簡析小學語文閱讀教學中國學經典的滲透運用

麻盛梅

摘要：國學經典是千百年來流傳下來的文化精華，對于學生的基礎知識積累、個人品德教育都有重要的促進價值。小學階段語文教學中，教師要重視國學經典內容的滲透教育，讓學生能夠在學習語文的過程中更好地了解中華傳統文化、掌握國學經典知識。培養他們的民族文化歸屬感與自豪感，促進學生養成熱愛祖國、熱愛學習、熱愛生活的良好品質。

關鍵詞：小學語文;閱讀;國學經典;教育

語文閱讀教學作為引導學生積累基礎知識、形成語文關鍵素質的重要渠道，學生閱讀的內容、閱讀的效率直接影響著學生的學習成果。在當前階段弘揚國學、倡導國學復興的時代背景下，在閱讀教學中滲透國學經典，既能夠豐富學生的學習內容，也可以促進學生通過學習經典感知中華民族的傳統文化、傳統美德。指導學生通過閱讀養成良好的品德修養，實現學生語文素質、文學修養的全面發展。教學中教師要重視國學經典知識滲透教育，發揮國學經典的教育價值，為新時期的語文教學工作拓展新的渠道。

一、運用國學經典豐富學生閱讀體驗

傳統語文閱讀教學的內容基本是課文知識，加上農村地區學生閱讀的書籍少、知識面窄，影響他們的閱讀數量與閱讀質量，導致農村地區學生與城鎮地區相比知識量存在巨大差異。閱讀教學中，教師要結合學生的學習實際，選擇更多更好的閱讀素材，充實學生的閱讀內容。

小學生的理解能力不強，難度大的閱讀素材不符合學生的學習實際。教學中教師就要特別重視國學經典知識的滲透與引入，讓學生們能夠通過簡單的話語、深刻的哲理進行思考，聯系自身的生活開展實踐，通過國學經典知識來豐富學生對于語文知識、對于生活道理的理解與掌握。例如教師可以引入《三字經》中的相關知識，引導學生能夠通過“融四歲，能讓梨”學習到謙讓、禮讓的良好品質，也要引導學生通過“四瀆”、“五岳”、“六畜”、“七情”等內容的分析，幫助學生掌握基本的文學常識。這樣以來，就能夠引導學生將簡單的三字經內容進行演繹拓展，掌握豐富的國學經典知識，形成良好的語文素質。這樣的教學模式既能夠豐富學生的閱讀內容，拓展學生的學習視野，也能夠讓學生們感受到國學經典簡練、豐富的特點，激發學生學好國學經典的良好品質。

二、運用國學經典培養學生優良品德

國學經典是人們口口相傳的傳統精華，從中不僅能夠學到基本的生活常識、文學常識，還能夠從中掌握豐富的生活哲理，學會歷史名人的著名事跡。教學中我們要充分運用國學經典知識，引導學生從中受到熏陶，通過學習與模仿優秀的人物與事跡形成良好的品德修養。

例如針對新時期青少年學生不尊重父母，刁蠻任性的特點，教師可以引導通過《三字經》中“香九齡”的故事，讓學生感受到古人的孝道。另外也可以通過《弟子規》中的“父母教，須敬聽，父母責，須順承”培養學生在日常生活中要尊重父母、理解父母，不能為所欲為、過于自我。引導學生能夠從生活中的點滴小事入手，形成良好的行為習慣與品德意識，才能夠更好地造就優秀的品質，成為更優秀的人。

此外國學經典中也有眾多的愛國事跡、愛國情懷，教學中教師也要引導學生進行學習、分析，從古人的優秀品質中感受到愛國的重要性，進而培養學生良好的家國意識與愛國情懷。例如在教學《狼牙山五壯士》一課的時候，教師就可以通過“蘇武牧羊”的故事，讓學生們感受到深厚的愛國情懷與大無畏的精神風貌。另外教師還可以通過文天祥的《過零丁洋》讓學生們認識到真正愛國者視死如歸的堅強意志。通過對于國學經典知識、經典案例的分析，既能夠指導學生在課文學習的過程中開展全面的群文閱讀活動，也能夠讓學生們在良好的閱讀氛圍下、從先輩們優良的品德中受到起發，更好的提升學生的語文綜合素養。

三、運用國學經典升華學生閱讀體驗

國學經典知識教育對于學生的個人品質養成、集體意識教育都有重要的促進價值。語文教學中，教師需重視國學經典滲透教育的重要性，要不斷創新教學引導模式，引導學生從國學經典知識中獲得更多知識，從而促進學生的全面發展。

例如教師可以在班上組織開展國學經典誦讀活動，每天帶領學生在課前用3-5分鐘閱讀一段國學經典知識，可以是名人名言的解讀，也可以是經典佳作的朗誦。讓學生能夠通過每天的積累逐漸形成全面的認知能力，養成良好的閱讀習慣。當然，為更好地加深學生的閱讀體驗與學習效率，教師還可以組織學生自行開展國學經典的學習活動。比如教師可以鼓勵學生輪流開展課前分享，講述自己最喜歡的國學經典名句，分享國學經典知識的來源、相關的故事、對于自己的啟發以及國學知識在生活中的應用。例如有的學生就說了曹植的“捐軀赴國難，視死忽如歸”，并給大家講了視死如歸的意思。一個學期下來，班上學生的國學知識素養將會得到有效的提升。

此外教師還可以組織學生開展國學經典知識大賽，將常見的國學經典知識匯總為測試題目。例如“‘遙知不是雪，為有暗香來’是寫的哪種花？A.菊花B.梅花C.桃花”以此錘煉學生的國學知識分析應用能力。另外教師還可以引導學生開展“我最喜歡的歷史人物”主題演講，讓學生們能夠通過搜集資料、整理文字將歷史人物的特點、貢獻講給大家聽，分享國學經典知識。有學生就講了岳飛的故事，還在演講的過程中背誦了《滿江紅》，并講述了岳飛精神對于后人的影響。既拓展了學生的知識面，又培養了他們的愛國情懷與家國意識。

四、運用國學經典指導學生以讀促寫

國學經典有著極強的思想教育價值，對于學生的德育開展意義重大。另外國學經典也有著深厚的文學魅力，熟讀國學經典對于學生的個人素養教育、寫作能力提升也有重要的促進價值。國學經典大多言簡意賅、意味深長，同時講究平仄、具有文字美與結構美等特點。教學中，教師要經常運用國學經典知識指導學生以讀促寫，加深學生對國學經典的學習感悟。比如教師可以鼓勵學生在日記和習作中多引用典故、多運用成語。這樣既能夠提升習作的質量，又能夠增強說服力，還能夠體現自己豐厚的文學底蘊。

總之，語文閱讀教學中教師要重視傳統經典文化的滲透教育，讓學生們能夠通過國學經典的學習掌握更多基礎知識、養成良好品德，也能夠做好傳統優秀文化的傳承與應用，讓國學經典在新時期能夠煥發新光彩、發揮新作用！

參考文獻：

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