淺談開展初中英語寫作有效教學的策略

王素霞

摘? 要：寫作能力的培養是學生語言積累到一定程度，語言素養慢慢形成后的一個教學重點，這也是對于學生語言應用能力一種深層次的培養。在初中英語課堂上，教師應當讓作文教學在形式上更加輕松多樣，要首先培養學生表達與寫作的興趣，在這樣的基礎上再來加強對于學生語言應用能力的訓練。只有采取針對性強且學生容易接受的教學策略，寫作教學的成效才會更加理想，學生也更容易在課堂上提升自己的寫作能力。

關鍵詞：初中;英語寫作;有效教學

英語寫作在初中學生英語教學中占據著一定的位置，并且現階段對學生作文寫作的要求也變得越來越高，不僅要求他們將材料中要求的表達完整，還要在這個基礎上，能夠有自己的寫作風格和更多的好詞好句。因此，教師要重視初中生英語課堂中的寫作教學，及時發現學生們的問題，提出對應的解決措施，讓他們獲得更好的寫作體驗。還要加強他們的英語語法等知識，如“While和as”這一類在寫作中的運用方式，教師在講解這一部分知識時，將其和寫作的教學融合在一起，這樣使得學生將“While和as”運用在自己的文章中，提升了整個文章的水平。

一、初中英語寫作教學中的問題

教師不僅要讓他們學習到基礎的英語語法知識，更多地是要去培養他們的學習能力，更好地開發他們的思維品質，這樣他們才能夠更好地去提升自我的核心素養。而初中教師在上課之前，教學模式總是一成不變，依據教材中的寫作任務給學生們布置寫作作業，學生們自由寫作的機會不多，僅僅憑借書本上寫作的練習學生們領悟不到寫作中的要領。并且教師在課堂上對每個學生的作文評價也總是停留在問題的表面，導致學生們不能夠完整認識到自己文章中的不足之處，僅僅停留在作文中的詞匯拼寫上，最終阻礙了學生深層次的思考提高自己的作文寫作水平，使得學習效果適得其反，英語作文水平無法得到提高。

二、開展初中英語寫作有效教學的途徑和策略

1.提升學生對寫作的認知

教師要按照不斷地改革他們的英語寫作的教學方式，教師要就在寫作的時候的各類技巧在課前進行備課，書本上的很多文章都是精挑細選選在教育課本上的文章，教師在課前，一定要自己將文章中哪些是適合學生模仿學習的部分，哪些是不適宜現階段學生模仿的寫作方式的部分都分清楚，并將這些體現在教學中要用到的思維導圖中，進行合理布局，使得整個寫作技巧和方法都能夠通過思維導圖表現出來，再通過各種技巧的匯總對學生寫作進行進一步的講解，促進學生們英語寫作的學習。教師還要充分考慮學生們寫作中的特點，將有關主題和話題進行延伸，讓學生們在學習英語方面的同時能夠不斷提升自己寫作的水平，在這種方式下學習，能夠有效增加學生們對英語寫作學習的積極性和興趣。例如，在學習了“The importance of English”一文后，教師就可以對應設計“Why is it important to learn English？”這種話題，學生們就會充分地去思考，并且在提升了學生對寫作的認識之后，他們更能夠體會文章該怎么去寫。

2.完善學生英語作文的評價

教師對學生們英語作文的評價，要從以下幾點綜合評定，通過與文章主題的契合程度，內容的充實性，是否將復雜語法都運用到了自己的文章中去，詞匯量是否豐富等方面綜合評價。不能僅僅通過作文的打分進行評定，這樣學生們不能對自己的水平和問題有一個清晰的認識，教師要關注學生們在寫作中存在的很多問題，如學生們閱讀主題時沒有發散自己的思維，所寫的文章與原文材料的契合度不高;語言表達上時態、句型、拼寫等存在不少錯誤;沒有緊扣原文中的關鍵詞等等，教師需要在評閱的過程中進行一一糾正和講解，讓學生們及時發現自己的問題并進行糾正，通過教師針對性的講解，更好地提升自己英語寫作的能力。例如，在作文中學生們經常使用“We have a good day！”“What a good day！”這些簡單句，教師在給予學生評價時，就可以指出這些句子太過簡單，可以換成一些復雜句，或者是更加高級的英語單詞，來提升他們英語作文的總體質量，改為“It was such a wonderful day for me！”這樣會顯得更高級一些。

三、總結

綜上所述，重視初中英語寫作教學是十分必要的，英語寫作的學習常常是學生們在英語學習中的一大難點，學生們的水平還很難通過自己的能力將自己的文章進行潤色，因此，在英語的教學過程中，教師要注重培養學生們的學習熱情，不能依靠傳統的英語教學模式，教師要針對現階段的教學目標，通過提升學生對英語寫作的認知;以及完善學生英語作文的評價等方式，完善自身的英語寫作教學課堂，讓更多學生加入到寫作課堂中，促進學生全面發展。

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