橡皮章在中學(xué)美育中的創(chuàng)意體驗(yàn)探微

黃文鏗

【摘要】橡皮章是版畫(huà)的小幅藝術(shù)形式，也是我校一個(gè)獨(dú)立課題項(xiàng)目。橡皮章的藝術(shù)創(chuàng)作方式十分靈活，巧妙地把藝術(shù)鑒賞與藝術(shù)創(chuàng)作融合于一體。這對(duì)激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)其實(shí)踐能力是十分有益的。本文提出的“橡皮章學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師”，是一個(gè)前提，更是一個(gè)總結(jié)。橡皮章學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活美，善于感受美。筆者認(rèn)為，橡皮章的課程學(xué)習(xí)是提高學(xué)生審美能力、動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)自信心的有效途徑之一。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)美育;橡皮章教學(xué);品質(zhì)課堂;創(chuàng)作意識(shí);興趣

《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，藝術(shù)教育對(duì)于立德樹(shù)人有著獨(dú)特而重要的作用。特別是今年的“雙減”政策落地，更是體現(xiàn)出藝術(shù)教育在素質(zhì)教育及核心素養(yǎng)方面的重要性。

我校一直以來(lái)都深化藝術(shù)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)“品質(zhì)課堂”的教育理念，提高學(xué)生的藝術(shù)和人文綜合素質(zhì)，凸現(xiàn)“崇德尚美”特色的校園文化，是廣東省傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)校和特色藝術(shù)項(xiàng)目學(xué)校。版畫(huà)是我校的特色項(xiàng)目，而橡皮章是版畫(huà)的小幅藝術(shù)形式，也是我校一個(gè)獨(dú)立課題項(xiàng)目。

橡皮章，顧名思義，就是用橡皮磚材料，以版畫(huà)形式雕刻的一種印章類(lèi)形態(tài)。21世紀(jì)初，它在韓國(guó)、日本很是流行，之后便傳入了中國(guó)，受到很多中學(xué)生的喜歡。橡皮章的表現(xiàn)題材廣，各類(lèi)圖案、動(dòng)漫、印章、版畫(huà)、書(shū)法都可以進(jìn)行創(chuàng)作。

版畫(huà)教學(xué)是中學(xué)美術(shù)課的必修課程，更是我校的特色項(xiàng)目課程。而事實(shí)上，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，由于制作版畫(huà)所需的材料相對(duì)難刻、可操作性不強(qiáng)、刻刀易傷手等種種原因，而且專(zhuān)業(yè)刻刀必備好幾支，價(jià)格也不便宜，以及由于版畫(huà)對(duì)技術(shù)的起點(diǎn)要求也比較高，器材的準(zhǔn)備相對(duì)比較復(fù)雜，學(xué)習(xí)過(guò)程專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)，不容易出效果。因此，版畫(huà)教學(xué)通常有些流于形式，或只停留在欣賞課的階段，比較難把版畫(huà)教學(xué)落實(shí)到具體的實(shí)踐操作中。

為此，經(jīng)過(guò)這些年的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，橡皮章相較于木刻或麻膠版畫(huà)材料使用起來(lái)更加便捷，更加具有獨(dú)立自主的設(shè)計(jì)趣味;而且可大可小，更利于方便保存，而制作體驗(yàn)與其它版畫(huà)比較相近，所以選擇橡皮章作為主要材料在初中課堂中進(jìn)行橡皮章教學(xué)實(shí)踐。橡皮章本身具有創(chuàng)意性，規(guī)格大小更靈活，題材更廣泛，使原本相對(duì)復(fù)雜的材料變得比較容易獲得，最終讓版畫(huà)走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

