小學語文課外閱讀教學策略研究

張清蓉

摘要：隨著新課程改革以及素質教育的不斷推進與實施，語文作為基礎教育階段中的重要學習，更需要在教學過程中加強對學生綜合素養的教育和引導，而如果僅僅依靠有限的教材內容無法幫助學生真正理解某些文章中的內涵和價值，需要借助課外閱讀的方法來實現這一教學目的。本文針對小學語文課外閱讀開展策略進行探究。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;重要性;開展策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

閱讀作為語文學科當中的重要組成部分，也是學生獲取文學知識、拓寬文學視野的重要途徑，學生要想提高自己的語文學習能力和綜合素養就必須首先努力提高自身的閱讀能力。因此，在小學教育階段，教師對學生的閱讀能力非常重視，在開展課外閱讀活動的過成中，不僅要關注學生對于基礎文化知識的理解，同時也要在閱讀思維和閱讀技巧方面加以引導和培養，通過借助豐富的課外閱讀素材來激發學生的閱讀興趣，達到提高語文學科教學水平和質量的目的。

一、小學語文教學課外閱讀教學的重要性分析

課外閱讀在整個語文閱讀的教學中已經成為非常重要的一項內容，具有重要的意義。首先，通過課外閱讀能夠很好地拓展學生的知識面，讓學生了解更多的課外知識，使得學生知識的儲備量變得越來越豐富，開拓學生的眼界，讓學生獲得更好的發展。其次，課外閱讀能夠提高學生的閱讀水平。通過學生的課外閱讀能夠培養學生的語感，使得學生在閱讀中掌握更多的閱讀方法，還有技巧，這樣則能夠在很大程度上促進學生的閱讀水平不斷提升。最后，課外閱讀對于學生綜合能力的培養有著重要的意義。語文本身就是一門語言學科，所以要想全面提升學生語文的綜合能力，就離不開語言能力的培養。通過課外閱讀能夠很好地提升學生的語言水平，讓學生掌握一定的語言使用技巧，使得學生的語文綜合能力獲得一定的提升。

二、小學語文課外閱讀開展策略

（一）根據學生的身心發展特點，引導學生進行多元化閱讀

為了讓學生更加容易地喜歡上課外閱讀，很多語文教師都會選擇在一開始的時候鼓勵學生們去閱讀自己喜歡的一些文學作品，這時候有的同學就會選擇小說，有的同學會選擇詩歌，還有一些同學會選擇名著等等，但是學生們喜歡的面畢竟是非常狹窄的，在學生們接觸并且已經熟悉課外閱讀以后，語文教師就可以引導學生們進行多樣化的課外閱讀，這樣有利于提升學生們的語文知識面，而且對于他們語文整體成績的提升也是很有幫助的。

例如，小學語文教師在為學生們講解不編版語文教材的時候，為了更好地提升學生們的語文整體水平，他鼓勵學生們在課下的時候進行課外閱讀，剛開始接觸課外閱讀的時候，他要求學生們去選擇一些自己比較喜歡的書目進行閱讀，并且會加以引導，讓學生們也去閱讀自己不喜歡的書目，這樣有利于增加他們的語文知識面。

（二）克服閱讀內容不當的問題，為學生提供合適書源

年齡特點和身心發展是小學生進行課外閱讀的一個大的困境，小學生雖然會因為好奇心對課外讀物產生興趣，但是他們無法正確地選擇適合自己的讀物，不知道在合適的年齡讀合適的書。最常見的問題就是很多小學生會僅僅憑借自己的喜好，去看一些毫無營養的漫畫書。因此，教師要幫助學生糾正閱讀內容不恰當的問題，給學生提供一些適合小學階段的書源，保證學生在課外閱讀一些健康、恰當的讀物。

例如，教師可以在班級一角設置一個“圖書角”，開展一個“自己捐一本，大家讀百本”的借閱活動，要求借閱的書籍不可以是毫無營養的漫畫和話本，必須是有意義、健康、精彩的課外讀物，也可以是從課本中延伸出來的書籍，以及與課本內容相關的書籍，如《唐詩三百首》《一千零一夜》《格林童話》等著作。教師還可以每周給學生推薦一些適合小學階段學生閱讀的名著，如《寓言故事》《成語故事》等充滿教育意義的故事書。長此以往，學生的閱讀內容就會變得健康豐富，同時還擴展了學生閱讀的范圍和量，學生逐漸在閱讀課外讀物的過程中，提高語言的積累和素養。

（三）培養學生良好閱讀習慣

教師一定要在學生的閱讀上面給他們留足時間，因為小學階段的學生對時間的把握還不是特別準確，不懂得如何抓住零碎的時間閱讀。教師要給足學生課外閱讀的時間，鼓勵學生遇到了問題后要積極思考，思考不出來時再找老師或者是其他的學生請教，讓學生養成每天閱讀的習慣。除此以外，教師要能夠輔助家長，讓家長陪同孩子完成更多的親子閱讀。畢竟家庭氛圍對于學生會產生相當重要的影響。教師可以通過微信群等方式給家長傳授一些閱讀的重要性，或者是閱讀方法的信息，能夠同家長一起完成學生課外閱讀的活動。再有，就是教師應該充分利用課前五分鐘時間鼓勵學生上臺講一講昨天在家閱讀的內容，訓練學生的表達能力。

三、結束語

總而言之，教師要抓住新課程改革給小學語文教學帶來的機遇和挑戰，重視小學生的課外閱讀教學工作，努力幫助學生克服在課外閱讀過程中存在的閱讀內容不當、閱讀方法不對、閱讀時間不足等種種問題和困境，為學生提供合適的課外讀物，傳授學生正確的閱讀方法，并且創造適合課外閱讀的環境和條件，讓學生從小學起就學會閱讀、愛好閱讀，使學生終身受益。

參考文獻

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