核心素養背景下信息技術課教學有效性探究

杜興

【摘 要】 新一輪課改將我國基礎教育的目標落實到“學生發展核心素養”，具體到各個學科定位為學生發展某學科核心素養。信息技術的學科核心素養要致力于學生關鍵能力、方法、情感態度、價值觀等方面綜合素養的培養。在培養學生發展信息技術學科核心素養的教學實踐過程中，教學的有效性如何、怎樣檢驗教學有效性將是我們重點探究的問題。

【關鍵詞】 核心素養? 信息技術? 教學有效性

一、落實培養學生發展信息技術學科核心素養現狀分析

（一）學生發展核心素養與考評制度的現實矛盾

我國當前學生升學或進入更高一級學校求學，準入條件還是要通過考試考評的方式來錄用。學生發展核心素養必然會增加教師的備課量，不僅時間上要比原來花費更多，精力上更是花費巨大，就教學學科而言，教師們必然要先吃透課程標準，依據課程標準、教學目標來制定學生的學習目標完成課前備課、預設活動等，學科核心素養要求學生不僅僅掌握知識性、技能性的知識，更重要的是要在學科價值、學生的三觀及生命教育等方面有宏觀層面上的提升和發展。

（二）教學方式、方法、理念轉變需要時間

由于發展學生的核心素養要求及目標與原有的目標體系已經大有不同，要求層次更高，更不易于實現，而且短期效果很難呈現，要求我們的教師在教學方式、方法及教學的理念方面要做相應的調整和轉變，而這些都需要時間的錘煉，通過一定時間的積累才會初顯成效。

（三）對小學學科的重視程度過低

學校教育教學學科在教學發展史上曾被不公開、非正式的方式分為兩類，即主科和副科，語、數、外毫無懸念就是主科，其它為副科。甚至在很長的時間里根深蒂固，根本不能從人們的思維中除去。信息技術學科是21世紀適應時代發展而新興的教學學科，但無奈的是至今為止還是被無情地劃分到了副科范疇，主流的思維是拿來主義，作為工具性來認識這個學科。

二、培養學生發展學科核心素養的前提是保障教學的有效性

（一）教學有效性表現在哪些方面

教學有效性顧名思義就是通過教學活動產生的效用，具體對象即教學對象——學生的課后獲得表現。由于小學信息技術學科的特點，小學中段（三年級）以上才能開設，基于學生發展信息技術學科核心素養的教學有效性表現，必然要圍繞教學目標進行，在學生完成目標要求的知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀后還應拓展上升到信息意識、遷移思想、社會責任等宏觀層面。

（二）如何保障教學有效性

培養學生發展信息技術學科核心素養的前提和保證是教學的有效性，有效的教學會在潛移默化中逐步培養學生的核心素養。首先，教學是一個系統完整的過程，教學成敗在于教師，教師在課前自我錘煉，努力鉆研培養學生發展本學科核心素養的技能和方法，備課扎實、教學設計新穎有趣味就是保障的大前提和第一步;其次，教學過程中教師能成功地組織學生進行各項預設教學活動，學生收獲滿滿，教學效果明顯;最后，教學過程結束后要有必要的價值評估，以期改進。

例如，在學習《構筑信息安全屏障》一課時，教師可采用以下方式導入課堂：教師先準確好一個小機器人小P，并帶到課堂展示。展示中，發出一些簡單指令，小P根據指令做相應動作。學生看到展示后，會一下子來了興趣，學習興趣可得到有效激發。此時教師提問：大家想不想看看小P其他的技能表演？每個學生都表示十分想看。這時，教師可以接入U盤，連接新程序。但實際操作時，小P未根據教師發出的指令做出相應動作。如發生跳舞指令后，小P做出的是左轉動作。這時教師提出：“為何U盤給小P全新程序代碼后，它沒有根據指令表演？”這個問題引發了學生主動思考。教師鼓勵學生開展小組的交流活動，分析小P未根據指令原因。在這個過程中教師可對學生提點，通過討論、分析之后，得出了最后的結論是：U盤可能中毒了。此時則更可順勢引發本節課內容。通過小P展示，課堂氣氛十分活躍，學生的興趣也更濃郁，對課堂學習內容充滿著期待。

（三）教學有效性如何評估

評價的目標分析應當緊扣教學三維目標、教學對象（學生）進行全面綜合性的分析。首先，知識與技能的目標分析：（1） 學生是否掌握了操作方法，能獨立完成任務，學會使用多邊形工具和圓角矩形工具繪圖;（2） 學生的作品是否達到了任務要求，是否能夠獨立畫出《孔雀的家》;（3） 學生是否能將所學應用在學習和生活中，使用多邊形工具完成一份生活中的繪畫作品。通過學習，學生需要達到學會畫圖軟件的操作，能夠獨立完成畫圖作品。以培養學生的信息素養為核心目標，從信息的獲取、加工、管理、表達和交流的體驗入手，以任務活動為主線，以實踐探究為基礎，以作品呈現為任務。掌握本節課知識的同時能拓展、延伸、知識遷移;其次，過程與方法方面：教師主要采用講授、演示、體驗等方法進行教學，過程中穿插了小組比較、學生合作探究、自主學習、發現式學習等方式;最后，情感態度價值觀方面：三年級學生屬于小學中低段，著重通過《孔雀的家》的實際操作設計，引導學生形成保護動物（野生）、敬畏生命的意識，同時感受家的溫馨，從而逐步形成學生健康向上、積極樂觀的價值觀、人生觀和生命觀。

三、結語

總之，新一輪課改我國基礎教育的目標已經確定為培養學生發展學科核心素養。雖然落實起來困難重重，但是為了孩子們能從容地適宜未來時代的發展，勢在必行！廣大教育者要負重而行、砥礪前進，克服各種困難，注重培養的同時還要兼顧教學的有效性評估，不能出現總體布局的不和諧、不協調。

參考文獻

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