關于初中道德與法治課程的教學建議

王彩俠

摘要：初中道德與法治是建立在初中生生活基礎上的一門綜合性學科，對學生思想道德建設起到促進作用。初中生的道德和法治更多地關注學生的生活，培養和利用他們現有的學習經歷，同時盡量滿足他們對不同生活方式的興趣，這樣，就能豐富初中道德與法治教材。本文著重對初中道德與法治學科的教學提出建議，促進初中道德與法治學科的全面發展。

關鍵詞：初中;道德;法治;課程;教學建議

初中階段開設道德與法治課程的基本目標是培養符合國家發展需要的公民，適應大學生發展需要，使初中生形成正確的三觀，以適應國家德育的需要。對中學生進行道德培養和法制教育是最直接、最有效的途徑。為此，本文將主要提出相應的教學建議，促進初中道德與法治教育的順利開展。道德與法治教育的有效性直接影響到初中生以后的發展，這是新課改背景下初中道德與法治著重要注意的教學科目。

一、淺析道德與法治課程的進程

黨的十八大報告中提出，初中教育的根本任務是對人才的培養和道德的培養。但是，隨著新課程改革的不斷深入，我國初中教育開始重視人文教育，重視學生身心的健康發展，培養學生的良好性格。初中階段學生由于心理尚未成熟，大部分學生存在叛逆心理，一旦出現叛逆心理，很多學生就容易受到不利的外部因素的影響，從而對學生產生不良的身心健康影響。為此，學校應加強對初中生的道德與法治的教育，使初中學生在教師的指導和幫助下，促進學生的身心發展。作為初中教育的重要學科，學校必須重視和研究有效的德育與法學教學方法，為使道德與法治適應初中學生的實際需求，教師在指導學生時可學習關于道德、法律、心理等方面知識運用到教學中，通過將學生在成長過程中遇到的學習、生活、社會問題以及人際關系等問題結合起來，逐步讓學生在課堂上形成健康、積極的道德品質和正確三觀。

二、初中道德與法治課程在這一階段存在的問題

1.教學目標不明確

初中道德與法治課程主要教學目標和任務是對學生進道德品質和法治意識的教育，這樣，學生就能明確三種正確的觀點，在學習過程中培養自己的素質，提高自己的知識水平，提高國家的人才素質。在道德與法治的實踐中，很多教師并沒有把這套教材的內容充分地融入其中，而以此為教學目標，在教學過程中，由于教師不能有效實施嚴格的教學目標，學生對道德與法治的興趣逐漸淡薄，這進一步削弱了學生對于道德與法治知識教育的學習。從而導致學生對于學習道德與法治知識存在學而不進，學無可學的不良學習狀態。

2.忽視學生在教學過程中的主觀感受

這個階段，初中教師大多遵循以往傳統的道德與法治的教學方法，在課堂教學中教師只是是理論知識的傳播者，讓學生很被動地學習相關知識。但是，在道德與法治課堂中，存在著大量的專業概念和理論知識，需要深入理解和分析才能深入學習，在教授相關知識的過程中，教師給予學生的自主思考的時間和學習時間都相對較短，因此，每一節課后，許多知識點不能被理解和記憶，從而導致教學質量無法提高。

三、道德與法治教學要注重思想教育

社會主義核心價值觀是初中道德與法治教育的指導方針，應基于初中生身心發展特征和意識水平為目標開展道德與法治教育。尤其在教育和教學過程中，教師要注重對學生思想的培養。首先，教師要從多個層面對學生進行指導。由于不同學生家庭背景不同，成長環境不同，他們會在一定程度上改變學思想觀念，使他們在生活中能夠表現出不同的行為。所以，在道德與法治課程教學中，要注重對學生思想意識的引導。再者，就是要加強對初中生的愛國主義教育。在初中階段，愛國主義教育是道德與法治教育的重要內容，也是每個中國公民一生都要堅守的理念。所以，課堂上可以詳細介紹愛國英雄們以及他們的宏偉事跡，通過播放愛國主義教育宣傳片、電影等，讓學生對愛國主義教育有更深的認識。

四、道德與法治教學要注重人文教育

初中的道德與法治教育是一門特殊的學科，主要是基于相關知識的教育，在初中階段進行人文教育，引導學生改變情感、態度、行為，促進學生在學習過程中的發展身心，只有擁有更加完善的人格與道德，才能實現教育價值。一是把握初中學生學習與發展的規律，關注初中生成長需求;初中生正處在人生的重要發展階段，其自我成長與自我復制的關心尤為重要。因此，小學教師在向小學生傳授道德與法治知識的同時，應運用多種教學方法和手段，調動學生的學習熱情，以學生喜歡的方式組織課堂教學。同時，在教學中，要充分利用優秀的人文文化和民族精神，發掘學生的心靈，提高學生的人文素質，對學生進行全面的人文教育。

二是要從學生的實踐學習入手，將初中道德與法治學科與具體生活實踐結合起來，以實踐為起點，注重強化學生實踐能力。比如：可以引導學生參加各種活動，這樣他們就能在豐富多彩的活動中感到精神的熏陶，經歷正確的思想和人生價值。學習道德與法治的根源不在于教科書，而在于生活實踐。要做到這一點，教師要注意在教學過程中對學生進行實踐教育。

五、運用中華傳統文化進行課堂引領教育

民族特有的傳統文化有著深厚的歷史底蘊，在它的發展過程中，將獨特傳統文化的思想精華融入教學材料，成為教學材料中思想素質和人文素質的總和。所以，在初中道德與法治教育中，教師需要選擇合適、貼切實際的具有教育性的教材，以指導學生的思想活動。比如：慎獨作為中國特有的傳統文化的一部分，在道德修養和道德修養中起著重要作用。所以，在對初中學生進行道德和法治教育的過程中，教師可以對有關慎獨的故事進行詳細的說明，對遵紀守法、獨立原則的益處進行了分析，指導初中學生重視慎獨，不受現狀的影響。同時，這一價值觀對學生的道德有重要影響。在初中道德與法治教育中，運用這些視角和材料，可以提高課程的趣味性，減輕初中道德與法治的教學負擔。

總而言之，初中道德與法治對培養學生的意識起到了很大的作用，教師在教育和教學過程中需要給予應有的重視。因此，要想提高初中生的思想道德素質，就必須對思想素質和人文素質的培養產生濃厚的興趣，以中國傳統文化為載體，開展道德與法治教育，有效促進初中道德與法治教育的發展。在初中階段，道德與法治課是學習立德樹人教育的主要手段之一，教師要注意培養學生的道德修養，因為這門課程的教學效果與初中生的健康發展密切相關，為此，為了提高道德與法治教育質量，教師通過對道德與法治學科的簡要分析，提出了道德與法治教學的建議，運用教學方法，結合教材和生活實際，引導學生積極思考，讓學生將所學的知識運用到實踐中，增強實踐能力，使學生健康快樂地學習、成長，要養成良好的品德，提高自身的整體素質，成為國家的接班人。

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