如何在小學語文教學中滲透思政教育

摘 要：思想政治教育在小學語文的學科教學中，要采用一種滲透的方式來進行。語文學科有其知識結構的體系，在思政教育開展的同時，更要體現出語文學科自身的特色，也要讓學生在潛移默化之下受到思政教育的積極影響，因此，小學語文教師要注重加強思政教育的滲透工作，并且要善于創新，提高思政教育的滲透效果。

關鍵詞：小學語文;思政教育滲透;語文教學

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）35-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.005

作者簡介：劉娜（1986.5— ），女，漢族，河北邢臺人，一級教師，研究方向：小學語文教學。

在小學語文的教學中，教師要注重加強在語文學科教學中的思政教育的滲透工作，并且能夠圍繞著學生在當前這一階段成長和發展的特點，特別是在思想認識情感發展方面的特點，進行思想政治教育的融入。小學教育階段是素質教育的起始階段，也是學生智力發展的黃金時期，這個階段的教育教學工作強調學生全面發展，重視學生良好的學習習慣的培養。社會大環境所需要的人才是德智體美全面發展的人才，所以，小學語文教師對于培養全面發展的人才責無旁貸，更是作為一名人民教師的應有之義。小學語文教師也要結合當前在思政教育滲透當中所出現的新方法，新路徑，并且結合自己以往的教學經驗進行重新整合，讓思政教育的滲透更能夠體現出新的價值，更能夠展現出積極的作用。小學語文教師最重要的是要立足學科自身的實際，關注學生在思想政治方面的成長發展的需求，采用學生喜聞樂見的方式進行思政教育，把思政教育的元素與語文學科教學活動自然整合在一起，提高思政教育滲透的效果，筆者在工作中主要從以下幾個方面進行思政教育的滲透。

一、綜合運用新的技術手段，培養學生的愛國主義情感

實際上，在我們小學語文的學習中，有很多的課文都和愛國主義有著密切的聯系。無論是古代的英雄歷史還是當代的普通公民，在他們身上都流淌著愛國主義的血液，所以，我們借著這些內容的教學可以讓學生深切地感受到愛國主義的召喚，讓他們內心受到感染，而如果我們采用更加直觀的方式對學生進行愛國主義情感教育，會收到更好的效果，學生更容易從中受到感染。多媒體以其特有的形象性、直觀性給學生強烈的沉浸感，讓他們調動自己的多重感官去感受意境，激發學生內心的情感體驗，培養他們的愛國之情，提升他們的思想道德素質。配合著具體課文的學習，教師可以運用多媒體資源給學生準備相關的視頻和音樂。這樣一種氛圍讓學生的視覺聽覺同時獲得更多的信息，他們內心的情感活動也會變得更加強烈。因此，小學語文教師要注重每一堂課程內容和方式的設計，特別是在課外資源的收集和整理方面，要從學生的角度考慮問題，選擇適合他們的方式來開展教學活動，提高學生在學習活動中的參與性，也讓學生有更多直觀的體驗，從而讓課堂上的思想政治元素的滲透可以直接延伸到學生的現實生活中去。當然，配合著多媒體技術的應用，小學語文教師將自己的口頭語言、肢體語言以及表情語言等綜合起來，讓學生可以在老師的引導之下，感受到更豐富的關于愛國主義的思想和情感的內容。教師要加強與學生之間的互動，讓學生能夠在老師的啟發之下，有自己的思考，能夠把自己的感受通過語言的方式表達出來，當然，我們也可以讓他們用繪畫的方式，表達自己在學習課文和觀看相關資料的過程中的所思所想和所感。要讓學生在情感上有更加強烈的愛國主義體驗，提升他們的愛國主義情懷，同時在認知方面進一步確認和強化，提高學生在學習活動中的積極性，進一步發揮愛國主義教育作用。

二、以教材為依托深入開展思政教育

教材是教師組織開展教學活動的核心和依據，小學語文教師在滲透思政教育的過程中，要特別重視教材的使用，而且要把教材放在核心的位置。語文學科不僅是集工具、知識、能力、文學欣賞于一體，更重要的也是一門思想教育學科。它的內涵隨著時代的發展而拓寬，它不僅是人的交際、思維、生活的工具，還是人們在認識周圍的世界，認識自己，增長知識能力等方面的重要工具。語文教材非常顯著地體現出了語文這門學科的人文特點，所以語文這一學科對于學生情感、人格以及社會責任感的培養，都具有非常重要的作用。小學語文教師在組織開展教學的過程中，要分析每一篇文章，從中挖掘思政教育的元素，能夠將思想政治教育、價值觀教育等非常自然地在學科教學中滲透進去，通過提出一些問題等引導學生的思考和探索，讓學生能夠從價值觀等方面深刻理解作者在創作時候的思想和感受，所以小學語文教師要深刻把握教材這一核心，圍繞著教材進行思想政治教育的滲透。教師要有明確的價值導向，特別是要深刻理解社會主義核心價值觀，并且能夠把社會主義核心價值觀的具體滲透更加開放地進行下去，讓學生有充分的參與感和體驗感。小學語文教師要特別注重加強培養學生對于教材的理解和解讀的主動性，給他們增加一些相關的背景資料，讓學生在聽故事一般的環境下，充分感受課文中所滲透出來的濃厚的思政元素，在精神價值觀等方面得到召喚。所以，在小學語文學科教學中，滲透思想政治教育，要充分發揮好教材的作用，而且要以教材作為核心，充分向外擴展，提高學生在學習活動中的積極性、自覺性，也讓學生有更強的獲得感。所以，思想政治教育的開展，離不開教師對教材的準確把握和科學合理地使用。要讓學生的人格品質在濃厚的語文學科的教育和影響之下得到培養和提升，教師在組織設計教學活動的時候，不能被教材限制，而是把思路放開，能夠綜合地把相關的各種元素和材料運用到學科的教學活動中，提高學生學習的獲得感。

