“雙減”背后的作業“加減法”

朱奕谷

摘要：現今我國現代化教育正在不斷改革，小學數學教育措施也應該得到不斷創新優化，隨著“雙減”政策的推進，在小學數學教育教學中以落實雙減政策的教育背景下，教師應該讓學生在學習中解放天性，從而使兒童快樂學習，確保兒童身心得到健康的良好發展。其中，課后作業的改革創新更是重中之重，教師應讓高質量精簡式作業取代陳舊復古、單一機械式的作業模式，做到真正為學生素質教育服務。

關鍵詞：小學數學;加減法;作業

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言

基于小學數學新課改要求，依據國家雙減政策扎實落地，高效實施的工作精神，為減輕學生作業量、減少低效帶給學生的負擔，教師應該緊握學生學習及性格特點，圍繞數學核心發展目標及素養要求，合理設計整體化高效學習內容，讓課堂教學與精簡、高效化作業有機結合，以附有高質量、精簡化作業的設計特點替換以往單一機械化作業內容為減負基礎手段，從而達到為學生學習減負增效的教育目的，讓作業正在做到為學生學習而服務，開展利于學生知識、能力、及數學核心素養的小學數學教育。

一、聚焦學校實施“雙減”政策

何為“雙減政策”？專業角度體現在由中共中央辦公廳和國務院辦公廳頒布發文的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔校外培訓負擔的意見》內容，解讀文件后通俗易懂具體所指的是有針對性的對學生減輕學業負擔，“負擔”包含校內教育，例如：減輕作業量，減少學生過長的作業用時及無效作業內容等，以及校外培訓兩大版塊。……