如何將傳統文化融入幼兒園教育教學

沈艷

摘要：我園把“以本土資源為載體，傳承優秀傳統文化”作為辦園思想之一，在幼兒教育中保護、繼承和發揚中國傳統文化。幼兒園戶外活動作為幼兒教育的重要組成部分，提高幼兒園戶外活動的教育價值已成為幼兒教育工作的重中之重。民間游戲是傳統文化的表現形式之一，具有較強的趣味性和文化性，能夠滿足幼兒教育的發展需求。將民間游戲與戶外體育活動相結合，既能促使幼兒在游戲的過程中獲得豐富的文化知識，又能達到寓教于樂的目的。

關鍵詞：中國傳統文化? 教育教學? 課堂? 活動? ?民族文化

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

魯迅先生曾說過“越是民族的，越是世界的”，然而當今社會，“世界的”越來越多，而“民族的”則幾乎消弭殆盡。中國人受外來文化的影響，對中國傳統文化卻日益忽視，更談不上繼承和發揚了。這種現象在無形中影響著孩子，也在潛移默化中改變著幼兒的思想和行為，所以我園把“以本土資源為載體，傳承優秀傳統文化”作為辦園思想之一，在幼兒教育中保護、繼承和發揚中國傳統文化。

一、傳統文化的含義與內容

中國傳統文化是中國民族文明、風俗、精神的總稱，是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化。以儒、釋、道三家傳統文化思想為主干，相互依存、相互滲透、相互影響，構筑出中國傳統文化的整體。中華傳統文化包括語言、文字、書法、音樂、武術、曲藝、棋類、節日、歷法在內的中國古代自然科學以及生活在中國的各地區、各民族的傳統文化等。

二、傳統文化的教育意義

我國傳統文化在培養幼兒發展核心素養方面，有著天然的優勢和豐富的經驗，良好的傳統文化教育能夠給幼兒帶來諸多益處。如：經典故事、圍棋、書法、國畫……既能滿足孩子修心養性，又可以培養孩子興趣才藝，從而促使幼兒人文素質的養成。

三、論述在幼兒園如何將傳統文化融入教育教學

如何能夠讓傳統文化更好融入到幼兒教育工作中呢？我從以下幾個方面進行淺述。

（一）將傳統文化融入課堂教學。

以傳統文化為載體，我園對新教材中的主題進行了重組、拓展，并融入了傳統資源的主題方案。全體教師共同參與編制完成各年級組學期主題計劃和每月主題計劃。在編制主題計劃過程中，遇到傳統節日由全園統一或各年級組和班級根據實際情況自主安排課程活動。

例如在大班組開展的主題課程之中，選取幼兒喜歡且熟悉的，發生在我們咸寧非常有名的一場以少勝多的戰役的——《赤壁之戰》，以此開展主題教學活動。通過草船借箭和火燒赤壁讓他們了解發生在這里的歷史故事;通過借東風、曹沖稱象讓他們知道科學的力量;通過射箭、運軍糧等體育活動鍛煉他們的體魄;最后還要來一節他們最喜歡的赤壁美食課。在一系列的活動中讓幼兒用自己的方式表達對傳統文化的理解與認識，充分感受中華傳統文化的獨特魅力。

為了讓孩子近距離的走進傳統文化，感受民俗文化的魅力，在春節的時候中班年級組和小班年級組開展了——“禮樂書藝齊上陣 · 傳統文化迎新春”一系列豐富多彩的活動。除此之外還開展了以本土資源為主題的《咸寧風采》、《家鄉的楠竹》、《家鄉苧麻》等一系列活動，提琴戲、龍船調、咸寧山歌，讓幼兒更深入地感知家鄉咸寧民風民情、民俗文化，讓他們更加了解家鄉、熱愛家鄉。

