小學音樂課堂培養學生核心素養的有效途徑

黃嬋姬

摘要：隨著新課改的不斷深化改革，教育更加注重學生在學科學習過程中學科素養的培養。小學音樂作為一門基礎性學科，對其教學也有了新的要求，在小學音樂教學中，教師不僅要向學生傳授專業文化知識，還需要注重學生音樂核心素養的培養。核心素養理念下教師要不斷提升自身的素養，并將這種觀念傳達給每一位學生，使學生在自己學習的過程中滲透并體現這種理念。小學音樂教師要注重課堂與素養的結合。本文將對小學音樂課堂當中學生核心素養的培養方式進行一系列分析。

關鍵詞：小學;音樂課堂;核心素養;途徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

學校和教師要不斷宣傳新型核心素養的理念，讓更多的人明白素養的價值所在。其次，通過鍛煉學生的素質水平，學生們的發展前景會更加的突出。在這一些可觀的結果中，我們可以得出當下小學音樂要取得較高的質量與水平，必須要將課堂知識與素質水平有效融合起來的結論[1]。只有教學各方都嚴格落實相關工作，教學水平才能得到大幅提升。

一、激發學生的音樂興趣，培養學生自主學習能力

興趣是最好的老師，學生只有對音樂有足夠的興趣，才能使學生在輕松愉快的氛圍中學到音樂文化知識以及音樂的核心素養。然而傳統的教學課堂上，教師往往采用機械的教育方式，沒能發揮學生的主體作用，打擊學生的學習積極性，使學生失去對音樂的興趣[2]。因此，在音樂的教學過程中，教師要努力做到對歌曲的深入挖掘，以學生為主體，讓學生成為課堂的小主人，善于發現學生學習音樂的興趣，并積極鼓勵、保護與培養，使學生感受到音樂本身是自由的、沒有束縛的，引導學生盡情地發揮自己的思維，表現自己，培養學生良好的自主學習能力。

二、妙用情緒感染，豐富情感體驗

音樂情感體驗能力是重要的音樂核心素養關鍵能力之一，學生通過聆聽、演唱、演奏、律動等音樂實踐活動，結合自身的直接經驗和間接經驗，借助音樂藝術形式，表達或抒發個人的內心情感，這是音樂從音響形式轉化為情感本質的關鍵過程。

當下的小學音樂教材中，呈現了許多旋律動聽、形象鮮明、節奏明快、活潑有趣的優秀音樂作品，這些音樂作品是進行審美教育、豐富情感的好素材。學生可以通過作品的情緒進入到音樂的特定情境中，從而在音樂情境中產生豐富的情感[3]。如《小黑豬》是一首由山東民歌刪節填詞而成的兒歌，主要表現了小黑豬睡懶覺時的舒適、起晚后的慌張和出洋相后的狼狽模樣，曲風幽默生動，富有情趣。在學生首次聽賞歌曲時，就被歌曲吸引，并且情不自禁地就跟著唱了起來，樂在其中。曲中后半句反復出現的“哎咳喲”襯詞，“XXX”的節奏貫穿其中，使歌曲充滿了地方特有的韻味。于是，我與學生合作，學生扮演小黑豬，我扮演小黑豬媽媽，進一步引導學生想象曲中角色的情緒。原本只能意會的襯詞，在孩子們的想象中變得生動起來：A學生說：“我覺得這個襯詞，表現了小黑豬媽媽的無奈，真拿小黑豬沒辦法?！盉學生又搶著答：“我覺得是小黑豬媽媽把小黑豬扛在背上，小黑豬太胖了，媽媽背不動它?！盋同學連著補充：“我覺得是小黑豬媽媽在撓小黑豬癢癢，因為我媽媽早上叫我起床時，就是這樣在我腳心撓三下?！睅е@樣的切身體驗，孩子們的情感被激活了，在唱歌的時候特別聲情并茂。

貝多芬說過：“語言的盡頭是音樂出現的地方?！币魳繁旧砭湍苊枥L出讓人心動的意境，蘊含著豐富的情感，音樂可以怡情、益智、修德，如果教師能夠引導學生將教材內容與自身的實際生活經驗勾連，將情緒融入教材內容，那么，音樂才能對培養全面發展的人發揮重要的作用。

三、巧妙融合樂曲德育，加深學生音樂理解

在正確的教學內容指導下，學生們可以找到正確的教學目標與學習方向。教師在講解的過程中要注重將日常生活與我們的課堂音樂有效融合起來，讓學生們認識到學習知識的最終目的是提升自己的各種素質水平。一個只有知識的人是無法在社會上立足的[4]。通過這一些現身說法，學生們的認知與理解會達到更深的程度?？梢?，音樂與我們的生活是息息相關的，我們綜合素質的提升更是離不開對藝術的認識。

例如，在學習《熱愛地球媽媽》時，首先教師要讓學生們明白如何演唱這首樂曲，并為整個樂曲當中的歌詞進行排序。學習這首樂曲的目的就是要讓學生們通過用親切的歌聲來表達自己對身邊優美環境的愛護之情。為了讓學生們對地球上豐富的資源與秀麗的風光有更加深刻的印象，教師還可以在PPT上為學生們展示出相關的風景畫。同時，在學習這首樂曲的過程中，學生們還會不斷增強自己環保的意識，形成一系列良好的文明習慣。而這樣的環保意識也是屬于當下核心素養的一個重要內容。這一首四四拍的樂曲能夠給我們帶來一種活潑的氣氛，讓我們對擁有美好干凈的環境充滿更多的期盼。

結束語

總之，通過音樂學習，培養學生廣泛的興趣愛好，提高學生的審美情趣，陶冶學生的情操。因此，教師在教學的過程中，應該提高自身意識與能力，不斷創新出新穎的教學方法，以學生為主體，培養學生的自主學習能力、創新能力、審美能力、文化認知能力等，促進學生的全面發展，提高學生的音樂核心素養。

參考文獻

[1]張道平.基于核心素養背景下的小學音樂課堂教學策略[J].基礎教育論壇，2020（19）：24-25.

[2]林文華.探析小學音樂教學中培養學生音樂核心素養的有效途徑[J].科普童話，2020（18）：6.

[3]楊靜.小學音樂教學中培養學生音樂核心素養的有效途徑[J].小學時代，2020（13）：89-90.

[4]何永峰.探析小學音樂教學中培養學生音樂核心素養的有效途徑[J].情感讀本，2020（05）：14.