小學語文課外作業設計的有效性探究

潘筱影

摘要：課外作業是小學語文教學的延伸和拓展，不但能夠鞏固知識，而且可以提高技能，通過學生完成課外作業的情況，教師也可以進行反思，了解自己教學的不足之處，從而完善教學，最終提高小學語文的課堂教學效果。好的語文課外作業有助于鍛煉學生的實踐能力，豐富學生的情感體驗，能夠幫助學生養成良好的學習習慣，提高核心素養。因此，本文分析了小學語文課外作業設計的有效性，以供參考。

關鍵詞：小學語文;課外作業;有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、小學語文課外作業布置現狀

（一）布置作業沒有明確所要達到的目的

教師在布置作業的時候作業類型單一，布置作業來源單一，在布置作業時，有的教師只是為了應付學校的檢查，布置作業的來源也是順從于學校發的對應資料，沒有根據學生情況來制定，布置的作業只管學生做了沒有，效果如何則沒有考慮到位，從而造成課外作業效果不顯著。

（二）作業內容設計注重“一刀切”，缺乏層次性

教師在布置作業的時候來源比較單一，基本上都是抄寫類作業，實踐性作業很少。還要就是教師基本上沒有布置過分層作業，也很少布置其他類型的作業。不同學生知識水平是不一樣的，在布置作業的時候“一刀切”，沒有層次性，忽略了學生個體之間的差異性。

二、提升小學語文課外作業設計的有效策略

（一）控制作業數量，減輕學生負擔

在當今社會中，從幼兒園起競爭就非常激烈，家長普遍認為，不能讓孩子輸在起跑線上。從幼兒園開始，許多孩子便沒有周末，他們總是被迫輾轉于不同的補習班，學習各種才藝，回家還要面對教師布置的作業，這無疑給孩子很大的壓力。因此，在小學語文教學中，應當適當控制作業數量，減輕學生的學習負擔。一般來說，小學語文的課后作業中，最多的是生字、詞。讓學生將課后作業寫五六遍，再組詞等等。教師可以通過用提高課堂效率來減少學生的課后作業，減輕學生的學習負擔。

例如，在學到《趙州橋》時，課堂上，教師可以先讓學生自己查字典讀課文，并且告訴學生，把不認識的字都寫到黑板上，認識的同學可以把拼音標出來并組詞。標拼音和組詞最多的同學分別可以獲得一朵小紅花。以此來激發學生學習的興趣，讓學生在課堂之上就可以掌握很多東西。課下的作業起一個查缺補漏和鞏固的作用，來減少學生的課后作業量。在布置課后作業時，教師就可以讓學生將課后生詞寫一遍或者兩遍，組兩個不一樣的詞。同時告訴學生，你可以不寫作業，但明天默寫必須會寫，這樣，學生就可以有不同的選擇，尤其是對于一些聰明的學生，他們可以不去機械性地寫枯燥的作業，還可以節省時間探索新的世界，做自己想做的事情。

（二）豐富課外作業的形式與內容，增加趣味性

小學生注意力不集中，要想抓住學生的注意力，教師就應該豐富課外作業的形式以及內容。大語文的時代，教師更應該轉變觀念，轉變思路來看待作業布置的問題。如自己上網查資料，制作手工，跟家長分享今天所學內容等。教師也可以嘗試讓學生用自己喜歡的方式來完成作業，有的學生喜歡畫畫，這時候就可以允許她在作業本上畫上喜歡的圖案，例如學生在作業本上畫上兔子，在小兔子的肚子上寫上詞語，在小兔子背上完成詞語造句，我對學生進行了夸獎，學生非常開心，作業也完成得非常棒，即有質量，又有效果，也增加了趣味性，讓學生喜歡上寫作業。

（三）著眼教學整體，激發學生熱情

為學生設計課外作業時，需要根據學生課堂上所學習的重點知識和難易程度出發，為學生布置多樣化的作業，幫助學生協調和區分知識，這樣學生在教師的帶領下才能得到全面的發展。教師可以適當的結合多媒體技術，讓學生在相應的情境中進行課文的朗讀，幫助學生更深層次的理解所學習的知識。此外，教師在進行課外作業設計的時候，可以讓學生錄下朗讀的內容，然后在課堂上進行適當的點評，這樣，多樣的為學生布置作業能夠達到事半功倍的效果。

教師在為學生設計作業時，從班級的整體情況出發，結合學生的生活和實際情況為學生布置趣味性的語文作業。例如，教師在周末的時間，為學生布置朗讀作業之后，可以在課堂上為學生進行朗誦的評獎活動。最終為學生評選出班級中的金牌朗誦選手，通過對學生進行獎勵，能夠有效提高學生學習語文知識的興趣，同時提升學生完成課外作業的積極性。

（四）反對“一刀切”，增加層次性

1.作業難度的分層

針對學生的不同發展水平，可以對作業的難度進行一個分層。對不同層次的學生來進行作業的匹配，找到每個學生的最近發展區，因材施教，發掘每個學生最大的學習潛能。教師布置難度不同的作業時，讓學生進行自主選擇，學生選擇符合自己知識水平的作業，有利于提升學習興趣，體會到學習中的成就感。

2.作業量的分層

根據學生的不同水平來增減，對于基礎較好，知識掌握扎實的學生，基礎類作業量就可以適當減少，給學生留出來自由時間，培養他們自助學習的習慣;有的學生基礎較弱，而且學習習慣也較差，這時候就可以給這類學生作業量提高，這樣既能夠讓其更好地掌握基礎知識，也能夠讓其慢慢養成良好的學習習慣。

三、結語

總之，學生學習的過程既是學生了解知識、提高能力、開拓視野的過程，也是學生培養學習興趣、開發潛力的過程。課外作業作為教學過程中不可或缺的一部分，教師只有不斷進行探索，設計課外作業的新形式，使用新方法，才能引導學生更好、更快、更全面的掌握知識，提升能力。

參考文獻

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