高校聲樂教學中藝術表現(xiàn)力的培養(yǎng)

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，高校聲樂教學也應緊跟時代變化而不斷改革。目前，高校聲樂教學對學生藝術表現(xiàn)力的培養(yǎng)有所忽視，其培養(yǎng)方法已逐漸不能滿足當前社會對聲樂表演人才的實際需求，高校必須要創(chuàng)新聲樂教學人才培養(yǎng)模式，積極探索新的人才培養(yǎng)模式，加強對學生藝術表現(xiàn)力的培養(yǎng)，能促進高校聲樂教學水平的有效提升。本文從高校聲樂教學的概述入手，簡單分析了高校聲樂教學中培養(yǎng)學生藝術表現(xiàn)力的重要意義，并提出了聲樂教學中培養(yǎng)學生藝術表現(xiàn)力的有效方法，希望能為高校聲樂教學提供參考價值。

關鍵詞：高校;聲樂教學;藝術表現(xiàn)力;培養(yǎng)

引言

在高校音樂教育中，聲樂課程是重要的教學內(nèi)容，聲樂教學有著較為明顯的藝術特征，但從當前高校聲樂教學情況分析，聲樂教師更加注重教授學生聲樂技巧，而忽視了學生藝術表現(xiàn)力的培養(yǎng)，導致學生對聲樂作品的把握存在問題，在演唱聲樂作品時過于注重技巧，忽略了情感的注入。對聲樂作品來說，藝術表現(xiàn)力是聲樂表演的靈魂，高校聲樂教學要想提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生對聲樂的學習積極性，聲樂教師就必須要更加重視培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)力，讓學生能在學習過程中感受到聲樂的獨特魅力。

一、高校聲樂教學概述

聲樂教學是高校音樂教育的基礎課程，也是重要的教學內(nèi)容，聲樂教學包含了唱歌技巧、聲樂理論兩個方面的知識教學，還要求學生加強唱歌的基本發(fā)音練習、氣息運用練習等。在聲樂教學中，分析聲樂作品是教學的基礎環(huán)節(jié)，所謂分析聲樂作品包括分解聲樂作品的內(nèi)部技巧，根據(jù)學生學習的聲樂知識進行實踐練習。實踐是檢驗真理的唯一標準，這句話用在聲樂教學中仍然合適。在高校聲樂教學中，教師可以選擇合適的音樂作品為例，根據(jù)聲樂教學內(nèi)容安排，幫助學生快速掌握聲樂相關的理論知識。聲樂世界百花齊放，有著不同的聲樂流派，教師應正適當引導學生正確看待不同的流派，對不同流派的音樂知識有所了解，學生也可以自行形成討論小組，針對不同的音樂知識進行探討與交流，提升自己的聲樂水平。目前，高校聲樂教學根據(jù)學生不同的聲音條件、興趣愛好等，進行了針對性的分類，采取一對一教學模式、集體教學模式或是小組交流教學模式等多種教學方法，因材施教，有效提高學生的聲樂表演水平。

二、高校聲樂教學中培養(yǎng)學生藝術表現(xiàn)力的重要意義

高校聲樂教學旨在培養(yǎng)學生對聲樂的學習興趣，讓學生在音樂的熏陶下提高藝術修養(yǎng)，增強情感體驗。聲樂這門藝術要求學生在聲樂表演中咬字清晰、音準到位，還對學生的藝術表現(xiàn)力有著較高要求。在聲樂表演中，藝術表現(xiàn)力是表演的靈魂，聲樂演唱者通過音樂來表達自身情感或述說故事，為了完美展現(xiàn)音樂情感，演唱者就必須要具備較強的藝術表現(xiàn)力。學生藝術表現(xiàn)力的培養(yǎng)與高校聲樂教學的發(fā)展關系密切，也直接影響到學生的聲樂表演能力。高校聲樂教學必須要更加重視學生藝術表現(xiàn)力的培養(yǎng)，才能讓學生在表演聲樂作品的過程中傳遞出作品的內(nèi)涵與情感，給人們帶來良好的聽覺享受。加強培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)力也是高校聲樂教學的重要教學目標，有助于培養(yǎng)出更多的聲樂表演人才。

三、高校聲樂教學中培養(yǎng)學生藝術表現(xiàn)力的有效策略

（一）選擇科學合理的適合學生演唱的聲樂作品

聲樂作品的藝術效果并不只是來源于聲樂表演者，還來源于聲樂表演者和聽眾之間的情感共鳴與溝通交流。因此，高校聲樂教師在給學生選擇演唱作品時應充分考慮到音樂作品是否適合學生演唱，如果選擇的聲樂作品超出了學生的演唱能力，那可能會影響到教學效果。在高校聲樂教師教學任務中，給學生選擇合適的演唱作品也是重要的環(huán)節(jié)。聲樂家拜爾波特就明確說過聲樂作品的學習過程中選擇合適的聲樂作品也十分重要，學生的音域范圍和演唱能力應滿足聲樂作品的音調(diào)，學生才能在演唱過程中得心應手。同時，聲樂教師在教學過程中還應加強對學生藝術創(chuàng)作能力、以及學生文化審美、價值觀念等方面的培養(yǎng)。當這些條件共同發(fā)揮作用時，就會讓聲樂表演者在表演過程中充分發(fā)揮出藝術表現(xiàn)能力、藝術創(chuàng)造能力等。

