新課標(biāo)下的高中地理案例教學(xué)法應(yīng)用研究

汪瑞芳

摘要：部分學(xué)生抗拒學(xué)習(xí)，失去學(xué)習(xí)動力，高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增大，不利于其學(xué)習(xí)發(fā)展。為幫助高中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要在課堂上進行創(chuàng)新，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。本文通過在地理課堂中利用案例教學(xué)法進行教學(xué)，分析如何提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中地理;案例教學(xué)法;興趣

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言：高中是學(xué)習(xí)的重要時期，高中教師需要通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式來更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。高中地理是一門比較抽象和瑣碎的學(xué)科，一些思維邏輯能力不清晰的學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力，導(dǎo)致他們無法專心聽課，影響老師的講課進度，學(xué)生的地理知識面不能及時擴展。為了改進這種學(xué)習(xí)模式，教師在地理教學(xué)中引入案例分析，將地理知識帶入生活，加深學(xué)生對地理知識的印象和理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生提高成績。

一、用案例引導(dǎo)內(nèi)容

教學(xué)引導(dǎo)是教學(xué)過程的重要組成部分，有效的教學(xué)引導(dǎo)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，鼓勵學(xué)生積極參與后續(xù)的學(xué)習(xí)活動。然而，在傳統(tǒng)的高中地理學(xué)科中，教師往往因為認(rèn)為教學(xué)時間短、題材重而忽略教學(xué)引導(dǎo)部分，直接講解教材內(nèi)容。但是，在課程開始時，學(xué)生難以集中注意力，思維混亂，如果此時老師講解重點內(nèi)容，學(xué)生不能有效理解，影響學(xué)生對知識點的吸收。同時，過于直接的理論教學(xué)使整體教學(xué)過于枯燥，容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低后續(xù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。但案例和引入部分的有效結(jié)合可以解決這個問題，教師要運用案例教學(xué)，引出理論部分的知識，通過有趣的案例激發(fā)學(xué)生的思考。

以《地球表面形態(tài)》這一章節(jié)的內(nèi)容為例，在開始新章節(jié)的教學(xué)之前，我讓學(xué)生們簡單回顧一下上一章的要點，并給他們觀看了這樣一個案例視頻，該視頻旨在展示我國多樣的地理特征和自然景觀，如桂林的山川河流、廣闊的平原和一望無際的草原。視頻結(jié)束后，我又給學(xué)生展示了有關(guān)地震的視頻，并讓學(xué)生思考是什么導(dǎo)致地震？這些不同的地形和地震之間是否存在潛在聯(lián)系？學(xué)生分組討論五分鐘，討論后選擇幾個小組進行回答。學(xué)生的答案不會被評價，但學(xué)生應(yīng)在后續(xù)研究中尋找答案。通過本案例的引入，同學(xué)們好奇心增強，后續(xù)學(xué)習(xí)也更加積極。

二、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合案例

在教學(xué)過程中，教師幫助學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，加深學(xué)生對知識的印象。雖然出發(fā)點比較科學(xué)，但實際做法卻有一些弊端，老師為了讓學(xué)生在考試時準(zhǔn)確答題，教學(xué)內(nèi)容更偏向應(yīng)試，更多的是展示一些常考的題型。這些題的語言和問題比較生硬，學(xué)生學(xué)起來比較枯燥。如果教師能夠在教學(xué)中結(jié)合案例教學(xué)法，就可以改變以往教學(xué)的效果。案例可以增加學(xué)習(xí)的樂趣，特別是通過故事性的案例，讓學(xué)生感受到閱讀的吸引力，激發(fā)深入閱讀的興趣，有利于提高教學(xué)效果。

三、確保所選案例的適用性

教師在進行高中地理時運用案例教學(xué)法，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇適合的教學(xué)案例。教學(xué)案例的選擇與教師的專業(yè)水平和對整體課程的理解密不可分。此外，高中地理教材案例少，而且缺乏新鮮感。為此，課堂教師要學(xué)習(xí)其他教師使用的優(yōu)秀案例，積累經(jīng)典教學(xué)案例，以便在課堂上靈活運用。

在講解《人口與地理環(huán)境》的知識點時，老師可以以深圳的發(fā)展歷史為例，講解這個知識點。現(xiàn)在，深圳已經(jīng)成為我國的一線城市，但在改革開放之前，深圳還是一個小漁村。老師通過深圳發(fā)展前后對比和區(qū)域人口變化曲線，引導(dǎo)學(xué)生分析思考本案例。選擇合適的案例有助于提升學(xué)生對知識點的理解，提高學(xué)生的思維能力。此外，高中地理教研組可以利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)資源庫，并將合適的實例上傳到網(wǎng)絡(luò)資源庫，供教師參考和學(xué)習(xí)。

四、選擇適當(dāng)教學(xué)的案例

在高中地理教學(xué)中，教師要進行案例教學(xué)法時，應(yīng)避免單調(diào)重復(fù)的案例。為此，教師要適當(dāng)創(chuàng)新和優(yōu)化所選案例，及時更新案例，堅持與時俱進的原則，保證案例與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、新穎、實用，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、規(guī)劃課題教學(xué)時間

由于每節(jié)課時間有限，教師要科學(xué)規(guī)劃每個階段的時間，在使用案例教學(xué)時，調(diào)整案例教學(xué)時間，不要因為時間過長而分散學(xué)生的注意力，影響課堂秩序和紀(jì)律，影響案例教學(xué)的質(zhì)量。此外，在案例討論階段，教師應(yīng)適當(dāng)鼓勵所有學(xué)生積極參與案例分析，并提供更多的發(fā)言機會，對發(fā)言不積極的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。讓學(xué)生對案例進行深入研究，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)討論結(jié)果，展示結(jié)果，維護課堂討論秩序，充分發(fā)揮案例教學(xué)的作用。

結(jié)束語：綜上所述，在高中地理學(xué)習(xí)中引入案例分析可以幫助學(xué)生提高對地理的掌握，增加學(xué)習(xí)的興趣和積極性，養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高地理成績。在進行案例分析時，教師要選擇合理的案例，使學(xué)生能夠吸收、學(xué)習(xí)和掌握知識。教師起到帶頭作用，培養(yǎng)自學(xué)能力，鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生進步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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