體教融合背景下青少年體育活動開展的困境探討

王松

中圖分類號：G806? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）09-031-02

摘? 要? 隨著近年來我國教育部門對體育教學的深化改革和社會對學生身體素質要求的日益提升，體教融合已經成為了教育和體育強國的重要發展方向，其已成為體育和教育部門工作的重點之一。全力推進青少年體育活動開展的范圍和質量，對于培養學生成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人有著十分重要的意義。基于此，本文主要就體教融合背景下青少年體育活動開展的困境進行探討。

關鍵詞? 體教融合? 青少年? 體育活動? 開展? 困境

一、體教融合背景下青少年體育活動相關基礎內容概述

1.體教融合主要是指在新時代背景下，進一步加強學校體育教學工作質量，促進青少年體育訓練、活動的開展范圍和水平，落實素質教育，為國家和社會培養和塑造全面發展的高素質人才以及優秀的體育后備力量的一項新的重要舉措。其是整合智育、體育和德育等各方面資源而實施的基礎人才培養戰略，體現了教育的最根本目標，也關系到國家發展的前途和命運。

2.青少年體育活動不僅僅只包括專業的體育訓練，還包含各種有組織的體育運動、游戲和自由活動鍛煉等，其形式豐富多樣，主要包含體育知識學習、場地練習和體育達標測試。其按照活動地點一般分為校外和校內兩種。前者主要是指學生根據自身的興趣愛好參加的各項體育活動;后者主要是指老師根據既定的體育課程標準和教學計劃，組織學生進行有特定目的的體育教學活動，它通過傳授學生體育理論知識和具體的體育技能，以增強學生身體素質為目標，并塑造學生意志品質為宗旨。

3.20世紀70年代，聯合國教科文組織根據人才評價標準，首次提出了“健全的體魄，高尚的情操和豐富的文化知識”理念，由此極大地提升了體育活動的地位和作用，從而也引發了各國對體育教學的探索和改革。其中，日本的“快樂體育”教學，將學生的品德、個性培養和身體素質間的內在聯系提升到一個全新的高度，引領了體育教學由傳統的體育實踐向促進學生德智體全面發展的新方向。為了認真貫徹落實黨中央和習近平書記關于體育工作的重要性指導精神，更好地滿足廣大青少年體育活動需求，我國出臺了《青少年體育活動促進計劃》作為體教融合背景下青少年體育活動具體實踐的指導方向和政策保障。

二、體教融合背景下青少年體育活動開展的指導思想和發展目標

1.堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以提高青少年身體素質和健康水平為根本目標，以強化課內外體育鍛煉活動，促進青少年身心健康和強健體魄為根本宗旨，堅持政府主管部門引導協助，社會、學校和家庭參與，建立和完善青少年體育活動開展的長效機制和良好環境、氛圍，引領青少年積極參與的新實踐。這就要求必須堅持“以人為本”的理念，并將學生身體素質和意志品質的培養作為學校重要的教學內容納入整體教學活動中，并給予正確、科學的綜合評價。

2.青少年體育活動開展作為一項長期的任務，具有以下發展目標。其一，推動青少年體育活動蓬勃發展和全員參與，重點培養學生的體育活動興趣和習慣的養成，從而保持體育活動的長效進行;其二，促進青少年身體素質不斷提升，切實確保校內外體育活動開展的時長和質量，以確保學生體質健康標準優良率達到30%以上的目標;其三，積極推進青少年體育活動組織的發展壯大，以實現各類型、各等級和不同專業度的體育組織滿足更多學生的體育活動需求;其四，進一步加強青少年體育活動軟硬件資源的優化配置。這些目標主要是為了進一步加強基層專職體育教師和職業化教練的培養活動，以確保其人數和教學質量滿足要求。同時，加強體育活動場所的基礎設施建設以及后續的維護保養工作，以吸引更多青少年參與到體育活動中。

三、體教融合背景下青少年體育活動開展的困境分析探討

近年來我國青少年體育活動開展的質量不甚理想。因此，我們必須對其現狀和原因進行認真細致地觀察、分析和總結，如此才能有的放矢地找到可行的解決方案和對策。其困境主要體現在以下方面。

（一）智育和體育的融合效果不理想

結合我國的國情，過去體育總局和教育部在青少年體育活動發展目標的規劃上缺乏融合，兩者各自形成了一套自有體系，從而在相當長一段時間里割裂了兩者間的有機聯系。前者過于重視專業體育技能的培養而忽視了教育及文化知識的學習，從而使得我國專業體育人才的文化素養偏低而廣受詬病;后者則更為重視文化知識的學習，導致體育活動被排擠，從而加劇了近年來我國青少年體育素質的下滑趨勢。以上充分說明了我國當下體育和教育在宏觀和實施層面融合不足的真實現狀，值得進行重點研究和探討。由此可見，這是體育活動開展所面臨的環境困境。

（二）對體育活動開展工作不夠重視

1.學校體育課或體育活動經常被占用的情形是普遍存在的，而這足以反映其地位較低的客觀事實。學校體育活動的開展受到師資力量、活動經費以及各級學校升學壓力等因素的影響，從而導致上到學校領導，下到中基層教師干部均對體育活動的責任和意義認識不足，落實不到位。這就更加劇了青少年體育活動開展的難度，縮短了體育運動的時長，進而導致體育活動被貼上“不必要”“不重要”的標簽。

