我們身邊的環境保護問題”這一主題討論，讓學生進行積極參與，并且利用自身所學知識，講一講他們對于母親河被污染的一些看法，同時激發他們參與環境保護的意愿。這種實踐活動的開展，可以讓學生的語言素質和心理素質得到功能有效地提升，同時也能讓他們的法制意識得到啟蒙，形成良好的綜合素質和實踐能力。

2.讓學生在實際訓練中得到更多的鍛煉機會

對于學生來說，能力的提升需要得到充分地鍛煉，教師應該給予學生充分的鍛煉機會，讓他們真正地在綜合實踐活動當中得到提升，并且在活動中汲取營養，提升自身的知識技能水平。例如，在社科活動開展中，教師就可以讓學生展開“十個一”活動，讓學生在活動參與的過程中，嘗試完成“發一則現代科技信息”，“收集一條科技小常識”、“提一個科學小創意”，“寫一則讀書筆記或心得”“編一份科技小報”等。在具體綜合實踐活動開展的過程中，學生對于各類信息進行不斷學習和掌握，更好地完成了科技信息的收集和常識的了解。學生在進行讀書筆記記錄的時候，也可以完成知識內容的深化。給予了學生充分的鍛煉機會，可以讓學生接觸很多課堂知識中所不能接觸到的內容，這對于提升學生的語言閱讀能力和實際動手能力都是非常有幫助的。

3.讓活動本身具有更多的地方社會特色

綜合實踐活動本身對于學生本身來說是一個非常重要的社會生活經驗積累的環節，同時也是增長學生閱歷，為學生提供感知事物的機會。例如，教師可以組織“地方著名小吃”、“老茶館”、“為違反交通規則者寫一封信”等活動，讓學生真正的走出課堂，將綜合實踐活動作為學生實實在在的一堂“社會課”。融入更多的實踐性內容，可以讓學生感受到綜合實踐活動是和我們社會密切相關的，具有良好的實踐意義，可以讓學生自身形成良好的意志品質和個性。

三、結束語

綜上所述，小學綜合實踐活動的開展，是改變當前小學階段教學環境，提升學生綜合素質的一個重要的組成部分。在綜合實踐活動當中，我們應該給予學生更多的支持，讓他們在一個更開放的環境中得到實踐能力的培養和提升。實踐能力的培養是一個人得以全面發展的必備條件，是打開學生心靈窗戶的一個有利方法，我們教師要充分認識到實踐能力對學生成長的重要作用，認真組織開展好小學綜合實踐活動，讓孩子們能夠從小就得到全面的發展。

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