偉大抗疫精神融入大學生思想政治教育的重要價值與路徑研究

葛賢　劉東梅

摘要：后疫情時代，大學生思想行為出現(xiàn)了系列新變化、思想政治教育也呈現(xiàn)新特點，偉大抗疫精神作為中國精神的重要組成部分，內(nèi)涵豐富、意蘊深遠，將抗疫精神融入大學生思想政治教育有著非常重要的價值和現(xiàn)實意義。可通過學校、教師、學生等不同層面的共同努力，充分發(fā)揮偉大抗疫精神在思想政治教育中的價值引領作用。

關鍵詞：后疫情時代;偉大抗疫精神;思想政治教育;價值;路徑

2020年，一場突如其來的新冠肺炎疫情席卷中國大地，在中國共產(chǎn)黨的堅強領導下，中國人民團結一心、眾志成城，果斷打響了疫情防控的人民戰(zhàn)爭、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)。疫情爆發(fā)至今近兩年的時間，黨團結帶領全國各族人民，進行了一場驚心動魄的抗疫大戰(zhàn)，經(jīng)受了一場艱苦卓絕的歷史大考，付出了巨大努力，取得抗擊新冠肺炎疫情斗爭重大戰(zhàn)略成果，創(chuàng)造了人類同疾病斗爭史上又一個英勇壯舉。習近平總書記在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上深情地指出：“在這場同嚴重疫情的殊死較量中，中國人民和中華民族以敢于斗爭、敢于勝利的大無畏氣概，鑄就了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共的偉大抗疫精神。”偉大抗疫精神是中國精神的深動寫照及當代詮釋，其中蘊含著豐富生動的思想政治教育資源，如今疫情防控進入常態(tài)化時期，后疫情時代大學生的思想政治教育出現(xiàn)了新變化、新特點，因此將偉大抗疫精神融入大學生思想政治教育具有重要價值和現(xiàn)實意義。

一、后疫情時代大學生思想政治教育的特點

后疫情時代是指“疫情過后”的階段，在此是指新冠肺炎疫情得到有效控制，疫情防控從突擊式向常態(tài)化轉變，整個社會的經(jīng)濟發(fā)展以及人們的日常生活逐漸回歸正常狀態(tài)的階段。新冠肺炎疫情是一場席卷全球的公共衛(wèi)生事件，病毒的傳播給人們的生命健康帶來巨大傷害，打破了人們原有的生活工作方式，疫情影響著各國經(jīng)濟發(fā)展，也深刻影響著人們的生活行為習慣和思想觀念，對大學生思想政治教育也產(chǎn)生重要影響，導致后疫情時代大學生思想政治教育出現(xiàn)了一系列新變化和新特點。

1、大學生思想行為出現(xiàn)新變化

疫情爆發(fā)以來，為更好控制疫情蔓延造成更大傷害，國家不得不出臺一系列防控政策，其中最重要的一條即是隔離政策。隔離使得網(wǎng)絡成為信息傳播、思想交流、觀念創(chuàng)新、購物的重要平臺，無時不網(wǎng)、無處不網(wǎng)也成為了大學生生活學習的常態(tài)，網(wǎng)絡的便捷性、時效性絲毫不影響大學生對社會熱點話題的關注，但網(wǎng)絡是一把雙刃劍，在帶來好處的同時，也有諸多弊端，網(wǎng)絡上的信息魚龍混雜，不乏別有用心之人通過網(wǎng)絡傳播各種不良信息，誤導廣大青年，影響他們的價值觀和思維方式，甚至誘導部分學生對國家、社會產(chǎn)生偏見。這是一個信息多元、文化多元、觀念多元、生產(chǎn)生活方式多元化的社會，紛繁復雜的信息對于世界觀、人生觀、價值觀尚不成熟的大學生來講，如何理性、客觀地看待各種信息無疑是一個巨大的考驗和挑戰(zhàn)。大學生的網(wǎng)絡情感和互動不斷地提升，但是卻削弱了理性思考問題的能力。