2.從學生家庭方面來看，大多數家長還是更偏重學生文化成績，在體育活動方面投入的精力極其有限，因此從家庭體育活動開展的范圍來看是有所缺失的。

3.從青少年層面來看，大多數學生沒有意識到其重要性，再加上學習任務繁重，從而導致普遍忽視體育活動的情形。由此可見，這是體育活動開展所面臨的思想困境。

（三）體育活動開展的資源不充分。

1.從學校活動場所來看，由于無法完全滿足青少年活動所需。因此，相應的體育活動仍延續了傳統的體育教學模式和內容，時長和范圍也受到了一定的限制，從而無法較好地開展此項活動。

2.從專業師資層面來看，不少學校的體育教師素養參差不齊，人員變動大、專業的體育教師資源更是缺乏，不少學校都是由其他任課老師兼職。因此，導致教師無法給予學生專業的體育指導，更談不上根據時代和社會的發展以及學生的特點來開展有針對性的體育教學，在一定程度上限制了青少年體育活動開展的多樣性和專業性。反過來，也導致學生對體育活動缺乏興趣。由此可見，這是體育活動開展所面臨的資源困境。

四、體教融合背景下青少年體育活動開展的困境解決措施和策略研究

體教融合，當務之急是盡快建立和完善頂層設計，配套和優化相關軟硬件資源，鼓勵改進教學方式，積極進行相關探索和創新，使得兩者相互促進融合，更好地發揮出協同效應。然而，其又是一項長期而復雜的系統性工程，涉及面廣，不可能是一蹴而就的，有其自身發展的特點和規律。筆者結合研究的相關理論和工作經驗整理出以下內容，供大家參考。

（一）全面落實和持續優化體教融合制度設計，推進青少年體育活動長效機制建設

1.認真研究和落實黨中央關于推進青少年體育活動的重要精神，制定和完善相關的實施細則和績效考核，從而推動此項工作有條不紊地執行。

2.構建體育教師、班主任和學生共同參與的體系建設。前者主要負責體育知識和運動技能的傳授和訓練;班主任主要負責協調和確保體育活動時長和質量，并且鼓勵和帶動學生主動投入到體育活動中;學生是參加體育活動的主體，只有更多的學生積極參與，才能逐步建立體育活動的濃厚氣氛，進而吸引和帶動更多的學生，形成良性循環。

3.建立各層級體育組織的選拔體系。通過相關政策，鼓勵和引導體育活動的專業性和持續性，確保具有一定水平和天賦的優秀運動員能有一個良好的晉級渠道，從而使得體育人才的選拔更為全面和科學。這也是目前歐美發達國家與我國專業體育運動隊伍模式的本質區別，值得深入研究和思考。

（二）從思想上重視體育活動開展工作

1.學校領導要順應社會和時代發展的需要，從戰略層面認識到體育活動開展的重要性，并將其納入學校綜合素質教育中。同時，應進行全校動員，虛心聽取廣大師生家長的建議，進一步創造更好的體育活動環境和氛圍，從而有利于將“陽光體育”的理念貫徹和持續下去，繼而為青少年體育活動開展奠定良好的基礎。

2.對各年級體育活動開展進行合理安排，循序漸進推行。這就要求老師根據各校實際情況，科學制定活動計劃和目標，并且認真落實執行。同時，學生家長應改變傳統觀念，鼓勵青少年積極參與體育活動。

（三）進一步提升體育教學師資力量和水平

1.這就要求各學校進一步擴大體育教師的編制，引入專業的體育教師。同時，對現有的體育教師進行充分地培訓和專業技能考核。同時，鼓勵教師積極進行教學方式創新，通過深入淺出的講解和示范，幫助學生提升體育活動水平和激發濃厚的興趣。

2.進一步明確體育教學目標，將教師績效與學生整體身體素質和運動技能掛鉤，從而在根本上激發老師的教學熱情和信心。

3.進一步做好專業運動員退役銜接安排工作，并創造良好的教學環境，從而吸引有志于我國青少年體育活動的專業性人才加入。這也為優秀運動人才延長職業壽命，繼續發揮專業技能提供了新的思路，值得重點研究。

（四）鼓勵和支持創新，促進體教融合

1.積極利用互聯網海量的資源，引起學生對體育活動的興趣和持續關注。同時，采用生動活潑的宣傳內容，以進一步拉近體育與學生的距離。

2.重視和加強青少年體育活動大數據分析和應用的建設。利用大數據工具，可以甄選不同類型、不同身體素質的學生，從而及時調整和優化體育教學的方式和內容，形成多層級培養體系。如此一方面可以避免身體素質較差的學生因運動過量或運動項目的不適合造成興趣下降的情況;另一方面有利于選拔優秀的青少年進入更高水平的體育組織中。這種層層選拔的方式可以確保優秀體育人才得到應有的培養。

五、結語

綜上所述，體教融合背景下青少年體育活動開展的困境探討研究具有十分重要的意義。因此，我們可以充分借鑒其國內外成熟經驗和新思路，結合我國國情和經濟基礎進行優化和創新，最終為實現中華民族偉大復興貢獻自己的力量。

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