三、注重將生活化的理念融入思政教育的滲透中

思想政治教育如果脫離了現實的生活環境，就可能導致學生無法理解，導致教育效果喪失，既浪費了時間又沒有取得既定的成效，這樣的教育本身存在著嚴重的問題。作為小學語文教師，我們在語文學科這樣一個框架之下，進行思想政治教育的滲透，更是要注意將生活化的理念融入進來，讓小學語文教學自身做到生活化，同時也讓思想政治教育的生活化充分體現。當前，我們的教育教學改革工作非常注重生活化理念的融入。在教材的課文選擇以及教學活動的設計方面，都會很好地考慮到如何將生活化理念充分地體現出來。所以，我們對學生進行思想政治教育，最終的目的也是希望他們能夠將在課堂上所學到的內容應用到現實生活中去，特別是在很多難以做出抉擇的情況下，學生能夠從語文課堂上獲得做出選擇的依據，只有讓學生學會處理問題做出正確的選擇，才說明我們的思政教育滲透是有效的。因此，作為小學語文教師，我們要注重加強課堂的設計，特別是課堂內容的選擇、課堂活動的設計和安排，既要有創新性，吸引學生的關注和參與，又要具備很強的生活化的特點，能夠極大地促進學生在現實生活中的成長和發展，幫助他們更好地適應社會，對未來有更加明確的定位，讓自己心中有目標有希望，做一個積極向上、樂觀的人。教師也可以組織學生積極地思考和探討，特別是要讓他們能夠將課堂上自己的領悟結合實際生活中的經驗進行講述，或者以寫作文的方式表達自己的想法和情感。這些既是對于學生的語文能力的訓練，同時也是有意識地培養他們在現實生活中對問題分析判斷的能力。所以每一個小學生都可以從這樣的一種教學模式之下，有更多的獲得感，讓他們感受到語文學科自身是有意義的事，能夠幫助自己更好地成長和適應環境。當學生內在的學習動力更強的時候，他們在學習中也會表現得更加主動，我們的思想政治教育滲透工作也會更好地發揮出來，小學語文教師要注重課程內容的設計，從而提高生活化理念運用的效果。

四、思政教育滲透要注重關注學生的情感教育

思政教育的效果在檢驗的過程中，一般是通過學生的綜合行為表現來進行檢驗的。我們可以根據學生的言語行為等作出一定的判斷。然而，在這個過程中情感是一個非常重要的中介因素，學生心里面如何想會影響到他們的情感，學生的情感表現也會影響其接下來的行為，因此，思政教育滲透工作需要教師特別關注學生的情感特點，能夠結合學生的情感表現進行有針對性的思想政治教育。小學語文教師不僅要關注學生認知能力的發展、語文邏輯思維能力的培養訓練，更要關注他們的情感活動，特別是可以結合一些案例教學，讓學生分享自己在聽到、看到這樣的案例的時候，會有哪些想法，會有哪些情感上的體驗，通過這樣一些方式，把學生的想法和情感結合起來，也讓學生進一步認識到兩者之間的關系。小學語文教師要注重從情感教育的角度入手，以情動人，以情感人，讓學生在從語言上進一步進行總結和概括，從而讓他們深切地感受到自己在思想價值觀方面有了新的感悟和堅持。雖然有些課文年代很久遠，但是具體的生活元素和本質是一致的，小學生能夠在學習這些課文的時候有進一步的聯系，能夠聯想到自己的實際生活，這對于學生而言非常的重要，讓他們能夠帶著自己的關注點進行學習，這樣的學習更容易幫助他們在生活中遷移已學過的知識和技能，也讓思政教育的滲透效果充分表現出來。所以，在小學語文教學中，課文的學習以及師生之間的互動關系等，都是我們從情感切入進行思政教育滲透的重要機會，小學語文教師要具備靈活創新的教學能力，抓準時機，對學生進行思想政治教育，提高思想政治教育的效果，也讓學生從中得到更多的啟發鼓舞，讓學生有更強的收獲感。

總之，在小學語文教學中，進行思政教育的滲透工作需要教師從整體的角度進行綜合設計，要能夠考慮到學生在成長發展中具體的特點和需求，能夠理解學生在學習中具體的表現，結合學生現實生活中的案例進行思政教育的滲透，更是要從教材出發，將課堂內和課堂外有機結合起來，讓學生能夠有健康積極向上的思想認識和情感活動，提高他們在生活中的適應能力，讓他們塑造遠大的理想，有更強的成長感和獲得感。

參考文獻：

[1]畢望舒.在小學語文教學中進行德育滲透的探索[J].才智，2019（27）.

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