根據(jù)以上種種特點(diǎn)，筆者在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了以下探索：首先，筆者一直認(rèn)為，學(xué)生要對(duì)一門(mén)藝術(shù)感興趣，必須在思想意識(shí)上有所感觸，才有動(dòng)力去接觸了解。所以，筆者比較重視對(duì)橡皮章藝術(shù)創(chuàng)作意識(shí)的培養(yǎng)。其次，由于橡皮章的藝術(shù)創(chuàng)作方式相對(duì)來(lái)說(shuō)比較靈活，它對(duì)作品的規(guī)格、時(shí)間的消耗等方面的要求相對(duì)較低，學(xué)生在發(fā)揮個(gè)性和創(chuàng)作作品的同時(shí)，獲得豐富而獨(dú)特的情感體驗(yàn)，提高其思考和判斷美的能力。橡皮章的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)十分巧妙地把藝術(shù)鑒賞與藝術(shù)創(chuàng)作融合于一體，這對(duì)激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)其實(shí)踐能力是十分有益的。最后，橡皮章的藝術(shù)創(chuàng)作有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)身心健康。以前，部分學(xué)生一直認(rèn)為藝術(shù)創(chuàng)作高不可攀，自己沒(méi)能力創(chuàng)作完成美術(shù)作品，但橡皮章版畫(huà)作品的完成，使得學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，從而增強(qiáng)自信心，給了學(xué)生充分的肯定答案：只要努力，是有機(jī)會(huì)達(dá)成愿望的。橡皮章的藝術(shù)創(chuàng)作是充滿趣味性的，這是其中一大特點(diǎn)，并且符合中小學(xué)生喜歡嘗試新事物，迎接新挑戰(zhàn)的心理特征。學(xué)生在橡皮章的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中直接抒發(fā)自身的審美個(gè)性。通過(guò)橡皮章的藝術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生之間相互交流心得感想等，不僅增進(jìn)彼此的友誼，還促進(jìn)了人際關(guān)系和身心健康的成長(zhǎng)。

通過(guò)橡皮章的學(xué)習(xí)，能感受美術(shù)形式的豐富性，提升人文素養(yǎng)。橡皮章創(chuàng)作出來(lái)的作品可以通過(guò)印制的方式，滲透應(yīng)用于學(xué)生生活的許多方面，使學(xué)生更加珍惜和熱愛(ài)生活中的物品，提高學(xué)生生活品質(zhì)，增加對(duì)美的感受，提高對(duì)美的判斷能力。

一、學(xué)習(xí)橡皮章，濃厚興趣是最好的前提

在學(xué)習(xí)橡皮章最初的課堂中，初中學(xué)生大多喜歡漫畫(huà)卡通等風(fēng)格的作品，這是個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容切入點(diǎn)。由于是第一次了解、學(xué)習(xí)橡皮章內(nèi)容，學(xué)生的興趣及好奇心都表現(xiàn)得比較強(qiáng)烈，對(duì)教師的課程也表現(xiàn)出很大的期待。所以，筆者準(zhǔn)備了一些簡(jiǎn)要的橡皮章制作小視頻和相關(guān)知識(shí)，簡(jiǎn)略扼要講述橡皮章的特點(diǎn)和發(fā)展過(guò)程。激發(fā)學(xué)生興趣之后，再播放橡皮章制作的微視頻給他們看。然后，學(xué)生通過(guò)直觀地接觸到橡皮章，同時(shí)又能感受到橡皮章作品的獨(dú)特藝術(shù)魅力及肌理美感。學(xué)生們都對(duì)小小的橡皮章能印制出如此精美圖案而驚嘆不已，學(xué)習(xí)欲望也更加強(qiáng)烈。在實(shí)踐過(guò)程中，筆者先讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的圖案入手，比如，樹(shù)葉、字母，等等;通過(guò)畫(huà)圖、轉(zhuǎn)印、刻制、印制，了解陰陽(yáng)刻形式，從而對(duì)制作過(guò)程有清晰了解，并且在制作時(shí)，對(duì)刻刀功能、用刀方法、刻制方法以及印制方法等事項(xiàng)都有比較全面的認(rèn)識(shí)。由于接受能力不一樣，部分學(xué)生在前面幾次的制作中能完成得比較好。筆者把這些作品加以分析和展示，讓學(xué)生們?cè)谝院蟮恼n程學(xué)習(xí)中有更大的信心。

二、逐步深入，結(jié)合橡皮章藝術(shù)特色進(jìn)行藏書(shū)票教學(xué)

