征兵改革背景下高校本科畢業設計（論文）教學改革探索

陶中一 李培良 鐘潔 林錦富 鄒志友 李星杰

【摘 要】本文論述征兵改革背景下高校本科畢業設計（論文）的教學改革，結合最新征兵改革背景，提出時間上相互銜接、內容上相互融合、形式上靈活多樣、方法上科學有效的本科畢業設計（論文）教學改革路徑，在把握基本原則的前提下，通過明確教學改革目標、嚴格組織管理、加強統籌兼顧、強化過程監控等策略，提升本科畢業論文質量。

【關鍵詞】征兵改革 本科教學畢業設計（論文） 教學改革

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）31-0067-04

廣西壯族自治區軍地聯合出臺《關于進一步做好高校征兵工作的意見》（以下簡稱《意見》），指出從2021年開始，義務兵征集由一年一次征兵一次退役，調整為一年兩次征兵兩次退役。其中，上半年征兵從2月中旬開始，3月底結束，新兵批準入伍時間為3月1日;下半年征兵從8月中旬開始，9月底結束，新兵批準入伍時間為9月1日，明確轄區高校為春季參軍入伍學生畢業答辯開通“綠色通道”，畢業班學生憑預定兵通知書即可參加答辯。按照《中華人民共和國兵役法》規定，義務兵服現役的期限為2年，士兵退役時間對應其批準服現役時間。“兩征兩退”無疑是我國征兵制度的一次重大改革，有效彌補了此前一年一次征兵中存在的突出矛盾，對緩解“征兵難”、鞏固和提高征兵工作成效大有裨益。

高校作為征兵工作主陣地，是優質兵源的“輸送站”。《意見》的實施，必然對高校入伍大學生新兵征集和訓練過程中涉及教學活動等方面帶來深遠影響，特別是涉及上半年3月入伍的學生本科設計工作亟須予以解決。本科生畢業設計（論文）（以下簡稱畢業設計）是學生在畢業前提交的一份具有一定科研價值和實用價值的學術論文，是學生開始從事工程設計、科學實驗和科學研究的初步嘗試，是學生在教師的指導下，所取得成果的科學表述，是學生畢業及學位資格認定的重要依據。高校必須按要求設置征兵工作站點，建立起以院系輔導員為主體的大學生征兵工作隊伍，進一步完善大學生參軍激勵措施和健全高校征兵工作制度。對本科畢業設計進行有針對性的改革，有利于大學生應征入伍，能順利完成學業，意味著入伍學生可以無后顧之憂，全身心投入部隊工作之中，可以在部隊有提干、留隊、考學等多種選擇。同時，此舉也推動了大學生高質量就業，學生提前完成畢業論文，就能順利拿到畢業證、學位證，就可以安心找工作、考研、考公務員等。因此，開展本科畢業設計教學改革是一項具有現實意義的工作。

一、本科畢業設計改革應把握的基本原則

本科畢業設計是高等學校本科教學課程體系的重要組成部分，是學生本科學習最后階段最重要的綜合性實踐環節，通過畢業設計，可以提高學生綜合知識應用能力、實踐能力和學生綜合素質，為學生將來走上工作崗位打下堅實基礎。因此，加強教學改革，進一步提升畢業設計質量就顯得尤為重要。如何在征兵改革背景下，開展好本科畢業設計的改革創新，應遵循以下基本原則。

（一）育人導向原則

畢業設計要把育人導向作為首要原則，培養擔當民族復興大任的時代新人，著力提升學生綜合素質，促進學生全面發展、健康成長。學生在前期所學的專業課、實踐課、公共課對論文撰寫非常重要，是對前期綜合知識運用的一個復雜過程，主要包括文獻檢索，社會調查（調研）、分析問題和總結經驗，運用基礎知識提煉觀點方法，開展相關工程設計（試驗），數據的整理和分析，畢業設計的框架、圖表繪制、語言組織和文字的精準描述等，這些綜合能力的提升和科研素養的培養不可能一朝一夕就能完成，是學生在潛移默化中形成的。因此，畢業設計教學改革要圍繞立德樹人根本任務，加強畢業設計實踐環節的課程思政建設，堅持把畢業設計所應具備的綜合能力貫穿整個教育教學全過程。

（二）質量為先原則

開展畢業設計教學改革的目的不是單純解決眼前的問題，而是要不斷適應社會發展的新形勢，不斷解決教育教學過程中所涌現出來的新問題，通過改革逐步提升畢業設計的質量。一是要進一步端正學生對待畢業設計的態度，有部分學生在完成主干課程學習后，容易忽視畢業設計，認為畢業設計在畢業最后階段，教師不會“為難”自己。二是要合理規劃時間，加強精力投入，有的學生為了考研、公務員考試、求職、考證等事項，導致沒有足夠的時間進行畢業設計工作，最后在教師不停催促下才能勉強完成，甚至有的學生在論文撰寫最后階段試圖以抄襲、拼湊或非法購買等方式試圖蒙混過關。近年來，畢業論文的質量下降引起社會和高校的高度重視，因此，通過強化教育管理、改革教學方式和創新社會實踐等方法來提升畢業設計質量，是教學改革的根本目標。

