小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用思考

王濤

摘要：教師改變教學(xué)方法，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)方法的合理使用，是在質(zhì)量和數(shù)量保證方面促進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展，并提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。在小組中取長補(bǔ)短，互相幫助，發(fā)揮凝聚力和合作力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

前言

在現(xiàn)代義務(wù)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的不足，考察了合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用，教學(xué)改革和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)具有重要意義。數(shù)學(xué)不僅是提供全面的科學(xué)、知識和技能，而且強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維和學(xué)生數(shù)學(xué)能力的不斷發(fā)展和提高，幫助學(xué)生有效界定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境，有效提高學(xué)生的交流等多元化技能，充分發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、技能和數(shù)學(xué)思維。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

通過新課程的改革和發(fā)展，小組合作教學(xué)已經(jīng)成為體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)水平上的一種教學(xué)方式。小組合作使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，減少小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難。在小組成員之間建立思維方式，擴(kuò)展學(xué)習(xí)思路，發(fā)揮自己的價(jià)值。小組學(xué)習(xí)在日常教學(xué)中具有諸多優(yōu)勢，語言表達(dá)能力，獎(jiǎng)勵(lì)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小組合作成為教學(xué)的重要指導(dǎo)者。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師往往只注重用講授來教育學(xué)生，而忽略了學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，教學(xué)方式的改變對學(xué)生思維能力的影響更大。幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立的習(xí)慣，增加學(xué)習(xí)興趣，并從長期發(fā)展中受益。

2小組合作在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用

2.1分組教學(xué)，樹立學(xué)生的合作意識

分組教學(xué)主要課程的內(nèi)容，以基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課中包含有效的合作教學(xué)模式。尤其是教師對學(xué)生的數(shù)學(xué)和理解能力進(jìn)行分類，然后介紹小組合作和研究型教學(xué)模式，這樣才有很好的課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會，進(jìn)行研究、交流、討論。通過小組合作學(xué)習(xí)和研究，學(xué)生將能夠思考數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，并在交流和討論中進(jìn)一步提高解決問題的能力、表達(dá)能力和個(gè)性，互相學(xué)習(xí)長處，理解合作的價(jià)值。以"理解小數(shù)點(diǎn)"部分為例，在教學(xué)過程中，教師可以采用小組合作和研究的方法，然后創(chuàng)建一個(gè)自由開放的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以加深理解，從分享經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，提高研究技能，并在交流中取得廣泛的進(jìn)步。通過使用這種新的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以培養(yǎng)多種思維能力，營造凝聚力和合作感，同時(shí)提高基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.2優(yōu)選素材，合理開展合作教學(xué)

為了提高合作教學(xué)的效率，義務(wù)教育學(xué)校數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)是深入理解教材，精簡教材。通過確保材料的透明度、效率和實(shí)施，數(shù)學(xué)時(shí)間可以成為一個(gè)關(guān)鍵因素，以支持學(xué)生的全面發(fā)展。教師必須追求科學(xué)有效的課程設(shè)置，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)地研究和復(fù)習(xí)所選材料，找到理論知識的內(nèi)在聯(lián)系，教師根據(jù)教材展開更深層次的教材，為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生添加和提問內(nèi)容。通過解釋課本文本和精簡材料，更容易開發(fā)合作式教學(xué)模式，學(xué)生也可以獲得學(xué)習(xí)的知識，數(shù)學(xué)課將煥然一新。

2.3課堂討論環(huán)節(jié)的運(yùn)用

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師在教數(shù)學(xué)時(shí)，通常采用講解法和直接反應(yīng)法，學(xué)生總是不活躍。隨著時(shí)間的推移，會逐漸削弱獨(dú)立閱讀和思考的能力，無助于提高成績。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際理解能力和課程目標(biāo)，制定課程，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)小組朝著課堂的主要目標(biāo)前進(jìn)，加深學(xué)生對知識的認(rèn)識和理解。例如，在學(xué)習(xí)圓圈課時(shí)，可能會先問："同學(xué)們，能說說生活中常見的圓圈嗎？你能找到一種在紙上畫圓圈的方法嗎？同學(xué)們趕緊回答："老師，我知道西瓜是圓的，彈珠是圓的。有同學(xué)說："車輪子也是圓的。教師可以描述圓心和整個(gè)圓心的作用，可用正方形、平行和其他形狀取代。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以告訴學(xué)生為什么輪子是圓的，因?yàn)樵诩^和地面之間轉(zhuǎn)動輪子的過程中，整個(gè)輪子的半徑和拐角的形狀和大小不一。

2.4難點(diǎn)問題解決過程中的運(yùn)用

通過小組合作討論，借助常識解決一些難點(diǎn)的問題。例如，在學(xué)習(xí)"統(tǒng)計(jì)"課時(shí)，教師可以使用此模型，由于統(tǒng)計(jì)中有如此多的數(shù)據(jù)，因此需要幾個(gè)步驟來收集、排序和創(chuàng)建圖表。教師可以先提出相關(guān)問題，例如，"同學(xué)們喜歡什么電視劇嗎？能不能以表格的形式展示一下？"然后讓每個(gè)小組一起完成這個(gè)項(xiàng)目。在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)開放的任務(wù)分工，有人負(fù)責(zé)收集信息，有人負(fù)責(zé)寫作等。繪制表格并填寫信息，最終得到一個(gè)完整的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表。最后，教師可以收集每組繪制的表格，對哪個(gè)組最準(zhǔn)確，信息透明，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這種方法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，而且讓學(xué)生在舒適愉快的課堂環(huán)境中體驗(yàn)困難，從而提高學(xué)習(xí)效果。

2.5設(shè)計(jì)問題、促進(jìn)踴躍參與

基于相關(guān)問題的教學(xué)可以幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，充分參與，通過設(shè)計(jì)課題參與自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步提升數(shù)學(xué)水平。需要注意的是，當(dāng)小組在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容入手，通過問題的開發(fā)和設(shè)計(jì)。例如，在學(xué)習(xí)知識的過程中，由于計(jì)算這方面是教學(xué)的主要內(nèi)容。由于對操作的知識、困難的情況和逐步問題的產(chǎn)生，指導(dǎo)學(xué)生不顧問題地參與，學(xué)生可以通過這個(gè)過程逐漸想出正確解決問題的想法。此時(shí)，教師可以組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生組織有價(jià)值的信息，自然可以減少整個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)困難，繼續(xù)積極參與合作學(xué)習(xí)。

3結(jié)語

小組合作的運(yùn)用，活躍課堂氣氛，可以幫助學(xué)生營造合作意識。有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。隨著素質(zhì)教育的廣泛推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了重大變化。為了使合作教學(xué)模式更加有效，精簡講解內(nèi)容，運(yùn)用實(shí)用的講解方法，對學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算、圖形理解和問題解決的一個(gè)重要啟蒙水平。在這個(gè)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式，更有利于學(xué)生的知識不斷增長，因此教師應(yīng)繼續(xù)有效地使用合作學(xué)習(xí)。持續(xù)學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，激活學(xué)生的課程，增加學(xué)習(xí)興趣，而不是讓學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

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