"閱讀"哪得清如許,為有"語用"活水來

徐丹紅

【摘要】隨著新課改的推進(jìn)，老師要創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用多種教育手段教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。語文在小學(xué)教學(xué)中占有重要地位，其中閱讀更是組成語文教學(xué)的重要部分，老師可以引導(dǎo)學(xué)生有效地閱讀，感受文章故事的發(fā)展，老師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生深入的發(fā)展，讓學(xué)生能夠提升思考能力，促進(jìn)交流表達(dá)能力的提升，讓學(xué)生能夠全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教學(xué)方法;小學(xué)語文;新課改

閱讀分析能力是學(xué)生必備素養(yǎng)之一，在小學(xué)語文教學(xué)中，老師要重視基礎(chǔ)教育，重點培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過大量的閱讀讓學(xué)生了解更多的知識，擴(kuò)展自己的視野與見解，從而豐富自身的情感。面對海量的閱讀材料，老師要根據(jù)新學(xué)生的性格、愛好、學(xué)習(xí)能力等因素進(jìn)行篩選，推薦最為適合學(xué)生的材料，讓學(xué)生能夠認(rèn)真仔細(xì)地閱讀，從而提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量。真正的閱讀就是思考和在創(chuàng)作，如果僅僅是泛泛閱讀，則無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

在傳統(tǒng)語文教學(xué)模式中，許多小學(xué)語文老師都沒有重視閱讀興趣的培養(yǎng)，在教學(xué)中，老師始終處于主導(dǎo)地位，讓學(xué)生始終屬于被動地學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣的教學(xué)方式對學(xué)生的發(fā)展是不利的，在真正的教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，成為學(xué)生的引導(dǎo)者，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師只能夠跟隨老師的腳步前進(jìn)，對老師的依賴比較強(qiáng)，沒有學(xué)習(xí)的自主性，這樣的閱讀教學(xué)方式無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以，老師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生可以全面的成長。

二、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在應(yīng)試教育的環(huán)境中，許多老師更加重視學(xué)生的語文成績，對于平時的教學(xué)，也要求學(xué)生必須跟著老師的節(jié)奏走，沒有給學(xué)生充分的自主權(quán)，更沒有讓學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)揮創(chuàng)新意識。面對閱讀材料，學(xué)生也知識機(jī)械性地閱讀，這個閱讀過程過于標(biāo)準(zhǔn)化，沒有自己的思考與想法，所以這樣的閱讀是無效的。學(xué)生要想培養(yǎng)出良好的細(xì)微意識，首先要進(jìn)行良好的閱讀，在小學(xué)階段，學(xué)生的思維比較活躍，這樣先天條件對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有良好的作用，所以老師要重視學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)言，讓學(xué)生敢質(zhì)疑、敢提問。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力，可以讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，對于學(xué)生以后的生活與發(fā)展都有著重要的作用。

三、更新教學(xué)觀念，堅持以人為本

在實際教學(xué)中，老師要給予學(xué)生充分自主探究的時間，強(qiáng)化素質(zhì)教育，提升學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生激發(fā)主觀能動性。在教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好進(jìn)行有計劃有目的的改革，激發(fā)學(xué)生的閱讀能力，了解學(xué)生對語文知識的想法，提升學(xué)生的知識儲備。在教學(xué)中，老師要積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生在閱讀中保持獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，并且，老師要以引導(dǎo)學(xué)生深入地理解文章，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師往往是以分?jǐn)?shù)為主，老師要及時地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將以人文本的理念貫徹的落實到教學(xué)活動中，讓學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。

四、構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍

一個良好的教學(xué)環(huán)境可以有效地提升學(xué)生的積極性，可以說教學(xué)環(huán)境影響了教學(xué)的效率。所以在教學(xué)中，老師要創(chuàng)新教學(xué)方法，注重教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的影響，讓學(xué)生能夠加深對知識理解，全心全意地投入到教學(xué)中。老師要重視學(xué)生在課堂上的主體作用，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，深入地挖掘?qū)W生的潛能，為學(xué)生營造出平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓師生、生生之間能夠進(jìn)行良好的交流，通過溝通與交流，幫助學(xué)生之間相互成長，共同的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生能夠健康地成長。

五、擴(kuò)展閱讀范圍，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

語文課本中所含有的閱讀作品是有限的，老師要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀質(zhì)量，老師要為學(xué)生擴(kuò)展閱讀范圍，使學(xué)生更加全面的閱讀，幫助學(xué)生補(bǔ)充知識，從而讓學(xué)生更好的更全面的閱讀，幫助學(xué)生擴(kuò)展知識儲備，讓學(xué)生更好地了解知識，了解作者的情感，從而豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生能夠提升綜合素養(yǎng)。閱讀不是學(xué)生個人就可以提升的能力，多方面的閱讀可以提升閱讀的效率，所以，語文老師在教學(xué)的過程中，可以提供自主交流的時間，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境，老師可以完善教學(xué)反饋類型，多與學(xué)生交流，在學(xué)生有閱讀問題的時候，要及時地與學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生的思路，并做出針對性的指導(dǎo)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

六、老師示范引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，由于學(xué)生的年齡比較小，思維和認(rèn)知能力比較弱，正處于貪玩的年紀(jì)，可能無法長時間地保持專注的狀態(tài)，因此，老師需要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生初步認(rèn)識批注方式，讓學(xué)生能夠邊閱讀邊思考。老師要在教學(xué)中了解學(xué)生的性格、愛好以及記住知識，重點培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)閱讀的自信心，在閱讀教學(xué)中，老師可以提出巧妙的問題，帶領(lǐng)學(xué)生思考，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)語文閱讀教學(xué)對于語文整體教學(xué)水平起到重要的作用，為了能夠提升學(xué)生的閱讀能力，老師要幫助學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀能力。在閱讀中創(chuàng)造力是一項重要的能力，對培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯和以后的學(xué)習(xí)都起到重要的作用，所以老師要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的理解，從而提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

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