源于西方的藏書(shū)票，是版畫(huà)發(fā)展歷程中一個(gè)重要的部分。由于藏書(shū)票的尺幅一般不超過(guò)邊長(zhǎng)10～15厘米，所以又被稱(chēng)為“微型版畫(huà)”，有“紙上寶石”的美譽(yù)。藏書(shū)票版型小巧精致，寓意豐富，制作的版種與技法也不受限于固定形式，因此，深受廣大版畫(huà)收藏家的喜愛(ài)。藏書(shū)票起源于西方，橡皮章精致精細(xì)的藝術(shù)表達(dá)特點(diǎn)與畫(huà)面尺幅特點(diǎn)等，符合藏書(shū)票的概念。因此，筆者將橡皮章版畫(huà)的技法與藝術(shù)形式運(yùn)用到藏書(shū)票創(chuàng)作上，讓學(xué)生對(duì)橡皮章的表現(xiàn)形式又有更深入的理解。在藏書(shū)票的制作中，由于已學(xué)習(xí)過(guò)橡皮章的創(chuàng)作，學(xué)生們對(duì)制作方法、材料的使用都比較熟悉，在制作藏書(shū)票時(shí)，整體學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)較好。

三、啟發(fā)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性

在橡皮章版畫(huà)課中，筆者啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的收集與討論活動(dòng)，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)形式，形成主人翁的學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，筆者采用講授與演示相結(jié)合的教學(xué)，使抽象的、枯燥的、學(xué)生不易理解和掌握的技法更加容易理解。此外，還運(yùn)用分組指導(dǎo)及學(xué)習(xí)的方法，即兩人一個(gè)小組，完成一個(gè)主題不同圖案的刻章，四人完成一組連環(huán)畫(huà)的刻章等，增強(qiáng)了學(xué)生們的合作意識(shí)，也增加了課程的趣味性。教學(xué)評(píng)價(jià)也很重要，筆者不僅在課堂中采用多種評(píng)價(jià)方式，還在結(jié)課后舉辦了橡皮章版畫(huà)展。經(jīng)過(guò)師生共同努力，橡皮章課程教學(xué)初見(jiàn)成效。

橡皮章課程是學(xué)生所感興趣的課程。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活躍的成分。因此，“興趣是最好的老師。”橡皮章課程想要在初中美術(shù)課堂中真正大放異彩，成為學(xué)生所喜愛(ài)的美術(shù)課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和挖掘?qū)W生的關(guān)注點(diǎn)是關(guān)鍵。學(xué)生普遍被橡皮章靈活的表現(xiàn)形式、多樣的題材風(fēng)格、獨(dú)特的印制效果所吸引，課堂氛圍活躍，課上討論熱烈，尤其在親自體驗(yàn)橡皮章的印制過(guò)程后，無(wú)不感到驚喜與驚奇，自信心容易建立起來(lái)，從而由單純對(duì)印制圖案的喜愛(ài)轉(zhuǎn)化為自主創(chuàng)作橡皮章的動(dòng)力與期望。

在橡皮章版畫(huà)課程中，學(xué)生在繪制、刻制、印制過(guò)程中不僅是對(duì)動(dòng)手能力的加強(qiáng)，更是對(duì)審美能力、手腦眼之間協(xié)調(diào)能力的提升。人們對(duì)美的感知能力是從生活實(shí)踐中而來(lái)的，對(duì)美的感受與情感從來(lái)都不會(huì)是空穴來(lái)風(fēng)。個(gè)體對(duì)美的感知具有差異性，這與先天的感官因素有關(guān)，但更為重要的是，后天對(duì)審美能力的培養(yǎng)，在健康的審美觀指導(dǎo)下和在審美的實(shí)踐中提高。在橡皮章作品的展示與欣賞中，選取的作品多為貼近生活、生動(dòng)可愛(ài)。因此，可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到自己生活中各種可進(jìn)行表達(dá)與創(chuàng)作的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，從而引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活美，善于感受美。筆者認(rèn)為，橡皮章課程是提高學(xué)生審美能力、動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)自信心的有效途徑之一。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯? 吳華娣