初中生英語閱讀能力的培養(yǎng)

張曉偉

【摘要】隨著新課改的發(fā)展和推進(jìn)，當(dāng)前我國教育教學(xué)體系迎來了全新的改革和變化。特別是在初中英語課堂教學(xué)工作開展中，教師對(duì)于如何提升學(xué)生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)能力、如何促進(jìn)學(xué)生的英語知識(shí)應(yīng)用水平、如何帶動(dòng)學(xué)生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)興趣、如何改變學(xué)生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)了多種教學(xué)模式與多種教學(xué)思路，且應(yīng)用了科學(xué)合理的教學(xué)手段將之融入到課堂中，在這一教學(xué)大背景下，學(xué)生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性得到了顯著的提升和發(fā)展，同時(shí)教師的教學(xué)水平與教學(xué)能力也得到了進(jìn)一步的建設(shè)。在這一背景下，研究工作的開展將重點(diǎn)結(jié)合英語教學(xué)實(shí)踐方法的應(yīng)用探索其中存在的問題，同時(shí)會(huì)結(jié)合相關(guān)問題提出有效的意見和看法，為后續(xù)教學(xué)工作深度開展提供保障。

【關(guān)鍵詞】初中英語;閱讀教學(xué);問題分析;方法研究

引言

結(jié)合當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)的開展現(xiàn)實(shí)狀況來分析，雖然在新課改的教學(xué)背景下以及教育現(xiàn)代化思維的應(yīng)用與理念支撐中得到了深度發(fā)展和有效建設(shè)，且整體上呈現(xiàn)出一種向好向上的發(fā)展態(tài)勢，但是其中依然有部分問題值得教師商榷與研究，且個(gè)別問題亟待解決。其中，較為突出的問題有：第一是教師如何在開展課堂教學(xué)的時(shí)候?qū)τ⒄Z閱讀資源進(jìn)行有效整合，以此來培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀情感，促進(jìn)學(xué)生的英語閱讀能力;第二是教師如何在開展英語教學(xué)的時(shí)候通過互動(dòng)教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以此來構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)思維的教學(xué)方法和教學(xué)體系;第三是教師如何在開展英語教學(xué)的時(shí)候通過課堂評(píng)價(jià)的方法為學(xué)生提出學(xué)習(xí)問題和學(xué)習(xí)意見，以此糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)短板，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài);第四是教師如何在開展英語閱讀教學(xué)的時(shí)候結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)和閱讀活動(dòng)的開展為學(xué)生創(chuàng)設(shè)全新的閱讀環(huán)境，幫助學(xué)生解決閱讀過程中出現(xiàn)的問題。

一、整合閱讀教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生閱讀感情

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中英語閱讀教學(xué)工作開展的時(shí)候，需要結(jié)合學(xué)生的英語閱讀能力和閱讀興趣為學(xué)生提供全新的閱讀內(nèi)容和閱讀素材。在這一背景下，教師還需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感情，提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)合理的閱讀習(xí)慣與閱讀態(tài)度。

例如：教師在現(xiàn)實(shí)教師環(huán)境中，可以結(jié)合“深度閱讀”的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的提升。在選擇閱讀素材的時(shí)候，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征選擇符合學(xué)生思維的文章。如一些比較著名的英文期刊、一些簡單易懂的英文小故事等。通過該方法的應(yīng)用，學(xué)生參與閱讀的興趣與熱情會(huì)得到有效的提升，且閱讀的習(xí)慣和閱讀的方法也會(huì)得到相應(yīng)的轉(zhuǎn)變和發(fā)展。同時(shí)，在不斷閱讀的過程中，學(xué)生能夠?qū)ξ恼轮械膬?nèi)容和思想做出主觀意識(shí)上的理解和判斷，這對(duì)于提升學(xué)生的閱讀感情，發(fā)展學(xué)生的閱讀思維有著重要的幫助作用。

二、建立互助學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建思維延續(xù)平臺(tái)

