趣味田徑教學法在初中體育教學中的實踐

韋慶成

【摘要】學生在健康成長的過程中擁有強健的體魄，通過初中體育教學讓學生在形成體育鍛煉自信的同時，不斷進行自主鍛煉和合作鍛煉。教師在教學實踐中應當意識到傳統田徑教學方法單一，內容枯燥，讓學生在掌握基礎知識與技能的同時，很難獲得學習動力，在全面教學改革的大環境下，趣味田徑教學法逐漸與初中體育教學相融合，突出學生的主體性地位，讓學生在趣味多元的體育教學空間內，形成主動學習意識。教師在教學實踐中，解決初中體育教學的不同問題，為學生營造輕松愉快的教學氛圍，教學目標的有效傳遞中，通過趣味田徑教學法激發學生將自主運動與學習實踐相結合，樹立體育持續運動的思想，激發學生探究性學習和合作性實踐。

【關鍵詞】趣味田徑教學法 初中體育教學 實踐策略

引言

初中體育教育教學追求高質量的教學，不斷在探索有效教學途徑中，形成與時代相接軌的教學模式，趣味田徑教學法符合初中學生的學習心理和學習特點，讓學生掌握體育技能和體育方法的同時，形成獨有的體育學習興趣，讓學生在積極主動的進行自主項目訓練中，形成綜合素質。趣味田徑教學法符合新課程標準，讓學生積極的融入趣味教學環境，快速進行體育學習實踐，通過不斷的學習聯想，達到良好的學習效果。教師將田徑教學從一元轉變為多元，為學生提供良好的運動場所，將田徑運動教學作為學生興趣的起點，讓學生喜歡田徑運動，提升學生的體育素養。

一、初中體育教學

初中體育教學是教師與學生共同參與，不斷進行創新實踐的教學過程，趣味田徑教學法在教育改革環境下逐漸得到了有效的運用，提升體育教學效果，豐富學生的體育學習情感，在吸引學生主動參與田徑鍛煉中，形成合作精神以及田徑的學習要點，讓學生積極主動的進行田徑學習，逐漸提升學生學習效率，促進學生的全面發展。現代化教學環境的有效融入，讓教師教學更加靈活轉變教學思路，將趣味田徑教學法作為學生學習激情的導火索，運用適合的教學方式，培養學生意志品質，形成終身體育鍛煉思想，有利于學生整體體育水平的提高。

（一）趣味田徑教學法實踐運用優勢

初中體育教育教學不斷向前發展，教師和學生的角色重新定位，在進行體育教學中，教師作為學生實踐以及理論的有效引導者，田徑教學的過程中采用趣味教學的方式，豐富學生的頭腦，拓展學生的視野，讓學生在快樂的學習情感驅動下，形成內在的求知欲望，趣味田徑教學法是教師在教學改革環境下，積極進行創新實踐的教學方法。讓學生突破課本以及思維的局限性，形成個性化發展的優勢，體育學習情感的有效構建下，理論與實踐相結合，提升學生的綜合能力。趣味教學法符合素質教育的要求，讓學生通過對學習內容的不斷總結和反思，形成自主發展趨勢。

（二）教師完善教學環境，提高教學能力

趣味田徑教學法符合學生的認知層次以及身心發展特點，為學生選擇適合的運動場地以及相應的運動器材，讓學生在田徑訓練中獲得良好的學習體驗過程。教師在教學過程中提高自身的教學能力和專業水平，不斷形成田徑教學的趣味方式，靈活應對教學中存在的問題，教師自身散發的教育熱情以及趣味教學方式都將成為促進學生全面發展的有效方式。趣味教學法與初中體育教學的相互融合，讓學生從被動的學變為主動的探索，田徑訓練中采用適合的學習方式，讓學生在進行自主體育運動中形成正確的學習方法，構建完整的體育鍛煉技能，逐漸在延伸學習情感中，促進學生創新鍛煉和合作鍛煉。

二、趣味田徑教學法在初中體育教學中的實踐策略

教師在初中體育教學實踐中是一位引導者，也是實踐者，素質教育不斷向前推進的環境下，傳統枯燥的教學方式，讓學生產生漠視的學習態度，趣味田徑教學法在初中體育教學中的實踐運用，滿足學生的不同需要，有針對性地形成教育創新路徑，讓學生在高漲的學習情緒狀態下，逐漸形成對學習內容的有效聯想。結合現代化教學環境，抓住適當的時機與學生共同進行學習分享和學習創造，教師在教學過程中，樹立以生為本的教學理念，構建適合學生的體育教學，達到初中體育高效發展的良好趨勢。

（一）教師改變教學觀念，開展趣味田徑教學活動

教師在趣味田徑教學法的實踐運用中，需要改變傳統教學觀念。在進行教學創新活動中，應當以學生為中心，不斷讓學生進行自主實踐和自主探索。田徑體育鍛煉需要學生具備一定的運動基礎，不斷加強學生技能水平，增強學生學習的信心，讓學生在趣味田徑教學中，形成全情投入的狀態。教師運用趣味田徑教學法，結合學生的實際需要，進行教學的充分準備，開展充滿趣味的田徑教學活動，讓學生擁有快樂的學習過程，其中以創新為主導，達到相互促進和相互合作的教學效果。

（二）以學生為主體，與現代化教學相結合

首先，傳統教學模式中的教師高高在上，在體育教學實踐中缺乏教學互動和教學情感的有效激發，趣味田徑教學法改變了傳統的教學方式，拉近了教師與學生的距離，體育教學實踐中以學生為主體，讓學生自主進行探索和有效的實踐。其次，在田徑教學實踐中，教師結合現代化教學環境，學生觀看相應的體育賽事，形成學習興趣的同時，通過田徑教學實踐引導學生深入探索，創新學習聯想以及有效的學習拓展，培養學生的自主體育鍛煉能力。教師在教學中積極的進行評價和鼓勵，為學生構建趣味田徑教學法的同時，將娛樂性以及教育性進行有效的發揮，注重體育教學過程，讓體育教學變成學生綜合發展的新途徑。

（三）教師大膽創新，游戲化教學方式的融入

趣味田徑教學法是教師在應對教學問題中，有針對性的進行教學創新設計，大膽的進行體育教學的創新，改變傳統固化的教學方式，逐漸將體育游戲與田徑教學相聯系，教師在教學實踐中充分激發學生的學習熱情和自主探究興趣，讓學生通過游戲實踐的方式形成正確的體育創造性學習過程，明確游戲教學目標，將趣味田徑教學法作為學生優勢發揮的重要教學方法。教師與學生在快樂的學習氛圍中進行積極的合作，在相互評價和相互討論中，進行游戲總結，鼓勵學生積極參與田徑運動，吸引學生融入實踐教學環境，將趣味教學轉化為趣味學習，科學合理的幫助學生養成良好的運動習慣。

結束語

趣味田徑教學法在初中體育教學中的實踐運用，最終目的是為了改變傳統教學觀念，構建趣味教學方式，引導學生自主學習和合作實踐，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]張春蕾.趣味田徑教學法在中學體育教學中運用的研究[J].田徑，2020（01）：18-19.

[2]柳立棟.趣味田徑教學在初中體育中的應用初探[J].當代體育科技，2019，9（32）：81-82.