說文解字進課堂

春曉燕

摘要：中國的文字，源遠流長，從倉頡造字時期，到現在科技發展的社會，漢字文化跟隨著改朝換代的歷史，承載了多次的變革。漢字是文化的基礎底蘊，而識字又是掌握知識的起源，所以如何激發學生的識字興趣，調動學生積極學習漢字文化的欲望，并讓學生在教育課堂上能夠正確的、科學的掌握住漢字，已經成為了現代小學語文教師首要關注的事情。小學生因為年齡問題，從幼稚的摸索時期步入了探索的小學時代，因為自身獨特地思維和活潑的性格，導致不能堅持上完一整堂課，所以需要小學語文教師運用合適的學習方式，生動的為小學生演繹漢字的步驟和結構，從而使小學生愛上漢字，探索漢字。

關鍵詞：小學語文;說文解字;教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：中國文化博大精深，漢字更是傳統文化中的智慧結晶。為了幫助學生認識和掌握漢字，小學語文教師引導學生認識漢字的源頭，了解漢字的結構和形成，從而使學生運用漢字來進行知識的學習和掌握。《說文解字》作為溝通古今的重要書籍，與現實教學緊密相連，特別是文中所闡述的“六書”理論知識，比如：將部首歸類，依照形體來說明含義的方式，更是現階段課堂上所要學習的方式，對現代語文教學有著非常深刻的意義。

一、小學生識字教學的重要性

在教育中，所用的教材知識都是需要漢字以書面的形式表示出來。不同的漢字相互組合，造就了不同的含義，而這些漢字所組成的詞組，融合為一篇篇的壯美篇章。……