通過筆者長期的教學以及對學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，以及疫情防控常態(tài)化趨勢，學生的學習生活均被網(wǎng)絡占領，微信、微博、B站、知乎、各類短視頻APP形成了學生的交際圈層，除上課外，學生的課余時間多沉浸于互聯(lián)網(wǎng)，同學們的溝通交流較之過往也大幅減少，這使得學生的表達機會減少，錯誤的觀念容易固化。此外，大學生學習過程中，理論與實踐不可分離，實踐是大學生檢驗理論知識、強化知識的重要渠道，也是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新與實踐能力的重要環(huán)節(jié)，學生積極參與實踐活動，能夠身臨其境地感受國家、社會的發(fā)展變化，感受黨的偉大、社會主義制度的優(yōu)越性、國家治理體系的不斷完善及治理能力的不斷提高，通過親自處理各類問題，體驗處理問題所需要的能力、技巧和智慧，還可以更好地促進大學生的反思及成長。由于疫情防控，各類實踐機會減少，使得學生學習的積極主動性受到影響。

2、后疫情時代大學生思想政治教育的新特點

從思想政治教育的角度來看，后疫情時代將是一種新的境遇，其中有機遇也有挑戰(zhàn)，厘清后疫情時代大學生思想政治教育的新特點，對于抓住大學生思想政治教育機遇，迎接挑戰(zhàn)，提升大學生思想政治教育質(zhì)量具有重要意義。

首先，開展線上線下相結合的思政教育成為后疫情時代大學生思想政治教育的新常態(tài)。疫情爆發(fā)以來，各高校根據(jù)教育部要求，紛紛利用新媒體技術積極開展思想政治教育活動，占領網(wǎng)絡主陣地主渠道，充分發(fā)揮網(wǎng)絡育人功能。因此，如何發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，促進新媒體與思想政治教育高度結合，提升“云思政”的育人實效，實現(xiàn)思想政治教育網(wǎng)絡育人潛移默化、內(nèi)化于心，是后疫情時代思想政治教育的契機與挑戰(zhàn)。

其次，加強對大學生的精神心理引導是思想政治教育的新重點。疫情改變了大學生的生活和學習習慣，網(wǎng)上充斥著形形色色的信息，如病毒國別論、中國威脅論、以及各類負面消息，各類信息對大學生的思想觀念產(chǎn)生了沖擊，而大學生正處于接受教育缺乏對社會有足夠經(jīng)驗認知的時期，缺乏對信息的鑒別能力，無形中增加了部分學生焦慮甚至恐慌的心理，少部分同學甚至認為未來充滿各種不確定性、前途一片渺茫。教學發(fā)現(xiàn)，部分同學對于一些社會熱點話題持有不理性不客觀的態(tài)度和觀點。因此，加強對大學生的精神心理引導是后疫情時代思想政治教育的新重點。

最后，加強生命觀、生態(tài)觀、科學觀、愛國主義教育是后疫情時代大學生思想政治教育的新風尚。疫情爆發(fā)，直接威脅著人類的健康安全乃至生命，截至目前，新冠肺炎疫情已導致全球五百多萬人死亡，中國死亡人數(shù)五千多人，此外還有自然災害、各類意外等導致人類死亡的安全事件層出不窮，一條條鮮活生命的逝去，一個個冰冷死亡數(shù)字的增加都沖擊著人們的心靈，引發(fā)學生對死亡的思考。對于病毒的起源、全球氣候變暖等現(xiàn)象，也讓人們不得不反思人與自然的關系，重視生態(tài)文明建設的重要性。中國在最短時間內(nèi)取得疫情防控的重大勝利，充分凸顯了社會主義制度的優(yōu)越性，彰顯了中國治理能力和治理現(xiàn)代化水平的不斷提高。相比國外疫情的肆虐蔓延和死亡數(shù)字，中國共產(chǎn)黨始終把人民的生命健康安全放在第一位，當前疫情仍在散點爆發(fā)，國家為保障人們的健康安全，付出了巨大的代價。中國的抗疫斗爭，充分展現(xiàn)了中國精神、中國力量、中國速度、中國擔當。生長在這樣的國度，我們又如何能不愛國呢？因此，后疫情時代，加強生命觀、生態(tài)觀、科學觀、愛國主義教育是大學生思想政治教育的新風尚。

二、偉大抗疫精神融入大學生思想政治教育的重要價值

偉大抗疫精神是抗疫斗爭的凝結和升華，是中國產(chǎn)黨領導下全國人民戰(zhàn)“疫”實踐中形成的精神品格，是激勵中國人民和中華民族眾志成城，戰(zhàn)勝疫情的強大精神力量。偉大抗疫精神有著深刻豐富的內(nèi)涵，具有重要的育人價值，是開展思想政治教育的有效重要資源。且大學生是本次新冠肺炎疫情的親歷者，是抗擊疫情的見證者，將偉大抗疫精神融入大學生思想政治教育，能充分發(fā)揮偉大抗疫精神的價值引領作用，對高校落實立德樹人任務，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設者和接班人具有重要現(xiàn)實意義。