（二）帶領學生深入理解聲樂作品的內(nèi)涵

聲樂演唱者在演唱之前的案頭工作也十分重要，不但能幫助演唱者了解到聲樂作品的藝術風格、旋律特點以及曲式結構等，還能加深演唱者對聲樂作品的主題、蘊含的思想情感等方面的認識和理解，從而在演唱過程中更好地表現(xiàn)出聲樂作品的內(nèi)涵和情感，達到最佳表演效果。從古至今，很多優(yōu)秀的聲樂作品都有著不同的風格與內(nèi)容，每一首都是創(chuàng)作者結合自己的人生經(jīng)歷、社會背景創(chuàng)作而成。因此，聲樂表演者在演唱不同的聲樂作品前一定要做好表演前的準備工作。演唱者可以利用現(xiàn)代工具收集聲樂作品的背景資料，包括作品的創(chuàng)作時間、創(chuàng)作環(huán)境、創(chuàng)作者的人生經(jīng)歷等等，再充分利用自身專業(yè)的聲樂知識去深入分析聲樂作品。了解其風格特點、旋律結構等，并在這個基礎上精準定位演唱的情感內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的聲樂演唱技巧，完美展現(xiàn)出聲樂作品蘊含的深厚內(nèi)涵，讓聲樂表演具備很好的藝術表現(xiàn)力。因此，高校聲樂教師在教學過程中應將自身引導作用充分發(fā)揮出來，帶領學生做好演唱前的案頭準備工作，才能讓學生在之后的聲樂表演中充分展現(xiàn)音樂內(nèi)涵，提高學生的藝術表現(xiàn)能力。

（三）鼓勵學生在聲樂演唱中融入真情實感

為了強化學生藝術表現(xiàn)力，高校聲樂教師就應重視學生在日常生活中細心觀察能力的培養(yǎng)，在長期的積累之后進行親身體驗，在審美認識的引導下，以客觀現(xiàn)實為基礎。情感是人們表達客觀事實的特殊形式，聲樂表演者可以從聲樂作品的歌詞中感悟歌曲的優(yōu)美意境，以情狀物，讓演唱者在表演過程中將作品中蘊含的深厚情感充分展現(xiàn)出來，與聽眾產(chǎn)生情感共鳴，增強藝術表現(xiàn)力。為了確保學生能在表演過程中做好情感的表達，教師就要帶領學生在藝術表達過程中深化藝術細節(jié)。首先，聲樂教師應在學生基礎訓練過程中，幫助學生掌握良好的發(fā)聲技巧，聲音是聲樂表演的關鍵，只有具備良好的聲音基礎才能準確把握聲樂作品的情感表達，才會對聲樂作品蘊含的情感有較強的敏銳度，才有助于學生藝術表現(xiàn)力的培養(yǎng)。其實，教師應重點強調(diào)語言是表達情感最直接的方式，在教學過程中教師應重視學生語言表現(xiàn)力。最后，教師還應加強學生情感能力的培養(yǎng)。在不同的聲樂作品中有著不同的聲樂情感，在表現(xiàn)過程中也會存在一定的區(qū)別，教師應鼓勵學生大膽嘗試不同形式、不同情感感知的作品。學生在長期的學習過程中逐漸具有感性認識，其藝術表現(xiàn)力也會得到強化。

總結

在高校聲樂教學中，培養(yǎng)學生藝術表現(xiàn)力十分重要。在聲樂表演中，藝術表現(xiàn)力是表演的靈魂，增強學生藝術表現(xiàn)力有助于提高學生對聲樂的學習興趣，從而打造高效課堂教學。因此，高校聲樂教師應加強培養(yǎng)學生藝術表現(xiàn)力，給學生創(chuàng)造更多的表演機會，讓學生在表演過程中強化情感體驗，掌握聲樂演唱技巧，提升學生的審美能力和藝術鑒賞能力。

參考文獻：

[1]朱慧敏.淺談聲樂教學中藝術表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].藝術評鑒，2020（21）：137-139.

[2]門優(yōu).淺析聲樂教學中藝術表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].藝術教育，2019（01）：80-81.

[3]張武蘭.淺談高校聲樂教學中學生藝術表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].明日風尚，2018（13）：20.

作者簡介：袁海龍，1988.06.13，漢，河南南陽，研究生，講師，聲樂演唱，江西應用科技學院。