（二）將傳統文化融入區域活動。

《幼兒園教育指導綱要》提出：“幼兒園教育應為幼兒提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動”。區域活動具有較強的自選性、自主性，教育價值依托于情境和相應的活動特點，基于這個特點將傳統文化融入區域活動有助于幼兒深入了解中國的傳統文化。

為了加深孩子對家鄉茶文化的了解，感受咸寧“茶葉之鄉”的魅力，帶幼兒赴汀泗茶園開展了“尋茶香·品茶趣”的社會實踐。通過一起采茶、制茶、品茶，感受家鄉的悠悠茶香。回來后圍繞“茶”開展了區域活動，如《趙李橋茶廠》區域游戲通過創設了采茶區、制茶區、品茶區這些非常逼真和溫馨的場景，讓幼兒參與其中，從而幫助幼兒了解了茶的采摘方法、制作過程，讓幼兒對家鄉茶文化有進一步的了解和認識，從而豐富幼兒的生活經驗。

（三）將傳統文化融入幼兒園戶外活動。

幼兒園戶外活動作為幼兒教育的重要組成部分，提高幼兒園戶外活動的教育價值已成為幼兒教育工作的關鍵。民間游戲是傳統文化的表現形式之一，具有較強的趣味性和文化性，能夠滿足幼兒教育的發展需求。將民間游戲與戶外體育活動相結合，既能促使幼兒在游戲的過程中獲得豐富的文化知識，又能達到寓教于樂的目的。為此我們帶著幼兒一起制作草把燈（兒童版舞龍），并且把竹高蹺、跳樓梯、滾鐵環、翻花繩等簡單實用的游戲運用到戶外活動中。同時組織幼兒走出校園，深入大自然去切實感受家鄉的文化，例如帶幼兒去香城古街、潛山、劉家橋、蘿卜小鎮、桂花鎮等，讓幼兒在活動中感受到傳統文化氣息，激發幼兒對家鄉的熱愛之情。

（四）將傳統文化融入幼兒園大型活動。

《幼兒園教育指導綱要》提出“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀。”去年“六一”我園精心為小朋友獻上了一場獨具匠心的六一活動，老師、家長和孩子們身穿漢服，仿佛穿越千年到了漢朝。現場有臉部采繪、做手工、跳竹桿舞等，還可以觀看雜耍表演，品嘗家鄉美食……在實踐中學習，在動手中傳承。通過寓教于樂的方式，不僅讓孩子們在游戲過程中體驗活動的樂趣，更加深了他們對中華傳統文化的理解。

（五）將傳統文化融入家庭。

《幼兒園教育指導綱要》指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”利用家長會、家長開放日等活動，將民族文化教育延伸到家庭教育中。在中國傳統節日——端午節到來之際，開展了主題為“‘粽’享童趣·玩轉端午”的節日活動。讓家長和幼兒身著漢服，掛香包、贈彩繩、包粽子來體驗端午。家園共育讓傳統端午文化浸潤孩子內心，真正讓孩子把傳統文化精髓吸收接納，繼而成為優秀傳統文化的傳承者。

四、傳統文化帶給幼兒深遠的影響

傳統文化是民族的靈魂、社會的良知、文明的根基，我們的一切精神果實和智慧花朵都是在傳統文化的胚基上孕育滋長并逐漸成熟起來的。幼兒教育是人生的底色教育，環境、氛圍等一切細微的感知因素，都在不同程度上影響著幼兒的感官。從小受到民族文化的熏陶，激起他們的民族自尊心和民族自豪感，最終讓孩子珍惜自己的民族文化和中華的傳統美德，讓燦爛的中華傳統文化長流不息。

參考文獻

1、楊麗珠? 全國高等教育自學考試指導委員會《學前教育科學研究與論文寫作》

2、梁周全 尚玉芳? 《幼兒游戲與指導》

3、劉焱? 學前教育研究叢書《兒童游戲通論》

4、《幼兒園教育指導綱要》

5、《3-6歲兒童學習與發展指南》