雙減視角下的小學(xué)英語教學(xué)有效開展

梁婷婷

摘要：雙減是2021年我國新頒布的一項教學(xué)政策。雙減政策共包含兩大內(nèi)容，分別為減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)以及校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。不知從何時起，我國教育領(lǐng)域逐漸呈現(xiàn)出“內(nèi)卷化”的發(fā)展趨勢，學(xué)生家長攀比心理的存在，極大程度加重了孩子們的學(xué)習(xí)壓力。但客觀來說，小學(xué)階段的孩子完全無需承擔(dān)或為繁重的任務(wù)，雙減政策的實施至關(guān)重要。文章將以小學(xué)英語教學(xué)為例，對如何在雙減政策環(huán)境中，有效開展教學(xué)任務(wù)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：雙減教育;小學(xué)英語;教學(xué)對策

前言：結(jié)合教育行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀分析來看，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)臐B透雙減教育思想，有助于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)能力，這對于新時代人才的發(fā)展至關(guān)重要在雙鏡視角下，小學(xué)英語教師需重構(gòu)教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)觀念側(cè)重于激發(fā)學(xué)生的自主意識，促使學(xué)生能夠化負(fù)擔(dān)為動力，在動力的有效支撐下，主動的探索英語世界，了解更加豐富的英語知識，強化自身核心素養(yǎng)。

一、注重激發(fā)學(xué)生的興趣，奠定教學(xué)基礎(chǔ)

雙減教學(xué)環(huán)境中，為了有效減緩學(xué)生的課后壓力，教師必須要充分利用課上的教學(xué)時間，能夠在有效的時間內(nèi)，為學(xué)生傳遞更多的知識，提高教學(xué)有效性。然而結(jié)合現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)情況分析來看，在教學(xué)過程中教師還存在較多的局限，需要得到有效的調(diào)整優(yōu)化。

首先，師生之間還未達(dá)到有效互動。很多教師在課堂上，仍舊習(xí)慣于使用填鴨式教學(xué)手段，很大程度上壓制了學(xué)生的課堂表現(xiàn)欲望。久而久之，學(xué)生不愿意主動的在課堂上自我表達(dá)，也無法自我表達(dá)，無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，無法發(fā)揮自身的主觀能動意識。

其次，很多教師在課堂上會開門見山式的直接引入教學(xué)內(nèi)容，而不會做好前面的教學(xué)鋪墊，也不會營造教學(xué)氛圍。英語是一門語言類的學(xué)科，如若沒有良好的語言氛圍或?qū)W生的思維很難得到有效的調(diào)動，自主意識也會相對偏低。除此之外，很多教師在英語教學(xué)中忽視了對話教學(xué)的重要性。不會在課堂上，帶領(lǐng)學(xué)生開展對話練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生無法有效的做好知識與生活的銜接，自身的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)意識無法形成，進(jìn)而影響到自己的學(xué)習(xí)效果。

針對于這些問題，在雙減視角下，都需要有效調(diào)整。

一方面，教師需落實以人為本的教學(xué)思想，要重視學(xué)生在課堂上的主體地位，能夠通過有效的師生互動，在英語問答中提高學(xué)生的表達(dá)欲望，激發(fā)學(xué)生的思維能力，使之能夠?qū)τ⒄Z知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生的興趣被充分激發(fā)，其自身的自主學(xué)習(xí)意識也會逐漸形成。在師生有效配合的狀態(tài)下，教學(xué)效率必然會有所提高，而學(xué)生也無需再花費更多的時間精力開展課后補習(xí)，真正踐行了雙減政策的價值。

另一方面，教師需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方法，選用一些適用于小學(xué)階段學(xué)生基礎(chǔ)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣。如游戲教學(xué)法，在雙減教學(xué)環(huán)境中，便擁有較大的應(yīng)用價值。例如在講解my?family這一主題的英語知識時，教師可提前要求學(xué)生收集自己家中成員的全家福照片，或者自行根據(jù)家中成員的特點繪制一幅畫，而后在課堂上為其他同學(xué)介紹照片圖畫中的人物以及其與自己之間的關(guān)系。而在學(xué)生介紹完畢后，教師或其他學(xué)生也可根據(jù)照片中的信息向?qū)W生發(fā)問。比如，教師可以詢問學(xué)生who?is?this?Who?is?on?your?left？ Is?the?woman?with?glasses?your?mother？在簡單的互動小游戲中，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，也有助于英語工具性價值的進(jìn)一步展現(xiàn)。