（三）信息化教學主導原則

實踐證明，采用信息化教學不僅是提高教學質量的有效手段，對學生整體素質的提高也具有深遠影響。對學生來說，要利用網絡資源查找文獻、收集資料等，才能完成畢業論文設計。由于本科四年級階段，教師和學生的交流時間有限，學生要外出實習、就業等，師生之間很難面對面交流，加之教師指導的學生較多，很難面面俱到，學生撰寫的論文質量參差不齊。因此，采用信息化手段加強畢業設計的指導和動態監控，是當前改革的重點。改革必須符合新時代大學生接受教育的規律，教學中要加強信息化運用，依托互聯網技術，通過網絡教學平臺、移動式教學終端等途徑開展信息化教學，這樣既能發揮信息化教學對提升畢業論文質量的促進作用，又能進一步提升教師“教”和學生“學”的開放度和自由度。

（四）統籌兼顧原則

在新形勢下，征兵制度進行了重大調整，實施春秋兩季“一年兩征”，且對大學生士兵比例要求達到75%以上，大學畢業生比例也要求達到20%以上。另外，大學生就業壓力較大，就業形勢不容樂觀。為此，加強對畢業生畢業設計課程的改革，統籌兼顧是關鍵，一是在教學內容上要融合，畢業設計方向和內容要與課堂教學、生產實習、畢業實習、社會實踐等教學環節相匹配，形成系統的知識體系。二是在時間上要銜接，首先畢業論文答辯要與選題論證（中期檢查）等工作相互銜接;其次要借助假期開展社會實踐、野外（現場）調研等工作，充分利用寒暑假時間進行畢業設計;最后要發揮學校、地方與軍隊的主觀能動性，學校各相關部門、就業單位、部隊（人武部）等要積極溝通協調，把工作時間集成化，形成工作合力，提高工作效率。

二、本科畢業設計的改革創新策略

（一）明確教學改革目標

要高度重視新形勢下的本科畢業設計教學改革，構建學校、家長和社會“三位一體”的齊抓共管格局，千方百計保就業、促發展。要圍繞立德樹人根本目標，著力構建“三全育人”工作體系，以提高畢業設計質量為著力點，明確質量標準，完善工作程序，嚴格過程監控，健全管理體系。畢業設計教學改革目標就是要讓學生充分利用所學理論和技能系統完成一項科學研究工作，充分提高學生分析與解決實際問題的能力，培養學生調查研究、實驗研究、方案設計、工程設計、計算與繪圖等能力，提高學生外文閱讀能力及計算機應用能力，訓練學生撰寫論文及設計的能力，不斷提升學生的語言表達、邏輯思維能力，同時培養學生理論聯系實際的工作作風、嚴謹的科學態度和敢于創新的精神。

（二）嚴格組織管理，落實教學改革任務

畢業設計改革過程中因時間緊迫，任務繁重，難免會出現任務交叉、疊加或者難以協調處理的問題，這就需要有嚴格的制度機制作為保障，要樹立大局觀念，各負其責，勇于創新，探索出符合當前形勢需要的本科教學改革新路徑。要在學校統一領導和組織下，協調好時間與任務的關系，教師與學生的關系，學校與用人單位、部隊的關系，發揮相關職能部門的作用，以學生為中心，以提高畢業設計質量、推進大學生就業、促進大學生成長成才為導向，克服困難，落實落細教學改革進程中的各項任務，保證教學順利高效實施。具體見圖1。

圖1? 本科畢業設計管理（流程）圖

（三）加強統籌兼顧，提高教學改革實效

畢業設計過程包括較多環節，需要明確畢業設計管理要點，有效落實管理措施，加大對畢業設計質量及效果的動態監控，實現各個環節有效銜接。特別是在畢業設計的選題與撰寫過程中尤其重要。要堅持統籌兼顧，采用靈活多樣的工作方法，使畢業設計的教學改革與大學生就業擇業、應征入伍、考試面試等環節相結合，促進大學生個人進步與學校發展同頻共振。要在時間上相互銜接、內容上相互融合、形式上靈活多樣、方法上科學有效。

要制定科學的工作程序及要求，在時間安排上，畢業設計答辯可分為每年3月及6月兩次進行，按照時間節點分解任務，具體落實詳見圖2、圖3。學生可根據學習計劃和自身實際選擇畢業設計答辯時間，各學院（系部）在學校教務部門的統一組織領導下，按照工作安排和要求實施。在組織實施方面，學校應重視學生論文撰寫過程中的指導和管理，結合畢業設計進度和工作實際安排組織會議活動，部署動員、開題、答辯等集中開展的工作，協調統一推進，要求學生針對自己一段時間內的學習成果進行匯報，使教師了解學生知識掌握的情況，科學設計，統籌規劃，不斷提升工作效率。