1、生命至上，集中體現(xiàn)了中國人民深厚的仁愛傳統(tǒng)和中國共產(chǎn)黨人以人民為中心的價值追求，可教育培養(yǎng)大學生生命至上的人道主義精神。

生命至上觀點既是中國傳統(tǒng)文化的重要觀點，也是中國共產(chǎn)黨的根本宗旨。習近平總書記指出：“我們黨沒有自己特殊的利益，黨在任何時候都把群眾利益放在第一位，這是我們黨作為馬克思主義政黨區(qū)別于其他政黨的顯著標志。面對突如其來的嚴重疫情，黨中央堅持把人民生命安全和身體健康放在第一位，第一時間實施集中統(tǒng)一領導，中央政治局常委會、中央政治局召開21次會議研究決策，迅速制定重大戰(zhàn)略策略，如把提高收治率和治愈率、降低感染率和病亡率作為突出任務來抓，全力以赴救治患者，不遺漏一個感染者，不放棄每一位病患者，堅持中西醫(yī)結合，費用全部由國家承擔。從出生僅30多個小時的嬰兒到100多歲的老人，從在華外國留學生到來華外國人員，每一個生命都得到全力護佑，人的生命、人的價值、人的尊嚴得到悉心呵護。這是中國共產(chǎn)黨執(zhí)政為民理念的最好詮釋，這是中華文明人命關天的道德觀念的最好體現(xiàn)，這也是中國人民敬仰生命的人文精神的最好印證。通過對生命至上理念的學習，引導學生在珍惜生命、尊重生命、敬畏生命的同時感悟中國共產(chǎn)黨全心全意為人民服務的宗旨，將以人民為中心、生命至上的理念作為今后學習和工作的價值基點，作為引導自身價值觀念和行為事件的準繩。

2、舉國同心，集中體現(xiàn)了中國人民萬眾一心、同甘共苦的團結偉力，可激發(fā)培養(yǎng)大學生新時代愛國主義精神。

愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財富。面對突如其來的嚴重疫情，中國人民風雨同舟、眾志成城，構筑起疫情防控的堅固防線，各行各業(yè)紛紛在第一時間站出來扛起責任，4萬多民醫(yī)務人員毅然奔赴前線，460多萬個基層黨組織沖鋒陷陣，400多萬名社區(qū)工作者在全國65萬個城鄉(xiāng)社區(qū)日夜值守，廣大黨員、干部帶頭拼搏，人民解放軍指戰(zhàn)員、武警部隊官兵、公安民警奮勇當先，廣大科研人員奮力攻關，數(shù)百萬快遞員冒疫奔忙，180萬名環(huán)衛(wèi)工人起早貪黑，新聞工作者深入一線，每個人都在舍小家顧國家，奉獻自己的力量。此外，社會各界及海內(nèi)外同胞僑胞也紛紛捐款捐物，千千萬萬志愿者和普通人默默奉獻，形成了合力抗疫的堅實力量，14億中國人民同呼吸、共命運，肩并肩、心連心，繪就了團結就是力量的時代畫卷。疫情中涌現(xiàn)的愛國實踐、彰顯的愛國精神，對引導大學生實現(xiàn)愛國情、強國志、報國行的有機統(tǒng)一有著重要的思想政治教育價值。通過對舉國同心精神的學習，大學生可對抗疫過程中涌現(xiàn)出的英雄人物和感人事跡有更深刻的領悟和共情，激發(fā)和厚植學生的愛國情懷，引導大學生立足當下，投身愛國報國的實際行動。

