中華優秀傳統文化在高中語文作文教學中的滲透

馮兆陽

摘? 要：在現代化教育不斷發展的今天，有越來越多的人認識到了中華優秀傳統文化的重要性，作為祖國未來的學生更要注重傳統文化的繼承和發揚。因此，在高中語文作文教學中，傳統文化的滲透是極其重要的，增強傳統文化的教學，可以增強學生對傳統文化的認識和了解，提升學生的文化自信，提升學生的文學素養，提高高中語文作文教學的質量。更重要的是，增強學生核心素養的培養。在高中語文作文教學中運用到中華優秀傳統文化的內容，在提高學生寫作能力的同時，也讓學生更加了解自己國家的優秀文化。本文主要描寫在語文作文里中華優秀傳統文化的運用。

關鍵詞：優秀傳統文化;高中;語文;作文教學

中華民族擁有著五千多年的歷史，一代代流傳下來的傳統文化是這些歷史的見證者和記錄者，傳統文化也不都是好的，對此我們需要取其精華，去其糟粕，對于優秀傳統文化的繼承和發揚既是對中華民族的傳承，也是不忘歷史，永葆初心的證明，因此，在教育年輕一代的過程中，需要進行中華優秀傳統文化的滲透。近幾年來，各地高考語文試卷中的作文題目傳統文化出現的頻率越來越高，無一不體現出傳統文化的重要性，所以，在高中語文作文教學中運用到中華優秀傳統文化是非常有必要的。

一、引導學生將歷史與現實相結合進行文章寫作

在高中語文作文教學中運用傳統文化只是寫好作文的一個重要寫作技巧，而不是寫作的最終目的，所以一定要先消除學生存在的錯誤理解。在運用傳統文化來進行作文教學的過程中，是要通過傳統文化來激發學生對于寫作的激情以及對于寫作的新認知，將傳統文化與現實相結合，傳統與現實的碰撞，必然使學生在寫作中創作出極具魅力的文章，而要使歷史與現實進行合理結合，寫出優秀且具有個人魅力的文章，需要教師對學生進行有效引導，之后依靠學生自己去進行探索和練習。

古文晦澀難懂，學生在理解的過程需要借助教師的幫助，教師在教學過程中，除了講解古文的意義之外，還可深入講解文章的行文結構和用詞習慣，例如，詩詞行文工整，結構對稱，用詞簡潔優美而且寓意頗深;游記散文邏輯嚴密，用詞準確，記錄詳細，行文流暢且不拖沓。教師可鼓勵學生在寫作過程中除了引用古文，還可參照古文的行文結構、修辭方法、選材立意等方面來進行文章寫作，這樣就可將自己對于古文的理解在文章中充分發揮出來，同時也將傳統和現實的有機結合發揮出最大作用。

二、指導學生依照循序漸進的原則進行傳統文化學習

在傳統文化教學中，學生對于古文的理解是教學的一大難點，不容易理解也使得學生對古文的學習缺乏興趣，因此在教學過程教師應該遵循循序漸進的原則，先易后難，由淺入深的進行教學，先培養學生對學習傳統文化的興趣，再培養學生學習傳統文化的能力。首先，需要進行古文詞句理解教學，教給學生理解古文的方法，掃除語言障礙;然后，在能夠理解古文后，才開始進行文章的解析和感悟的教學，古代詞句寓意頗深，深入了解之后一定能讓學生產生興趣，激發出學生學習傳統文化的積極性。

例如，我們在寫到有關“思念”主題的作文時，可以引用王安石的“春風又綠江南岸，明月何時照我還”，可以引用“近鄉情更怯，不敢問來人”，更可以引用“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，詩文中有直抒胸臆的相思，也有內斂隱喻的鄉愁，在作文中引用這樣優美的詞句，讓整篇文章散發出作者的真情實感，顯示出作者的文學功底和素養，極大程度豐富了文章的內涵。

三、鼓勵學生深度挖掘傳統文化內涵來提高文學素養

高中語文作文教學中，不只要進行古文詞句內容的講解，這樣學生只能學習到古文表面上傳達的內容，因此教學中更重要的是注重古文深層含義的解析，讓學生深入掌握古文蘊含的情感意義，才能從內心深處與古文產生思想上的共鳴，理解作者想要傳達的思想，更好地欣賞到古文蘊含的魅力，從而更加深入了解中華民族一代代傳承下來的優秀傳統文化精妙之處。

例如，《阿房宮賦》中詳盡描寫了阿房宮的富麗堂皇，而作者真正想表達的卻是秦國皇室的貪婪奢靡，不顧百姓之疾苦，才最終造成了秦國的覆滅，更是要告誡后世之人引以為戒，要關心民生，了解民意，不要只顧一己之私，不然最后只能重蹈覆轍。這樣極具深刻含義的事例合理運用到文章寫作中，是非常典型且引人注目的，豐富了作文的內涵，體現出寫作同學的文化底蘊，更能展現出中華優秀傳統文化在高中語文寫作教學中的良好效果。

總而言之，只有注重優秀傳統文化的繼承和發揚，現代教育才能在未來的發展道路上走得更有底氣，走得更加長遠。中華民族的歷史源遠流長，而歷史流傳下來的優秀傳統文化更是塑造起了中華民族的脊梁和靈魂。作為祖國未來希望的年輕一代，我們有責任將這些傳統文化傳承下去，只有文化在人們心中“活”起來，而不再僅僅只是紙上的文字時，才能展現出它應有的價值和活力，所以每一位青年人都應該積極去探索發現傳統文化的魅力和意義，通過教育將傳統文化的內涵深植于心，才能讓學生真正領會到文化遺產的精神力量，才能真正實現教育的目的。