初中道德與法治生活化教學策略

張亞靜

摘要：當前新課改大力倡導初中道德與法治課程與生活相融合，而初中品德課程本身特征具有生活性。因此，教師在教學中就要力求讓學生的學習過程回歸生活。而構建生活化教學就是精選貼近學生生活實際的素材，建立生活化的情境教學，讓學生融入到課堂各個環節之中，引導他們去體悟和感受，并將課堂教學成果延伸到生活中。如此，才能順利打造高效道德與法治課堂，為培養學生健康全面發展創造有利條件。

關鍵詞：初中道德與法治;生活化;教學;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、營造生活化教學情境，加深學生的學習印象

生活是知識的寶庫，道德與法治學科的知識更多地來源于生活，而為學生生活服務才是終極目的。因此，本課程具有得天獨厚的生活化教學優勢，在教學中引入的情境、片段，與學生的生活緊密相連。所以教師只需巧妙地挖掘其生活特質，合理地導入生活元素，增強課堂的生動性，營造一種更加接地氣的教學氛圍，能夠極大地調動學生的學習積極性，加深學生的學習印象，有效提升教學質量。

例如：學習“守護生命”一課時，首先，在導入環節，教師可以利用信息技術為學生播放一些發生在實際生活中的意外傷亡事件的視頻，讓學生通過對教學視頻的觀看，認識到守護生命的重要性，從而對本課知識內容形成整體性印象。其次，在視頻播放過程中，教師要結合視頻中的相關事件，引發學生的學習思考和探討，讓學生說一說在生活中還存在哪些安全隱患的行為。……