淺談小學語文的朗讀指導

劉秀定

摘要：語文教學離不開朗讀的指導與培養，尤其是小學中年級的語文教學，創設情景朗讀，多讀，多練，多表揚鼓勵是提高朗讀水平的關鍵。

關鍵詞：朗讀? 中年級? 小學語文? 指導 培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

偉大的孫中山先生說過：“我一生的嗜好，除了革命之外，就是讀書。我一天不讀書，就不能夠生活。”可見朗讀的重要性。古人說：“書讀百遍，其義自現。偉大詩人杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”足以說明語文教學離不開朗讀的指導與培養，特別是小學中年級的語文教學更是離不開朗讀的指導指導與培養！那么，如何指導朗讀呢？

中年級的同學語文基礎不扎實，有些同學甚至拼音都不會，識字不多，因此讀起課文來聲音參差不齊，毫無感情。在學習語文的過程中必然會出現很多的問題。最常見的就是“南郭先生式”的 濫竽充數和“唱書歌”這兩種現象了。這也是小學中年級的語文朗讀中的最大難題。經過五年的教學實踐，我對此有了一點心得和經驗在此與大家共享。

首先， “南郭先生”主要針對不識字又不會用拼音的學生。他們不認識字，但很遵守紀律，也很享受集體讀書的氣氛。所以在齊讀的時候他們就套唇形，以為老師發現不了。針對這個問題，我采取了以下措施：

（1）因為這類同學不認識字，因此老師的范讀和教讀特別重要。同時我必須要求學生要做到耳到、眼到、口到、手到，心到，“五到”。即耳朵聽到，眼睛看到，張大嘴巴嘴巴讀到，筆要及時指到，用心記到，這些是非常重要的。……