3、舍生忘死，集中體現(xiàn)了中國人民敢于壓倒一切困難而不被任何困難所壓倒的頑強意志，可教育培養(yǎng)大學生的擔當精神和無私奉獻精神。

勇于擔當、舍生忘死是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，彰顯了超越小我、成就大義的精神品格。疫情發(fā)生后，廣大醫(yī)務人員把疫情當命令、把防控當責任，勇敢沖向疫情防控第一線，為了節(jié)約防護服，他們盡量不喝水不上廁所，臉頰被口罩勒出血痕、甚至有醫(yī)務人員以身殉職，在緊張的工作環(huán)境中，他們承受著身體和心理的極限壓力，但他們依然在堅守，用血肉之軀筑起阻擊病毒的鋼鐵長城，守護后方安全，挽救一個又一個垂危的生命，他們用行動詮釋信仰，在奉獻中展現(xiàn)精神，為打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，保障人民生命安全和身體健康作出了重要貢獻。在他們身上，集中體現(xiàn)了用于擔當、無私奉獻、舍生忘死的精神品質(zhì)。教學中將抗疫斗爭的典型事例、一份份紅手印與學生身邊的人物事跡、抗疫經(jīng)歷相結合，可形成現(xiàn)實沖擊感和強烈的心靈震撼，不僅能增強思想政治教育的思想性、親和力，還可以引導學生樹立勇于擔當、無私奉獻的精神，并使之成為自身的價值追求和行為自覺。

4、尊重科學，集中體現(xiàn)了中國人民求真務實、開拓創(chuàng)新的實踐品格，可教育培養(yǎng)大學生求真務實的科學精神。

科學精神指尊重客觀規(guī)律，勇于探尋客觀規(guī)律，在深刻認識并嚴格遵循客觀規(guī)律的基礎上，充分運用客觀規(guī)律的理念和態(tài)度，它外顯為求真務實、開拓創(chuàng)新的實踐品格。中國共產(chǎn)黨歷來尊重科學，善用科學，注重用科學的理論指導實踐，用科學的方法解決問題開展工作。面對前所未知的新型傳染性疾病，我們秉持科學精神、科學態(tài)度，把遵循科學規(guī)律貫穿到?jīng)Q策指揮、病患治療、技術攻關、社會治理各方面全過程。無論是搶建方艙醫(yī)院，還是多條技術路線研發(fā)疫苗;無論是開展大規(guī)模核酸檢測、大數(shù)據(jù)追蹤溯源和健康碼識別，還是分區(qū)分級差異化防控、有序推進復工復產(chǎn)，都是對科學精神的尊崇和弘揚，都為戰(zhàn)勝疫情提供了強大科技支撐。在科學技術發(fā)展日新月異的今天，面對越發(fā)激烈的國內(nèi)外科技競爭，科學精神成為大學生培養(yǎng)的重要內(nèi)容，偉大抗疫斗爭呈現(xiàn)的科學精神具有重要的思想政治教育價值。結合各類各類科學創(chuàng)新平臺，通過學習抗疫斗爭中的科學理論、科學技術、科學實踐，不僅使思想政治教育更加科學性，也能引導學生樹立科學觀念，增強科學意識，并在實踐中勇于創(chuàng)新、求真務實。

5、命運與共，集中體現(xiàn)了中國人民和衷共濟、愛好和平的道義擔當，可教育培養(yǎng)大學生人類命運共同體意識。

人類只有一個地球，各國共處一個世界，隨著信息技術的不斷發(fā)展，各國聯(lián)系越來越緊密，越來越成為你中有我、我中有你的命運共同體。在這場史無前例的抗疫斗爭中，中國得到很多國家支持和幫助，世界疫情蔓延，中國也開展了大規(guī)模的全球人道主義行動。在自身疫情防控面臨巨大壓力的情況下，中國盡己所能為國際社會提供援助，向世界衛(wèi)生組織提供兩批共5000萬美元現(xiàn)匯援助，向32個國家派出34支醫(yī)療專家組，向150個國家和4個國際組織提供283批抗疫援助，向200多個國家和地區(qū)提供和出口防疫物資等，中國為全球疫情防控注入源源不斷的動力，充分展示了講信義、重情義、揚正義、守道義的大國形象，以實際行動彰顯了中國推動構建人類命運共同體的真誠愿望，詮釋了為世界謀大同、推動構建人類命運共同體的大國擔當。人類命運共同體理念順應歷史潮流、回應時代要求、凝聚各國共識，全球抗疫就是對人類命運共同體理念的最好詮釋。通過學習抗議過程中命運與共的精神，可引導培養(yǎng)大學生的國際視野、世界責任意識、命運共同體意識、共同治理理念等，引導大學生積極參與社會活動，有開放包容的心態(tài)，爭做命運共同體的實踐者。