二、注重提升教學(xué)靈活性，強化學(xué)生參與

踐行雙減政策，提高教學(xué)有效性的前提，還在于教師要有意識增強教學(xué)的靈活性。在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于各種客觀因素的影響，彼此之間存在著較為明顯的差異，個人的個性也相對較為明顯。所以，教師需要根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，要考慮到學(xué)生的實際情況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，加強教學(xué)的靈活性與個性化。同時教師要加強教學(xué)敏銳度，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整固有教學(xué)思想的局限。并且，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不要讓英語教學(xué)變成啞巴英語。讓學(xué)生能夠大膽的表達(dá)，大膽的交流，大膽的使用英語。

眾所周知，英語是一門典型的語言類學(xué)科，而在學(xué)習(xí)語言時主要包括四大教學(xué)重點，分別為聽說讀寫。針對于四大教學(xué)要點，教師可以靈活調(diào)節(jié)靈活運用，在豐富多彩的教學(xué)環(huán)境中，增強學(xué)生的課堂參與感，提高教學(xué)有效性，減緩學(xué)生的課后壓力。比如在課堂上，教師可根據(jù)教學(xué)主題為學(xué)生播放一些小電影小視頻，或者組織學(xué)生開展角色扮演的活動，讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的快樂，在寓教于樂的環(huán)境中，構(gòu)建完整的知識框架。與此同時，教師也要創(chuàng)新教學(xué)方法，以任務(wù)驅(qū)動或小組討論的方式，多多的增強學(xué)生的課堂參與機會，讓學(xué)生能夠在自主探究的過程中，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，加深對于知識的掌握與理解.

除此之外，為進(jìn)一步踐行雙減政策，教師還需要對教學(xué)作業(yè)的設(shè)計進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中，小學(xué)英語教師在布置作業(yè)時會存在一定的單一性。如只是要求學(xué)生一味地抄寫單詞、背誦單詞，抄寫對話、做練習(xí)題。單一的作業(yè)模式極大程度影響了學(xué)生的熱情。在被動環(huán)境中，學(xué)生產(chǎn)生了較高的學(xué)習(xí)壓力。而在雙減環(huán)境中，教師可以對此適當(dāng)調(diào)整。

例如在weather這1單元中學(xué)生會接觸到4個不同的季節(jié)，分別為spring、summer、autumn?and?winter。而在講解完這些內(nèi)容之后，教師可以為學(xué)生布置一份作業(yè)，要求學(xué)生自行選擇自己喜歡的一個季節(jié)，嘗試性的為其他同學(xué)介紹與這個季節(jié)有關(guān)的信息

例如why?do?you?like?summer？What?can?you?do?in?summer？?What?are?some?unforgettable?sights?in?autumn？

以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，對原有教學(xué)信息加以適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤梢砸l(fā)學(xué)生更為激烈的學(xué)習(xí)熱情。相比于傳統(tǒng)的抄寫單詞作業(yè)模式，這種作業(yè)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心，也有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，有效消除學(xué)生的作業(yè)心理負(fù)擔(dān)。

結(jié)論：綜上所述，雙減政策的頒布極大程度改變了我國的教育局面，也優(yōu)化了其中存在的各種問題。教師需有意識降低學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，作業(yè)負(fù)擔(dān)與校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，要讓學(xué)生能夠在寓教于樂的環(huán)境中主動地了解知識，接觸知識并掌握知識。教師也要創(chuàng)新教學(xué)手段，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)有效性。一方面，要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的多樣性;另一方面，要注重調(diào)整作業(yè)設(shè)計方式，拓展學(xué)生的課堂認(rèn)識，讓學(xué)生在穩(wěn)步發(fā)展的狀態(tài)下，緩解自身學(xué)習(xí)壓力。

參考文獻(xiàn)：

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