中職焊接理實一體化教學策略研究

杜錦軍

摘要：我國的傳統產業已進入轉型升級發展時期，一些原有的職業教育模式已經難以適應行業發展的新要求。因此，中職材料成型及控制工程專業教師在進行實際教學活動時，要著重培養學生靈活運用專業知識解決實際問題的能力，利用“理實一體化”教學方式，使學生形成符合企業崗位需求的專業實踐能力，實現個人職業綜合能力的全面發展。

關鍵詞：中職焊接;理實一體化;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

1轉變焊接知識教學理念

新時代職業教育理念對中職教師的實際教學能力、專業知識儲備和綜合實踐能力提出了更高的要求。教師在進行焊接知識教學時，要使學生形成焊接知識的學習能力，更為重要的是，要培養學生的焊接知識應用能力，保證學生在遇到焊接問題時能夠靈活處理。這需要中職教師轉變傳統的焊接知識教學理念，在設計教學內容的過程中以機械行業需求為導向，以發展學生的綜合職業能力為目標，通過多樣化的教學手段，培養中職生的焊接實踐操作能力。

以焊接專業課程中“金屬材料與熱處理”的相關知識教學為例，為了使學生充分了解金屬材料的分類，使學生在焊接操作過程中能對不同的焊接材料形成具有針對性的理解與操作，在這節課中，摒棄了以前直接為學生講述理論知識的教學模式，而是把學生帶到了學校的實訓基地，要求學生一邊學習金屬材料知識，一邊挑選與觀察材料并進行焊接操作。在教學過程中，重點為學生講述了幾種不同的金屬材料存在的晶體缺陷，以及這些缺陷對焊接操作的影響，然后，讓學生進行實際的焊接訓練。這樣的實踐性教學手段幫助學生理解了金屬材料的分類及焊接特點，為學生提供了更多反思焊接操作和工作失誤的機會，并通過加強課堂管理的方式發揮了學生的主體性，有效提高了這節課的“理實一體化”教學質量。

2實現教材內容結構的一體化和綜合化

第一，要參考并對照焊接行業標準，不斷補充并完善焊接教材的內容，使學生能夠掌握基礎理論知識，同時，還能提高學生的動手操作能力。通過焊接專業的教學，在理論學習中不斷提高專業技能。應用分模塊教學，使學生能夠更好地學習。第二，隨著就業態勢的日益嚴峻，中職學生要在激烈的市場競爭中繼續保持競爭優勢，必須不斷提高自身的專業技能。同時，在日常教學中，教師還應該對學生提出更高的要求，嚴格按照行業標準對學生進行教學，使學生嚴于律己，促使他們在社會中能夠更好的生存。第三，焊接專業的教學原則必須要以實用為主，讓學生循環漸進的了解理論知識，充分掌握學生的學習特性，通過不斷調節教學進程，完善教學手段，讓每個學生都能夠學到自身所需的焊接知識。第四，焊接教師在教學過程中，要不斷調動學生的學習興趣，以學生為課堂主體，讓他們充分發揮自身的主觀能動性，做到自主學習，大大提升其教學成效。第五，教師應該不斷的改革和創新傳統的教學模式，并采用先進的教學方法，例如，多媒體、PPT、投影儀等，找出教學中的疑難問題，并進行歸納總結，使學生能夠直觀掌握相關的教學內容，確保焊接技術的有效提高。

除此之外，教師還應該與時俱進，緊跟時代的潮流，把最新的焊接技術融入到焊接教學中去，使學生更好地學習。在對教材進行設計時，一體化教學要求將理論知識與專業技能相結合，待學生完成學習任務之后，不僅能夠具有豐富的專業理論知識，還要具備一定的專業技能，使學生成為高素質的應用型人才。一體化教學十分重視知識的實用性，這也是受職業教育計劃的影響，焊接教師要高度重視教育的實踐環節，每次實踐之前，都要反復掌握焊接技術的方法，為焊接工作做好準備，在確保安全的基礎上，對焊接理論知識進行實踐，在一定程度上可將知識轉變為技術。

3深化校企合作模式，推動學生實踐能力發展

在進行“理實一體化”的教學活動時，教師要結合學生的實際學習基礎，充分依托校企合作模式的優勢，通過帶領學生到合作企業實習、構建新時代的“雙導師”制度等方式，提高學生的焊接操作水平，使學生在真正的工廠環境中學習、成長，為其今后的創業、擇業奠定基礎。比如，在教學機械基礎課程中的機械結構性知識時，教師不能只是為學生講述機械構成和工作原理，還要帶領學生到合作企業中觀察實踐，指導學生通過觀察老師傅的具體操作流程，明白這些基礎機械知識在實際操作中的應用。學校要深化校企合作，可以在合作企業中開展模擬實驗和項目教學活動，結合企業創造的實訓條件，充分利用恒壓供水系統、料罐控制系統及自動化定位系統，提高學生對剝線鉗、錫爐、熱風槍等工具的應用能力，使學生明確工作流程，從而達到學以致用的目標。

4將教學過程一體化與專業化服務有機地結合

一體化教學有利于更好地實現焊接專業的教學目標，不僅要滿足教學需求，還要讓學生掌握一定的專業技術。在教學實踐過程中，教師應該以教授學生專業技能為主，以提升學生的實踐能力，讓學生在實踐中能夠有效掌握理論知識，從而提高他們的學習能力。通過不斷的實踐教學，不僅加強了學生的實踐能力，還增加了實踐理論的機會，有效解決理論知識的重難點問題，增進對理論知識的延展，促使學生更好地提高技能。為了實現一體化教學，焊接教師應該運用多種教學手段進行教學，例如，組織競賽活動、與相關企業合作等，使學生強化競爭意識。職業教育的一體化教學，實踐環節和理論環節要緊密相連，不能只重視實踐而忽視理論，也不能只重視理論而忽視實踐。一體化教學要掌握好實踐和理論的教學比重，使學生在實踐中豐富理論，使理論成為實踐的指導。中職教育應該著重培養學生的專業技能，在教學過程中，實現技能目標，并堅持以實用為主。在教學環境設置上，還要健全建設一體化教學場地，讓學生在實踐中能夠親身感受其工作環境，為以后的就業做好準備，通過建立實踐基地和到企業參觀學習的方式，讓學生實際操作，達到理論與實踐相輔相成的目的。

結語：

總之，作為職業教育的重要組成部分，中職教育的教學質量會影響中職生未來的就業與發展。在新時代職業教育理念的指導下，材料成型及控制工程專業的教師要轉變傳統教學理念，培養學生靈活應用焊接知識解決實際問題的能力。

參考文獻

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