通過構(gòu)建互動(dòng)交流的閱讀空間和閱讀環(huán)境，能夠提升學(xué)生的閱讀積極性與主動(dòng)性，且可以促進(jìn)學(xué)生的閱讀思維不斷延續(xù)與發(fā)展。特別是在初中英語閱讀教學(xué)工作的開展中，教師如果能夠結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源和教學(xué)方法為學(xué)生提供互動(dòng)式的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生必然會(huì)在這一環(huán)境中通過不斷交流、不斷溝通和不斷分享的方法逐步發(fā)展個(gè)人的閱讀能力。

例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要突出“自學(xué)閱讀”的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀能力的提升和發(fā)展。在這一背景下，教師要突出閱讀的問題，然后通過提出問題和分析問題的方法幫助學(xué)生構(gòu)建“問題思維”。然后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行溝通和交流。通過該方法的應(yīng)用，學(xué)生之間能夠建立起良好的問題溝通和互動(dòng)機(jī)制，而且可以在這一背景下實(shí)現(xiàn)多人之間的思想轉(zhuǎn)換和發(fā)展，通過思維碰撞、思維摩擦的方法，幫助學(xué)生擷取他人的優(yōu)秀思想和優(yōu)秀認(rèn)知，然后將之融合到自己的學(xué)習(xí)思維中進(jìn)行應(yīng)用，進(jìn)而構(gòu)建成為全新的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)理念。

三、開展課堂評(píng)價(jià)工作，建設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)自信

通過合理的課堂評(píng)價(jià)工作開展能夠有效提升課堂教學(xué)的綜合質(zhì)量，促進(jìn)教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在這一背景下，教師要設(shè)計(jì)科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，應(yīng)用科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)方法提出學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，闡述學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，輔助學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中得到有效的成長和進(jìn)步。

例如：教師在日常教學(xué)中可以通過課堂教學(xué)方式的教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作的開展，以此來幫助學(xué)生了解個(gè)人學(xué)習(xí)過程中存在的問題，然后針對(duì)學(xué)習(xí)問題設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)策略，為學(xué)生的后續(xù)問題解決能力提升和英語閱讀素養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，提供保障，做好支撐。在此，教師還需要結(jié)合自身的教學(xué)問題展開自我批評(píng)工作的開展，以此建立與學(xué)生之間的共情能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師教學(xué)問題的有效反饋，進(jìn)而幫助教師在后續(xù)的教學(xué)工作開展中構(gòu)建更加科學(xué)合理的教學(xué)氛圍和評(píng)價(jià)制度。

四、積極開展實(shí)踐活動(dòng)，有效解決學(xué)習(xí)問題

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀教學(xué)工作開展的過程中，需要結(jié)合閱讀實(shí)踐方法的應(yīng)用為學(xué)生提供有效的教學(xué)和引導(dǎo)，借此幫助學(xué)生提升個(gè)人的閱讀理解能力，促進(jìn)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，從而對(duì)閱讀中的問題做有效解決和分析。

例如：在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師可以應(yīng)用豐富的教學(xué)素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)工作的開展，通過對(duì)學(xué)生閱讀問題的分析與研究，設(shè)計(jì)問題的導(dǎo)向性，以此來帶動(dòng)學(xué)生探究問題、分析問題和解決問題的能力發(fā)展。同時(shí)，教師還可以結(jié)合自主閱讀的教學(xué)方法鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人的興趣與學(xué)習(xí)需求對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行挑選，這樣不僅促進(jìn)了學(xué)生的閱讀熱情，還保證了學(xué)生的閱讀量得以提升。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行讀后感的演講、分析和寫作，在提升學(xué)生閱讀能力的時(shí)候促進(jìn)學(xué)生的英語表達(dá)能力、英語認(rèn)知能力和英語習(xí)作能力。

總結(jié)

綜上所述，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)方法為其設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)方案。在這一背景下，教師務(wù)必要融合初中英語課堂的教學(xué)方案創(chuàng)設(shè)全新的教學(xué)空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的高效發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)定提升。通過該方法的應(yīng)用，能夠輔助學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中積極投入到課堂學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中提升自己的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科能力，同時(shí)還可以幫助學(xué)生構(gòu)建合理的、科學(xué)的、正確的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)模式。

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