此外，抗擊新冠肺炎疫情的偉大斗爭也充分展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度的顯著優(yōu)勢，充分展現(xiàn)了中國人民和中華民族的偉大力量，充分展現(xiàn)了中華文明的深厚底蘊，充分展現(xiàn)了中國負責任大國的自覺擔當。這些都為開展好大學生思想政治教育工作提供了重要資源，能極大地使學生堅定“四個自信”、增強“四個意思”，做到“兩個維護”，具有重要價值。

三、偉大抗疫精神融入大學生思想政治教育的路徑探析

后疫情時代，將偉大抗疫精神融入大學生思想政治教育具有重要價值和現(xiàn)實意義，高校可通過學校、教師和學生的共同努力，使偉大抗疫精神深入人心，引導大學生成為新時代有志氣、有骨氣、有底氣的社會主義現(xiàn)代化建設者和接班人。

1、學校層面

首先，學校應構建思政育人協(xié)同機制，使思政課程與課程思政同向發(fā)力。思政課作為大學生思想政治教育的主陣地、主渠道，學校應重視大學思想政治教育，加強思政課人才隊伍建設，建設一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政課教師隊伍，加強對教師隊伍的各方面培訓，從而充分發(fā)揮其思政育人功能。不同學科應從學科特點出發(fā)，充分挖掘思政育人元素，如文科專業(yè)教師可結合實際講抗疫中的展現(xiàn)的中國共產(chǎn)黨的領導優(yōu)勢、制度優(yōu)勢、大國擔當?shù)?工科專業(yè)教師則可以講授科研工作者是如何通過嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，運用科學的方法攻克技各類術難題，向學生說明科學對國家發(fā)展的重要性，從而培養(yǎng)學生求真務實、尊重科學的精神品質(zhì);醫(yī)學專業(yè)教師則可以通過講述抗疫中醫(yī)務人員的故事，從而培養(yǎng)學生生命至上、樂于奉獻的醫(yī)學人道主義精神等。其次，學校可打造多元化校園文化，加強對校園社團的引導，如鼓勵話劇社編排抗疫相關的話劇、組織抗疫相關的主題講座、通過廣播講述抗疫故事、播放相關歌曲等，使學生在潛移默化中接受偉大抗疫精神的熏陶。

2、教師層面

教師作為大學生思想政治教育的主體之一，對學生的精神、價值引領具有重要的作用，因此教師首先需要不斷加強學習，用習近平總書記的“六個要”和“八個相統(tǒng)一”嚴格要求自己。其次，教師在教學過程中，應不斷提高自己的教學能力、豐富教學手段、更新教學內(nèi)容，如加強對偉大抗疫精神的學習研究，將抗疫過程中涌現(xiàn)的大量感人事跡及時融入課堂教學內(nèi)容等。在實踐教學中，教師應充分發(fā)揮學生學習的主體性作用，引導學生積極主動思考，引導學生主動搜尋身邊的抗疫事跡，并通過一定的方式進行表達，使偉大抗疫精神深入人心。

此外，在大數(shù)據(jù)時代，教師應與時俱進，不斷提高自己運用信息技術的能力，加強線上線下教學并不斷探索新的教學模式，實施精準教學，在教學中精準識別學生的需求、進行精準施教以及精準評價教學效果，從而增強思想政治理論課的思想性、理論性和親和力、針對性。

3、學生層面

學生作為學習的主體，首先應對自己有全面的認知、規(guī)劃，明確學生的主要責任在于學習。在學習過程中，應主動了解國內(nèi)外發(fā)展大勢，明確個人的發(fā)展離不開國家的發(fā)展，愛國是每個人最基本的準則。其次，學生應積極參與課堂，維護良好的課堂氛圍，主動表達自己的觀點等。

偉大抗疫精神內(nèi)涵豐富，意蘊深刻，具有重要的教育價值，此外，抗擊疫情取得的重大戰(zhàn)略成果，充分展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨領導以及社會主義制度的優(yōu)勢、中國人民和中華民族的偉大力量、中國負責任大國的自覺擔當、中華文明的深厚底蘊，同樣具有重要的思想政治教育價值，廣大思想政治教育工作者需不斷努力，做好大學生的引路人，守好思想政治教育的責任田，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)合格的建設者和接班人。

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[6]習近平談治國理政[M]北京：外文出版社，2014.

作者簡介：

葛賢：（1990.02—），女，四川冕寧，講師，從事思想政治教育研究。

劉東梅：（1968.01—），女，四川成都，教授，從事思想政治教育研究。（通訊作者）