（四）強化過程監控，凸顯課程思政價值

本科畢業設計要全面實施畢業設計過程管理，發揮畢業設計過程管理在提高質量上的作用。學生通過大學三年的理論知識學習，到了畢業設計階段，正好面臨就業、考試、考研或走上工作崗位的關鍵時期，因此，畢業設計環節融入思政元素更具有現實價值。

首先，完善制度是保障。學校教務部門要針對此項工作提出本科畢業設計課程思政的要求或設置專項課題，引導教師開展專項研究，進一步提升課程思政實效。重點從三方面入手。一是要建立學分管理制度。對學分進行管理，保證參軍學生在入伍前能獲得在校應該獲得的學分，以便于在后續體檢、政審等環節完成后能順利入伍，從而教育學生誠信做人的道理。二是要建立論文評審制度，保證符合條件的畢業生能在入伍前完成答辯，獲得學分。對特殊情況，不能按期答辯的學生，要協調武裝部門與部隊溝通，提供便利條件，采取網絡視頻答辯等方式開展，制度中要明確到負責人及歸口部門、工作要求等，通過過程和細節管理教育學生養成勤奮上進、吃苦耐勞的品質。三是要建立“送出去，迎回來”的工作機制。要營造當兵光榮的良好氛圍，注重儀式感，要從制度上加以規定，真正以學生為中心，服務好學生，讓學生增強榮譽感、使命感和歸屬感。

其次，明確目標是動力。要以提高學生擇業競爭力為導向，讓畢業設計與教師科研項目、就業單位崗位需求、社會發展趨勢相結合，建立以校企合作為基礎，以就業為目的的課程體系。要以解決實際問題能力培養為目標導向，根據專業特點，找出存在的問題并指導學生解決問題，培養學生在教學實踐中不斷提升分析和解決問題的能力。要以助推成長成才為目標導向，在畢業設計環節，由于學生任務重，學習壓力、就業壓力大，時常會感到焦慮，甚至無所適從，這無疑會影響學生正常的學習、工作和生活，指導教師在這個時期要經常與學生交流，主動了解學生的實際情況，要多關心學生成長，在生活上、學業上、工作上做學生的“引路人”。

最后，抓好落實是關鍵。指導教師要真正重視思政教育在教學中的作用，一手抓教學，指導學生開展學術研究，提升學生學術水平;一手抓育人工作，言傳身教，有針對性地將課程內容與思政元素融會貫通，凸顯課程思政的價值引領作用。

在當前征兵制度重大改革背景及就業形勢嚴峻的背景下，本文對本科畢業設計教學實踐全過程進行反思，高度概括該階段進行本科畢業設計教學改革遵循的基本原則，堅持育人導向、質量為先、信息化主導、統籌兼顧原則，以強化學生綜合應用和解決實際問題的能力為中心，提出要立足大局，明確教學改革的目標，加強指導教師團隊和課程思政建設，采取統籌兼顧、嚴格管理及創新教學模式等措施，進一步提升本科畢業設計質量。在實施過程中，要協調好時間與任務的關系，教師與學生的關系，學校與用人單位、部隊的關系，發揮高校相關職能部門的作用，以學生為中心，以提高畢業設計質量、推進大學生就業、促進大學生成長成才為導向，克服困難，落實落細教學改革進程中的各項任務，保證教學順利高效實施。

【參考文獻】

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注：中國指揮與控制學會2020年國防教育研究專項課題“高校國防教育課程‘一元三維四體+X改革與實踐研究—— 以廣西民族地區為例”（GFJY2020WZZ021）;中國指揮與控制學會2020年國防教育研究專項課題“慕課背景下高職院校軍事課教學質量提升路徑研究”（GFJY2020WZZ034）;桂林理工大學2020年度“黨建與思想政治教育研究”專項課題資助（GUTDJ2020023）;2020年桂林理工大學創新創業教育理論與實踐專項研究課題（GUTDJ2020CY10）

【作者簡介】陶中一（1982— ），女，廣西桂林人，桂林理工大學工程師，研究方向為國防教育與管理;李培良（1980— ），男，廣西梧州人，桂林理工大學講師，研究方向為大學生思想政治教育與民族工作研究;鐘 潔（1980— ），女，廣西桂林人，桂林理工大學教師，實習研究員，研究方向為高校思想政治教育、國防教育與管理;林錦富（1962— ），男，廣西桂林人，桂林理工大學教授;鄒志友（1984— ），通訊作者，男，湖北宜昌人，桂林理工大學講師，工程師;李星杰（1980— ），男，黑龍江雙城人，廣西扶綏縣人民武裝部政治委員，研究方向為國防教育與管理。

（責編 楊 陽）