高中數學教學中多媒體技術的運用形式

王健

【摘 要】 在高中數學的教育教學中，教師已經開始重視學生的學習效率，通過改善課堂教學方式來滿足新時代學生對學習活動的需求，而在教學中加入多媒體技術，能夠協助學生迅速了解并認識數學知識，幫助教師合理規劃課堂教學，在提高課堂穩定性的同時教學效率也能夠得到進一步提升。教師要注重對多媒體技術運用的研究，本文就這一問題進行簡要分析。

【關鍵詞】 高中數學? 多媒體教學? 課堂效率

高中數學作為學生在高中階段重點學習的一門知識，其不僅影響著學生在高中階段的整體成績，并且還對學生個人綜合能力的提升以及性格習慣的養成具有較大影響。但是很多高中生在學習數學時都會感到一定的枯燥感，并且教師在教學過程中所使用的教學方法也存在滯后性，導致學生無法順利地吸收數學知識，那么如何通過多媒體技術的運用讓學生對數學知識產生興趣，為教師的數學課堂教學提供便利呢？下文列出幾點詳細解決措施。

一、通過多媒體教學設備播放視頻資源

隨著我國科學技術的不斷進步與突破，信息技術的持續優化讓各類信息資源融入到了人們生活的各個領域中，為人們的日常生活提供了極大助力，對于教育教學領域而言亦是如此。教師與學生能夠在日常教學和學習生活中接觸到各類豐富的信息資源，教師可以將這些資源通過多媒體技術合理地展示給學生，使學生能夠將注意力集中在課堂內部，以較強的專注度吸收數學知識。比如在《立體幾何初步》的教學過程中，教師就可以使用電子教學一體機，在課堂中為學生播放立體幾何圖形的相關視頻。學生被具有特點的音樂和畫面內容所吸引，在課堂上能夠更加專注地跟隨教師的講解步伐，同時教師也可以利用電子教學一體機的交互性，在新媒體平臺中搜索更多相關教學課件，借鑒其中較為優質的部分，為學生帶來良好的課堂體驗。同樣，數學教師也可以將多媒體設備的使用方法告知學生，由于當前的高中學生接觸的事物較多，對多媒體設備的使用熟練度也在不斷提升，教師可以利用多媒體技術將課后作業與日常考核相結合，讓學生能夠體會到新鮮的學習形式，進而對數學知識產生更加濃厚的學習興趣，有效提升教師的數學教學效率。

二、借助多媒體模塊開展小組課堂活動

在以往的數學課堂中，教師所使用的教學方式也偏向單一化，久而久之學生會感到枯燥。但是教師在使用多媒體進行教學的過程中會出現一些使用不當的情況，導致學生把注意力集中在多媒體而不是數學知識上，這樣就會導致課堂整體教學效率一落千丈。針對這一問題，教師可以借助多媒體開展小組課堂活動，調動學生對數學知識本身的主觀能動性，使學生能夠有更多的機會接觸到數學內容。比如在《概率》這節課的學習過程中，教師可以借助多媒體將課堂中的練習題通過多媒體教學設備展示出來，然后讓學生以小組為單位討論多媒體設備上展示的習題，并且教師也可以給予每個小組走上講臺，利用多媒體工具進行推算的機會。在討論結束后，每個小組派出一位代表通過使用多媒體設備編輯與概率問題相關的答案，最后教師針對學生給出的答案進行點評。這種方式能夠讓學生在通過多媒體學習數學知識的過程中提高團隊合作意識，注重探究數學知識的過程，有效規避了過度依賴多媒體設備的問題。

三、將多媒體教學與生活實際相結合

多媒體技術的確可以為教師的課堂教學提供便利，但是我們不難發現很多學生即使是在接觸多媒體數學教學后，對數學知識的學習效率也沒有明顯的提升，很大一部分原因是學生在吸收數學知識時沒有與生活實際相結合，導致他們無法在學習數學過程中體會成就感，這就需要教師將多媒體教學與生活實際生活相結合。比如在《統計》的教學過程中，教師可以通過多媒體教學設備播放一些與學生生活息息相關的畫面，比如在學生在文具店購買商品的畫面，然后為學生羅列出一些數據，讓他們通過計算統計某一階段學生購買文具的情況。這種形式能夠讓學生對課堂所學知識產生更加強烈的共鳴，通過多媒體技術的引導迅速發散數學思維，提升他們的數學綜合能力。

四、家校共建多媒體數學學習環境

家庭對于學生的引導作用也是非常關鍵的，隨著我國國民經濟的不斷繁榮，越來越多的家庭也開始通過多媒體技術開展生活中的多項活動，教師也應與學生家長及時交流溝通，使家長能夠在生活中利用多媒體協助學生學習數學知識。比如教師可以推薦學生家長與學生共同觀看一些和數學知識相關的電視電影作品，利用多媒體設備為學生展示數學知識，讓學生在生活中具有更多接觸數學的機會，并且對多媒體技術的使用方式具有更加規范的認識，在課上也能夠逐漸認同教師的課堂授課方式，對形成良好學習習慣具有較大幫助。

結語：想要在高中數學教學中有效利用多媒體技術，就需要教師以學生為主體，根據新課改教學理念制定相關教學方法，不斷跟蹤學生的學習進度，同時自身也要不斷提升教學能力，為學生做一個良好的榜樣，使學生能夠在課堂中的表現更加活躍，推進數學課堂教學的良好發展。

參考文獻

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