小學語文教學中滲透情感教育的重要性及措施

李彩紅

摘? 要：隨著社會的發(fā)展和進步，小學語文教學模式和教學理念發(fā)生了巨大變化。現(xiàn)代小學語文教育更加重視語言和文化的結(jié)合。語文是我國學生一切知識學習的基礎(chǔ)，同時學生通過語文學習也能夠提高自身的語言表達和理解能力。本文從小學語文教學中滲透教育重要性及措施的角度出發(fā)，旨在提高小學語文的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學語文;情感教育;重要性及措施

自進入現(xiàn)代社會以來，現(xiàn)代小學語文教學更加重視學生學習過程當中情感能力的培養(yǎng)。情感是一個人成長和發(fā)展當中不可或缺的重要能力，同時也是衡量一個人心理健康的重要指標。在新課改的教學背景下，小學語文教學更加重視在平常的教學中培養(yǎng)學生的價值觀、態(tài)度以及情感。透過情感教育能夠使教師關(guān)注到學生內(nèi)心的變化，也能夠解決在學習當中的情緒問題，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生良好的發(fā)展。

一、小學語文教學中滲透情感教育的重要性

在小學語文教學當中滲透情感教育一方面可以提升學生的專注力，利用好學生的好奇心，解決學生因年齡問題而出現(xiàn)精力不集中、自制力差的問題。另一方面能夠促進學生全方位能力的提升。由于年齡原因，小學生的生活經(jīng)驗和社會履歷不足，情感教學能夠熏陶學生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學生積極向上的情感觀念。

二、情感教學在小學語文教學當中滲透策略

（一）利用情感教學讓學生體驗到信息真理

教師可以為學生提供合適的聽力環(huán)境，在學習語文的過程中，教師通過多媒體向?qū)W生播放語文電影、語文歌曲等，提高學生的語文成績。教師在上課時用語文語言進行教學，如果學生的語文基礎(chǔ)較差，不能聽懂教師所講的內(nèi)容，老教師就可以引入生活當中案例。例如，在上課時，教師可以找?guī)讉€學生，模仿生活中的一些場景，比如第一次見面時，怎樣互相用語言打招呼，怎樣用語言向別人介紹自己的好朋友，或者用語言進行問路、指路、詢問天氣等等，用進行談話，結(jié)束后教師再根據(jù)學生的談話內(nèi)容，對談話小學生所用詞匯或語法的不足進行指正。情感教育意味著教師通過向?qū)W生傳遞信息和真理來理解學習語文的重要性。教師應逐步深入就人才市場的需求，使學生有危機感，情緒化，正確理解語文詞語和語句的意思，及時改正自己不良的學習習慣，例如在現(xiàn)代語文教學過程當中，教師需要適時的激發(fā)學生情緒，并利用多媒體教學工具展示世界上的發(fā)明創(chuàng)造，然后將發(fā)明創(chuàng)造切割成家庭創(chuàng)造，讓學生利用語文進行對答，并讓學生在網(wǎng)上找一些相關(guān)資料，對學生進行分組，每位小組人員要將所搜集的資料以語文的形式進行描述，而教師可以制定獎懲環(huán)節(jié)，如果學生表達的比較好的話，可以進行一些獎勵，如果表達不太好的話，教師可以給予安慰獎，這樣的教學模式能夠有效提高學生的語文技能。

（二）以境育情

教師要培養(yǎng)優(yōu)秀的學生人才，不僅要教授學生的書本知識，還要結(jié)合時代發(fā)展，對知識體系進行創(chuàng)新，及時采用最新的理論和方法，使得教導出來的學生始終都能夠為社會所用。教師在教學的過程中，不僅要保證學生的語文知識全面發(fā)展，而且還要加強學生的語文交際能力，才能提高學生的語文技巧。所以，教師在進行語文教學中可以參考三種方面：語言的學習方面：讓學生從情境當中感悟到語文學習的真諦，鼓勵和支持學生相互交流，實現(xiàn)學生對語文的學習自然而然地使用到日常生活和學習中，這樣才能保證提高學生的語文能力。課本內(nèi)容的學習這一方面：鼓勵學生將語文應用到各個學科當中，打破各個學科之間的界限，讓學生利用語文解決實實在在的問題。綜合實踐能力方面：在學生對學習進行真實的實行、探索、研究以及體驗等開放性的學習方式后，學生就會主動的去獲取知識，這樣才能提高小學語文的教學效率，實現(xiàn)小學語文教學的目標。此外，教師也可以提出開放式問題，然后通過特殊情景圖向?qū)W生展示，讓學生自由發(fā)揮。例如在小學語文教學的過程中，在進行教授關(guān)于來自世界各地的人們?nèi)绾位ハ鄦柡驎r，教師可以要求學生放學前收集來自不同國家的人的問候語，如法國是普遍的擁抱，日本是鞠躬致意，這樣的教學方式，能夠使學生在小組學習中提高語文的認識。整個語文課堂學習的過程是比較枯燥乏味的，大多數(shù)學生他們對一些新鮮的事物都很好奇，而且難以抵抗其中帶來的誘惑，所以很難靜下心來認真上完一堂課，那么教師在課堂當中他們通過創(chuàng)設情景，應當立足于怎樣激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂變得更加生動有趣，當政治的學生投身于這種情境之中以后，可以逐漸轉(zhuǎn)變學習的態(tài)度，從之前的被動到現(xiàn)在的主動。舉個例子來說當學習有關(guān)籃球相關(guān)內(nèi)容的時候，教師可以設置一個模擬的NBA場景，因為絕大多數(shù)學生或多或少都會了解這種籃球比賽，還有很多男生對他很感興趣，所以創(chuàng)設了這種情境是學生熟悉或感興趣的。接下來就引導著小學學生用語言介紹一下自己為什么喜歡籃球或者喜歡的籃球明星是誰，如此便能幫助學生潛移默化的提高語文表達能力，并進一步提高課堂教學效率和學習興趣。

三、結(jié)語

總的來說。將情感教育滲透到小學語文教學當中，有助于豐富小學語文教學方法，滿足學生情感和成長的需求。同時情感教學能夠引發(fā)學生共鳴，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，促進學生全面能力的提升。

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